论文：如何提高小学生的计算能力.doc

创新杯论文大赛如何提高小学生的计算能力钦州市灵山县第三小学 何毅波联系电邮编535499作者简介：何毅波，女，小学高级教师，从教25年，现任教三年级数学。内容摘要：让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算，提高学生的数学成绩。关键词：估算 口算 简算 计算技巧 提高能力计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。因此，计算教学不容忽视。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？在教学工作中，我做了探讨和研究，取得了良好的效果，现浅谈自己的体会: 一、培养估算能力，是提高计算能力的基础。 估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的重要手段。系统计算前进行估算，可估计得出的数的大致取值范围，为计算的准确性创造条件。估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。例如可以让学生看计算结果的末一位，如果个位数是4和9，相加结果的个位就肯定是3，相乘的积个位是6，如1828的积不可能是两位数等等。二、加强口算训练，是提高计算能力的捷径。口算是主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，它是计算能力的重要组成部分。口算是计算的基础，口算能力的强弱，直接影响到学生计算的速度和准确性，所以我们应该重视口算能力的培养。首先，课堂教学应避免呆板与单一。可以多种形式进行口算的训练。比如：低年级可以采用游戏的形式：如“开火车”、“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等；中年级可以采用口算板、口算表、卡片、幻灯片或游戏进行训练；高年级训练的方式可以是指名答、抢答、齐答、听算、限时口算、自编计算题、视算、趣题征解、巧算比赛、同桌对问或小组比赛等。用以上不同形式的训练方法，坚持每节课前用3-5分钟进行训练，持之以恒，收到了很好的效果。其次，巧学活用，也能收到事半功倍的效果。例如，10以内数的分解、20以内数的加减法、表内乘除法等要达到脱口而出，这对提高计算准确性起关键作用。另外，根据不同年级的学习内容，让学生熟记一些使用频率高的有关数据，如中年级：熟记254=100、1258=1000；高年级：熟记分母是2、4、5、8、20、25的最简真分数的小数值、百分数值，120的平方值等，这些计算结果的记忆，不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助，而且使学生形成熟练的口算技能，达到正确、迅速、灵活地计算。三、培养良好习惯，是提高计算能力的关键。做题计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。1看：就是要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号。题目都抄错了，结果又怎么能正确呢？所以，要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。要做到两点：抄好题后与原题核对；竖式上的数字与横式上的数字核对。2想：就是认真审题。引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，选择合理的运算方法，然后才能动笔算。另外，计算必须先求对，再求快。3算：就是认真演算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢。4、查：就是认真检查。计算完，首先要检查数字、符号是不是抄错，小数点是不是错写或漏写，列竖式时数位是否对齐等；其次检查计算方法是不是合理；再次，对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和验算。最后把横式上的得数与竖式的得数核对。因此，培养良好的习惯是防止计算错误，提高计算能力的重要途径。四、进行有效练习，是提高计算能力的手段。1. 熟能生巧。为了促使学生熟练掌握计算的技巧，形成计算能力，加强练习是必不可少的。练习分为基本练习和综合练习，前者是帮助学生巩固新知，形成技能；后者是培养学生灵活运用所学知识解答实际问题的能力。练习并不是要学生无休止的做一些重复、单调的题目。要想提高练习的效率，练习的内容要有针对性、有层次性、有一定的坡度。练习的形式要灵活多样，有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法，都会激发学生做题的兴趣。如“送小动物回家”、“送信”等变式搭配题，都是一二年级同学喜欢的练习形式。总之，多样化的练习不仅丰富了练习的内容与形式，还极大地调动了学生参与练习的积极性，对提高学生的计算能力起到了促进的作用。2. 加强简算。简便计算是小学计算教学的重要组成部分，它要求学生充分运用学过的运算定律、性质、公式，合理改变运算的数据及运算顺序，使计算尽可能简便、快捷，提高计算效率。因此，在教学中，必须加强简算训练，逐步增强简算意识，提高简算能力。计算中，学生容易套用、滥用一些性质、定律，要让学生进行一些对比练习，自己诊断错误，反思计算出错的症结点，防止再次出现同样的错误。如：500175+25与50017525；254254与（254）（254）让学生辨析，什么情况下运用性质、定律可以简便，明白为什么有些题可以用，有些题不能用。在简便计算训练中，还要让学生进行算法多样化训练，如2548，让学生通过讨论、交流，得出不同的算法，（1）2532=2548；（2）2532=25（30+2）；（3）2532=（54）（58）；（4）2532=（254）（324），在此基础上，让学生总结出一些规律性的东西