寡人之于国也（《孟子》）.doc

复习思维导图教学课堂实录阳山中学课题组 李志凌师：同学们，昨天布置你们动手绘制寡人之于国也的思维导图，你们准备好了吗？生： 做好了。师：好，今天我们利用思维导图，采用竞赛的方法来复习寡人之于国也，大家说好不好？生大声说：好！ 师：请各小组合作交流本组成员的思维导图，指出优缺点，本组记录员记录小组成员的讨论结果，每组派一个成员来组成评分团。生：交流思维导图的优缺点，记录讨论结果。师：将思维导图的评价表板书到黑板上。思维导图的评价标准（总分100分）项目分值得分主题鲜明10关键词恰当20层次分明30知识点全面20颜色多样协调10整体美观10师：请各小组派代表到讲台前分享思维导图。（竞赛开始）生：第一小组分享的思维导图如下： 生：第二小组分享的思维导图如下： 生：第三小组分享的思维导图如下： 生：第四小组分享的思维导图如下： 师：各小组的小组长对自己小组的思维导图进行了解读和分享，看看哪一组的思维导图做得最好？生：每一小组都做得不错，各有千秋。第二组关键词突出，第四组色彩鲜明，内容详实，第三组色彩不鲜明，第一组关键词突出，内容详实。评委：我公布一下各小组成绩：第一组：93分，第二组：95分，第三组89分，第四组：94分。获得第一名的是第二组，第二名是第四组，第三名是第四组，第四名是第三组。师：我展示一下我制作的思维导图。 师：布置作业：请大家课后修改自己的思维导图。 复习思维导图说课稿阳山县阳山中学 李志凌一、说教材的地位和作用寡人之于国也是人教版高中语文必修四第四单元第一篇课文，主要记述了一段孟子与梁慧王关于“民不加多”的讨论，以及由此而引起的孟子对自己“仁政”思想的具体内容的阐述，最后孟子怀着激动的感情揭露了社会的不公平现象。本单元对论语、孟子、荀子、韩愈的选文，在艺术上，大量采用，比喻、排比、夸张的艺术手法。可谓在思想性与艺术性上达到很高成绩，对后世的影响深远。学生通过对这些优秀的古代文学作品的学习，体会其中蕴涵的民族文化、民族智慧、民族精神，为形成一定的传统底蕴垫定基础。对孟子的“仁政”思想的具体内容的学习，有利于学生从文学作品中汲取民族智慧，并学会用历史发展的角度理解古代文学作品的内容价值，用现代观念审视其思想的积极性和局限性。二、说教学目标知识目标：用思维导图来复习本文的文言知识点，在理解得基础上背诵全文。能力目标：培养学生的分析、解决问题的能力，特别是归纳概括的能力和发散思维。情感目标：1.通过复习进一步认识学习了解孟子的仁政思想。2.体会孟子长于雄辩的语言特色。 重点难点1学生自己动手绘制思维导图。2大胆的分享自己的思维导图。教学方法： 小组合作探究法 个人分享法 小组竞赛法 诵读法教学工具：多媒体课时安排：一课时三、说教学步骤：（一）导入新课。 同学们，昨天布置你们动手绘制寡人之于国也的思维导图，你们准备好了吗？（学生回答： 做好了。）好，今天我们利用思维导图，采用竞赛的方法来复习寡人之于国也，大家说好不好？（学生大声说：好！） (二)小组合作交流本组成员的思维导图。 1.本组成员交流本组的思维导图，指出优缺点。 2.本组记录员记录小组成员的讨论结果。（三）每组派一个成员来组成评分团。（共4人）（四）教师将思维导图的评价表板书到黑板上。思维导图的评价标准（总分100分）项目分值得分主题鲜明10关键词恰当20层次分明30知识点全面20颜色多样协调10整体美观10（五）各小组派代表到讲台前分享思维导图。（竞赛开始）第一小组分享的思维导图如下： 第二小组分享的思维导图如下： 第三小组分享的思维导图如下： 第四小组分享的思维导图如下： （六） 教师点评（七） 评委公布各小组成绩。（八）教师展示思维导图。 阳山中学教师公开课评议表公开课上课情况教 者班级时间 年 月 日第 周 星期（ ）科 目课题公开课规 格听课者及人数评议意见评议时间 年 月 日地 点评议者复习思维导图教学反思阳山县阳山中学语文课题组 李志凌临近期末复习，我用思维导图来帮助孩子梳理寡人之于国也学过的知识，于是一上课，还是和以前一样，带领孩子们回顾了画思维导图的步骤，然后口述了本节课的目标后，做了详细的分工，每个组根据寡人之于国也的内容做一张思维导图。并对自己组的思维导图展示给大家。通过本节课的教学，我认为把思维导图应用在学习中是一种很好的学习方法。比如：用思维导图整理书本知识，把课本的重点和难点体现在思维导图上，然后不断加深理解和加强记忆，复习的效果也是非常好的。还可以用思维导图学习一篇新课文，每次上课可以不再大量的做直线记录式的笔记，而是把笔记变成思维导图。每一节课您都会得到一张较简单的学习地图。而每学一章或一个部分，我们可以用思维导图做一次较大范围的知识整理。这对于我们快速理解掌握课本知识，提高记忆有非常大的帮助。当然还可以用思维导图阅读和整理课外读物。我们可以用思维导图把课外读物的知识整理出来，以便留下深刻印象，丰富我们的学识。因为很多爱好阅读的同学，往往在看完课外读物后只“留下”很少知识在头脑里，我们通过思维导图能有效地记住这些课外读物的重点知识，让我们轻松复习这些课外读物，我们甚至在必要的情况下使用这些知识，比如说用在作文、学习讨论、思想交流等。2018年6月5日复习思维导图公开课案例分析阳山中学 姚云波课题：复习思维导图授课者：李志凌 学校：阳山中学 班级：高一（10）班时间：2018年6月5日第7节教学案例：（一）导入新课。 同学们，昨天布置你们动手绘制寡人之于国也的思维导图，你们准备好了吗？（学生回答： 做好了。）好，今天我们利用思维导图，采用竞赛的方法来复习寡人之于国也，大家说好不好？（学生大声说：好！） (二)小组合作交流本组成员的思维导图。 1.本组成员交流本组的思维导图，指出优缺点。 2.本组记录员记录小组成员的讨论结果。（三）每组派一个成员来组成评分团。（共4人）（四）教师将思维导图的评价表板书到黑板上。思维导图的评价标准（总分100分）项目分值得分主题鲜明10关键词恰当20层次分明30知识点全面20颜色多样协调10整体美观10（五）各小组派代表到讲台前分享思维导图。（竞赛开始）第一小组分享的思维导图如下： 第二小组分享的思维导图如下： 第三小组分享的思维导图如下： 第四小组分享的思维导图如下： （八） 教师点评（九） 评委公布各小组成绩。（八）教师展示思维导图。 （九）作业：课后修改自己的思维导图。案例分析：一、教师评价李志凌老师能根据普通班学生的基础和实际情况，在文言文寡人之于国也复习中的疑难问题进行安排教学内容，指导学生学会运用思维导图概括寡人之于国也的知识点和复习方法。在教学中，教师首先明确本节课教学目的，让学生明白运用思维导图复习文言文知识点的重要性，掌握绘制思维导图的方法，让学生积极主动参与到文言文的学习中去；在教学过程中，先让学生归纳总结寡人之于国也的知识点，在此基础上让学生运用思维导图进行归纳总结，然后进行小组成果展示。通过这些教学活动，让学生掌握运用思维导图归纳复习文言文的方法。二、学生评价1学生在整节课的教学活动中精神面貌良好，专心致志，积极参与教学活动，充分体现了学生的主动性和自主性。2学生能根据寡人之于国也知识点运用思维导图进行归纳总结，认真地独立思考归纳，积极参与自主学习活动，互相合作、交流、探究积极完成学习任务。三、教学过程评价1这是一堂较好的运用思维导图复习寡人之于国也知识点的指导课。整个教学过程都体现了学生的主体地位，教师充分调动