飞向蓝天的恐龙.doc

31.飞向蓝天的恐龙教学目标：1.通过提取、整理关键信息，理清恐龙飞向蓝天的过程。2.抓住“有些.有些则.”的句式，了解说明方法，感知表达的条理性；在删减比较中感知语言的准确性。3.借助思维导图，有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程，激发学生热爱科学和探索科学的兴趣。教学重点：抓住“有些.有些则.”的句式，了解说明方法，感知表达的条理性；在删减比较中感知语言的准确性。教学难点：1.抓住“有些.有些则.”的句式，了解说明方法，感知表达的条理性；在删减比较中感知语言的准确性。2.借助思维导图，有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程，激发学生热爱科学和探索科学的兴趣。教学过程：1、 复习引入： 1.读词：PPT出示词语（1） 谁来读读第一组词语。（师：你读得真准确，字正腔圆）（2） 第二组词语，谁愿意读。（师：声音洪亮而且好听，字音准确） 通过上节课的学习，你们知道上下两组词分别是描写什么的呢？（恐龙、鸟类，师贴图）。科学家研究发现，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。这么笨重的恐龙是怎么变成轻盈的鸟儿，飞向蓝天的呢？今天这节课，我继续学习科普性说明文第31课。请孩子们齐读课题。2.读课题。2、 梳理恐龙演变过程，感知表达的条理性：1. 回顾恐龙的演化阶段：（1） 孩子们，今天这节课，让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看一看恐龙是如何演化成鸟儿的。课文的哪一自然段具体地向我们介绍了这一演化过程呢？（生：4自然段）（2）师：那我们先来回顾一下，在这个自然段中，恐龙的发展经历了哪几个阶段？（两亿三千万年前）两亿三千万年前是地球上的第一种恐龙（板书：第一种）（数千万年后）数千万年后，繁衍成了一个庞大家族（板书：庞大家族）师：在这个庞大家族中，是所有的恐龙都飞向蓝天的吗？（贴条） （其中一些猎食性恐龙） （飞向蓝天）（贴条） 2. 提取并整理各阶段恐龙特点及变化： （1）各个时期的恐龙分别具有什么特点呢？咱们先一起来看看两亿三千万年前的恐龙有什么特点？ （PPT出示文段，谁来读读这一段文字，其他孩子认真思考，抓住关键信息来说一说第一种恐龙的特点）反馈：生1：狗般大小 （师贴条） 师：你抓住了恐龙的体形，这个关键信息很准确。生2：后腿粗壮有力 师追问：那为什么你不抓“支撑整个身体”呢？预设： 因为这两个最能体现恐龙的身体特征。师：他们之间有联系吗？师：是的，后一句是在具体说明它后腿的粗壮有力。最关键的信息还是前一句“后腿粗壮有力”生3：后腿粗壮有力，能支撑起整个身体。 师： 孩子，关键信息要抓一个词或一个短语，仔细想想，到底该抓哪一个呢？ 生：后腿粗壮有力师：你为什么这么抓呢？生：因为后一句是具体说明前一句的。师：你真会思考。 （2）过渡：这是第一种恐龙的特点，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族，它们具体有哪些特点呢？ PPT出示：形态各异的庞大家族具体有哪些特点？（师：谁来读读学习提示？其他孩子认真倾听） 出示学习提示： 1.先自己默读相关文字，勾画关键词或短语。2. 小组合作，组长把相关词语或短语写在词条上。 （老师提示：把字写大一点，待会儿要贴到黑板上展示，限时5分钟哦！） 生汇报：两足奔跑、四足行走 身长体重、身小体轻 凶猛异常、温顺可爱师巡视中：请把你们小组的词条贴到黑板上。一个小助手帮忙。（师追问：其它小组有补充或不同意见吗？）（边说边请生贴到黑板上，师引导抓关键信息）师要关注全部学生：他说得很有道理，你们觉得呢？ 3.了解说明方法、感知表达的条理性。 （1）整理顺序： 预设孩子贴得很乱。 师：孩子们，对比一下作者的描写和我们摆放的的方式，有问题吗？ 生：我觉得顺序不对，和课文中的不一样。（对比、那哪两个在对比呢？） 师：那你觉得应该怎么摆？请你摆一摆。师：你为什么这样摆？生：因为他们是同一角度的；因为它们之间有联系。它们之间是相对的。师：是的， 两足奔跑、四足行走在写恐龙的行走方式。 （师相机板书） 身长体重、身小体轻在写恐龙的体形。凶猛异常、温顺可爱在写恐龙的性情。（人可以说性格，但是动物我们要说性情）师：哦，原来这些特点是从不同的角度来写恐龙的呀！ （2）体会表达条理性、了解说明方法：师：这么庞大的恐龙家族，特点又各不相同，我们整理起来确实不容易，但作者却用了一句话就写得清清楚楚，是怎么做到的呢？你发现什么秘密了吗？（追问：看看作者用什么句式来介绍的？/ 作者用什么把他们串起来的？） 预设一：生：用了“有些.有些.”（PPT出示：“有些.有些则.”）师：追问：只是“有些.有些.”吗？生：不对，是“有些.有些则.”师：多了一个“则”字，咱们一起来看看则的前后内容，你能发现什么呢？ （如果发现不了，师生合作读，出示：有些.有些则.；师：你发现什么了？）生：前后内容不一样；是相对的；对比师：你真会发现，则字前后的内容其实是用对比的方式写出了两种不同的恐龙，这也是我们学过的一种说明方法，叫做作比较，可以用于不同事物间的比较，也可以用于相同事物间的比较。预设二：生：用了“有些.有些则.”师：为什么不用“有些.有些.”呢？（如果发现不了，师生合作读，出示：有些.有些则.；师：你发现什么了？）生：前后内容不一样；是相对的；对比师：你真会发现，则字前后的内容其实是用对比的方式写出了两种不同的恐龙，这也是我们学过的一种说明方法，叫做作比较，可以用于不同事物间的比较，也可以用于相同事物间的比较。预设三：师：你们还发现了什么秘密了没有？生：排比、分号。师：你真会发现。三个分句，作者从三个不同的角度写出了不同种类的恐龙。其实这也是一种说明方法，叫做：分类别。（师板书，提示孩子们可以批注到课本的旁边。）师：分类别就是将说明对象按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。这样写能够将复杂的事物说得很有条理。（板书：有条理）（1） 男女对读：男生读黑色，女生读红色。（2） 齐读：如果老师去掉一些关键信息，你还能读吗？一起来试一试。 有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则（四足行走）；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则（身材小巧），体重不足几公斤；有些恐龙（凶猛异常），是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以（植物为食）。（3） 个别读：现在难度升级，留下的信息更少了，你还会读吗？谁来挑战？有些恐龙像它们的祖先一样（两足奔跑），有些恐龙则（四足行走）；有些恐龙（身长几十米），重达数十吨，有些恐龙则（身材小巧），体重不足几公斤；有些恐龙（凶猛异常），是茹毛饮血的（食肉动物），有些恐龙则（温顺可爱），以（植物为食）。师：哇，你真厉害，把这么大一个庞大家族都记下来了。 （3）言语实践： 师总结过渡：原来，作者用上分类别和作比较的说明方法，并用上“有些.有些则.”这样的句式，就能把这个复杂的庞大家族介绍得清清楚楚。你们能展开想象，用上这样的方法来介绍恐龙的其它特点吗？（提示：请孩子们拿出学习单一，写一写。）PPT出示句式有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤； .有些恐龙（ ），有些恐龙则（ ）。反馈：请两个孩子。预设一：不是说的同一方面。（有些恐龙在嬉戏，有些恐龙则喜欢食肉 ）师：孩子。我们来对照观察一下，这样写好不好呢？（前半句是什么？后半句是什么？它们是同一角度吗？那谁能修改一下/老师帮你修改一下） 谁再来分享一下自己写的。预设二：你从哪个角度的的哪两个方面对比写出了两种不同的恐龙，做到了条理清晰。 （比如：你从恐龙的体形、活动方式、行走方式爱好、生活习性、身体特征.用比较的方式写出了两种不同种类的恐龙，做到了条理清晰）你也从恐龙的.写出了两种不同的恐龙，做到了条理清晰。总结过渡：今天我们用上这样的方法学会了怎么有条理地表达。4. 感知说明文语言的准确性、了解猎食性恐龙的身体变化： （1）刚刚咱们已经整理了庞大家族恐龙的一些特点，那其中一些猎食性恐龙的身体发生了这样的变化，一起读：A其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。 老师觉得这句话还可以这样说，你们觉得呢？再读读。B其中，猎食性恐龙的身体变小，长得也越来越像鸟类。师：可以吗？不可以。为什么呢？（范围和时间不同。）你真会思考。是呀，像“一些”、“逐渐”这样的词语，正体现出了说明文语言的一大特点：准确性。（板书：准确性）文中有很多这样的句子也表达得很准确。比如这两句，这些加点的词能去掉吗？为什么？A.恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。B.它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。师评：是的，有了这些词语才会使表达变得更准确。（师：说得很有道理，看来同学们已经能够初步体会语言的准确性了。） （2）这些猎食性恐龙具体有哪些身体变化呢？看看这段文字，谁来说一说。 反馈：骨骼中空 脑颅膨大 前肢越来越长 长出羽毛生说（师贴）PPT出示图片：师问：这些身体变化与变成鸟类有什么关系呢？生：长得越来越像鸟。师：有了这些变化，它们才具备了飞向蓝天的条件。分大组读：咱们分大组来读出它的变化。5. 飞向蓝天：关于它们是怎么飞向蓝天的，科学家有两种推测？请你借助学习单二，快速读一读，用简短的语言说说恐龙分别是从什么地方怎么学会的飞翔。（1）快速读一读这两种推测，思考，恐龙分别是从什么地方怎样学会了飞翔？ 反馈：树上：跳跃、降落，具备了滑翔能力。地面上：奔跑过程中学会了飞翔。总结：无论它们是从树上还是陆地上学会的飞翔，这些都是科学家们的推测，但是有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙，经历了这四个阶段（画箭头），最终变成了天之骄子鸟类，飞向了蓝天。3、 复述恐龙演变过程：1.创设情境：这么凶猛、笨重的恐龙居然变成了轻盈的鸟儿飞向蓝天，这真的太奇妙了。孩子们，我们学校一年一度的科技节就要到了，今年除了有船模、航模外，还要布置一个恐龙的展区，其中一个内容就是要介绍恐龙是如何变成鸟儿的？现在想在我们班招聘解说员，看看哪些同学能脱颖而出。师：解说员有解说员的要求，很简单。要求：有条理地说清楚恐龙的演变过程和各阶段的特点。（提示：借助黑板的这个图形，你能说得更清楚）师：下面我们就来练习说一说。你可以用上这样的开头。请看学习流程： 大家好，今天我给大家介绍一下，恐龙是如何飞向蓝天的.PPT出示学习流程：（1）先自己说一说 （2）小组内说一说 （3）小组内推选一名代表说一说2. 反馈：谁先来说一说。3. 评价：（1）生评：谁来评一评，结合要求，他说得怎么样？ 师：A对了，你听得真认真。 B是的，关键信息不能遗漏哦。 （2）师评：A你说得好有趣哦，很有解说员的潜质哦。 B你非常