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文档简介

一、教学目标1. 学生能听、说、认读 sunny, cloudy, windy, rainy, snowy，并能通过探究，掌握这几个词汇读音规律，学生能够了解不同天气的形成过程，并初步学会根据自然界的各种现象判断天气即将发生的变化。 2. 增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提高语言运用能力。3. 学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识了解我们赖以生存的大自然。二、课前准备彩色粉笔、课件、录音机三、教学和活动过程教学过程 热身（Warm-up）1. Lets doT: Walk, walk, walk, run ， run, run. Fly, fly, fly ，Jump, jump, jump . Dance, dance, dance swim, swim Draw, draw, draw. 中间加入 stop。(学生饶有兴趣地边听边做，听到 stop 时停。)2. 超级变、变、变教师寥寥数笔呈现板书背景（山，河等）T：What can I draw? What do you see?有的学生说：You can draw a mountain. Its so big.T:（边说边表演）Look, a mountain.T: Can you be a mountain? Im a bird. Im beautiful. I can fly.What can you be?(学生对教师瞬间画成的画很诧异。)TPR 活动既可活跃课堂气氛，又可为下一环节的语言作铺垫。Stop 可增加TPR趣味性。趣味盎然的游戏调动学生兴趣，自然导入新知识。又为本课结尾的表演埋下伏笔。呈现/操练（Presentation/Practice）呈现各种天气现象的形成过程1. 教师在黑板上画一个卡通太阳sun 板书T (引导) ：Look, Im the sun. Im shy. How do you feel? Are you hot? 教师边表演边说Ss: I feel warm.T: Can you be a sun?S1 拉起头发表演怒发冲冠的太阳: Look, Im the sun. Im angry.（众学生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。Ss: I see the angry sun. Im hot.S2 驮着背表演年老的太阳: Im the sun. Im old. Im very kind.Ss: Oh, we feel.教师因势利导，让学生发散思维，并复习hot，cold，warm，cool 等词。2.cloundT: Look, the sun is shinning in the sky. The water in the river changes into steam. What will it be?教师画云Ss:云Ss学说cloud。板书：cloudT: What does the
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