语文人教版九年级下册说课稿.docx

乡愁说课稿秦市中学 吴晓敏各位老师，大家好！我今天所说的课文是乡愁。下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面对本课设计进行说明。一 、说教材（一）对教材的理解乡愁是语文九年级下册第一单元的一篇诗歌。本单元是一个现代诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想像，优美的意境和诗人抒发的真挚的感情。乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的乡愁便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般的游子思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思，故国之恋。（二）目标的设定结合单元教学要求和本课的特点，我确立以下教学目标：知识目标：了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。能力目标：提高学生欣赏、分析诗歌的能力。情感目标：培养学生热爱祖国的崇高感情。根据以上教学目标，我特确定以下教学重、难点：教学重点：体会诗人的思想感情。教学难点：体会本诗运用独创的诗歌形象，表现主题的特点。二、说教法1、情景教学法。创设情景导入，激发情感，营造气氛。2、诵读法。鉴赏诗歌的第一步就是读。“三分诗七分读”，教学中，教师采用配乐朗读，学生练读，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意蕴。3、写作训练法。本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面，通过想景悟情，让学生用散文的语言来改写，从而将飘渺抽象难以捕捉的乡思愁绪变得具体可感。三、说学法。1、诵读法。诗歌的鉴赏离不开朗读，通过反复朗读，品味诗歌内容，领悟诗歌的主题。即诵读想象悟情。2、想景悟情法。学会展开想象与联想，欣赏诗歌优美的意境，培养审美情趣。四、说教学程序。（一）导入。（二）朗读课文，整体感知：1、师配乐范读。要求：感受诗的感情基调，体会诗中蕴涵的感情。2、生试读一遍，让生指出在朗读此诗时应把握的朗读技巧。展示朗读要求：1、读出节奏 2、读出重音 语速（舒缓），语调（深沉），感情（真挚），节奏（多停顿，不宜读长句），播放乡愁音频朗读。让学生自由练读2-3遍，抽查个读，师简评。指导学生读出节奏，停顿，重音。（三）解读诗歌。1、想景捂情。过渡语：古人说：“诗中有画，画中有诗。”乡愁本来是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么事物来形象写出。学生讨论回答：邮票、船票、坟墓、海峡。创设意象是诗歌中经常用到的创作手法，抓住诗作中的意象来感悟诗歌是诗歌学习的一种方法，那么如何来感悟呢？展示：诗是精当含蓄的艺术，我们不能仅停留在这四项事物上，要知道“一切景语皆情语”，更应该透过这些形象的事物来想象在何时、在何地、何人在做什么事，这样特定的氛围中流露出怎么的情感。请同学们就其中一节进行想象，从而体会诗人内心的情感。就第一小节，“邮票”作了个展开想象的范例。展示：邮票，可以想象在一个春寒料峭的晚上，外出求学的少年思念母亲，但是路途遥远隔着万水千山不能回到她的身边。只有在昏黄的灯下把这份依恋和思念倾注在信笺间，再小心翼翼地贴上这小小的邮票。因为只有它可让自己的心儿飞越万水千山，李白是“我寄愁心于明月”，小作者只能“唯寄愁心于邮票”。他仿佛又想到离家时妈妈送他到小村 外，关心的话儿说不完，那温馨的春风多像母亲慈祥的爱抚，那三月的阳光多像母亲眷眷的爱心，那风中依依的柳条多像母亲那不舍的深情。真是邮票小小，深情依依。下面大家展示想象，仿照范例也行，自由发挥也可以，一个人独立完成也行，三两个同学完成也可以，把你的想象倾注于笔端。写过之后，让学生前后互评，推举写的好的在全班朗读。2、归纳四种乡愁，展示：小时候邮票，母子分离，对母亲的思念：长大后船票，夫妻分离，对妻子的依恋：后来坟墓，母子死别，对母亲的追念：现在海峡，游子与大陆的分离，对故土的眷恋。3、最后一小节与前三小节在情感的抒发上有什么不同和联系？学生讨论回答。师展示：个人思乡之情上升到普遍的家国之思。真是一首怀乡诗，满腔故园情。（四） 回顾写作背景及作者并且与当前政治形式结合，渗透爱国教育。（五）比较阅读。乡 愁席慕容故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的惆怅仿佛雾里的挥手别离