英语人教版五年级下册Unit 4 B Read and write .doc

PEP五年级下册Unit 4 B Read and write Two new kittens教学设计 吉林市丰满区艺术实验小学 冯利教学材料分析本课是PEP五下Unit 4When is Easter? 的第六课时Read and write的内容，课型属于阅读课，分为读和写两部分，第一部分要求学生读懂4篇日记的内容，然后做读后连线和组句练习；第二部分为书写活动，学生仿照日记的写法，完成一篇日记。 教学设计思路本课的教学设计主要依据教材和学生的年龄特点，根据课标提出的教学理念，力求通过本课帮助学生了解观察日记的基本格式，读懂日记；通过预测、问题导读等阅读策略，激发学生的阅读兴趣，激活学生的思维，培养学生借助图片、上下文获取信息的能力；让学生养成通过关键词有目标地寻找信息的阅读习惯。通过问题链的设计，帮助学生建立思维路径，引导学生通过读日记找关键词、尝试绘制思维导图、借助思维导图复述日记，连线组句，日记仿写等活动来完成教学任务，实现教学目标。教学目标知识和能力目标：1.知识目标(1)学生能够在图片和老师的帮助下读懂短文并完成读后活动。(2)学生能够理解生词kitten, diary, still, make noises, fur的意思。(3)学生能够在图片和教师的帮助下运用日期表达法来交流并完成句子书写活动，如They are pink on April 15th.等。2.能力目标：(1)学生按照正确的语音、语调、意群朗读短文；(2)学生能在教师引导下制作思维导图，并尝试借助思维导图复述日记； (3)学生了解日记的基本格式，能写一篇小日记。3.情感态度目标：学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。教学重点:学生能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，并掌握基本的阅读策略。教学难点：学生能够通过阅读日记了解两只小猫在出生后的不同阶段的成长经历。 板书设计Unit 4 B Read and write Two new kittens Theyre. 左板书： They have . They can . one day old new Apr. 15th pink cant see 右板书：Two new 6 days old make noises kittens Apr. 21st white fur cute11 days old openApr. 26th eyes blue 18 days old May 3rd walk play with 教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1Warming-up1. Chant.2.Free talk.学生跟节奏说唱。 学生回答问题。 复习本单元学过的重点句型和日期的表达，为本课的学习做铺垫。Step2 Pre-reading1.创设情境，设疑激趣(课件出示小猫的图片)引导学生猜测小猫的信息。2情境中提出本课生词kitten ，fur，学习生词。3.课件出示日记中的四张图片，让学生描述图片，并选择对应的日期。 学生用所学过的句型提出自己想要知道的问题并猜测。看图猜测词义 ，跟读单词kitten fur。 小组讨论：看图片选择对应的日期。通过看图提问题并猜测信息，培养学生质疑的能力，同时激发学生学习日记的兴趣。通过情景创设，自然地解决生词kitten，fur，为进一步阅读扫除障碍。 学生观察并猜测的四张照片与日期之间的联系，激活学生思维，引领学生走进文本。Step 3While-reading1. 播放录音，让学生听音，整体感知课文，回答问题，解决生词。2.问题导入，学习第一篇日记。（1）呈现日记，引导学生看图回答问题：（2）归纳文本结构，帮助学生理清日记内容。（3）总结学习策略 ，引导学生通过关键词来理解第一篇日记的内容。 3. 借助导图，寻找答案（1）呈现第二篇日记 ：How about the kittens on April 21st? 让学生根据问题寻找答案，并说一说。解释短语make noises，理解句子 They make noises when they are hungry.4.小组活动学习后面两篇日记，制作思维导图。 5.展示学生的思维导图。学生看书听课文录音，找出日记中的四个日期。学生看图回答问题，学习生词still及短语make noises。阅读第一篇日记，回答问题。学生通过阅读提示，了解学习策略。学生自读第二篇日记，圈出关键词，寻找问题答案。学生在小组合作学习另外两篇日记，找出关键词,尝试完成思维导图。学生展示自己的思维导图。此环节使学生对文本的框架结构有了整体的感知 。通过问题设置阅读，体会小猫在生长过程中的变化。教师示范引领，帮助学生建立思维框架。帮助学生总结学习策略，找关键词可以更好地理解日记内容。学生通过制作思维导图厘清文本脉络，提高学生的理解归纳能力。Step4 Post-reading1.朗读日记（1）教师播放录音，让学生模仿录音跟读。（2）学生四人一组有感情地朗读课文。2. 学生尝试借助思维导图复述课文。3. 完成课文下面的习题：连线和组句子。（P43下面的两个练习）书写活动：4.（1）根据图片填空：Now Sarahs kittens grow up （2）观看课件（可爱的宠物）T:Do you have a pet?What are they like? What can they do ?(3)了解文体How can we write a diary ?利用板书总结。(4)布置书写任务。(5)指导学生书写日记，并展示。学生听录音，体会语音、语调和意群。学生借助思维导图复述课文。学生连线，书写句子。学生根据图片说一说两只小猫长大后的变化。 学生学习日记书写格式。学生完成日记，并利用展台展示日记。通过听录音体会，听录音模仿、朗读等活动，培养学生按意群阅读的习惯。此处训练通过图片提示，让学生观察小猫长大后的变化，为续写日记做铺垫。 通过写日记，提高学生写作能力。Step 5 Homework1.