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口腔正畸进修自我鉴定 注： 毕业生自我鉴定的撰写，简言之，就是毕业生对自己在校期间思想政治、道德品质、专业学习、课外活动、社会工作等方面的总结，严肃认真，实事求是，以肯定成绩、实践能力为主，并提出今后的努力和发展方向，以便在今后的学习、工作中发扬优点，克服缺点。希望本范文模板能给毕业生提供帮助。 口腔医学专业毕业生自我鉴定 光阴似箭，转眼间四年的大学生活即将结束，从二0XX年进入XX大学口腔医学专业就读以来，经过老师的精心指导和自己的刻苦努力，本人各方面都有较大提高，顺利完成了学业。回首四年，对我来说是不平凡的四年，是收获的四年，是不断汲取养分的四年，是成长的四年，是值得怀念的四年。在毕业之际，总结了这四年来的点点滴滴，我成长了不少，同时也深刻的认识到：学无止境，需要加紧步伐去完善自己，提高技能，实现人生价值。 口腔正畸进修医师临床操作才能的培育 时间：xx-02-24 ：会员 作者：佚名 摘要 目的 讨论培育口腔正畸进修医师的临床操作才能的途径和办法。办法 在临床理论进程中，先实际，后理论，分段式培育正畸进修医师的临床操作才能，有目的性地采取培育措施。后果 分段式培育可以进步口腔正畸进修医师的临床操作才能。结论 分段式培育对进步口腔正畸进修医师的临床操作才能有重要作用。 DEVELOPMENT OF CLINICAL ABILITIES OF ADVANCED?STUDY DENTISTS IN ODONTOPLASTY XU HONG, ZHAO WEN?KE, CHEN JIE (Department of Odontoplasty, The Affiliated Hospital of Qingdao University Medical College, Qingdao 266003, China) ABSTRACTObjectiveTo explore the approaches and methods to develop the clinical abilities of advanced?study dentists in odontoplasty.MethodsIn clinical training, theory first, and then practice. Performance abilities were trained steps by steps, with clear purpose.ResultsThe staged training method improved clinical performance abilities of the dentists trained. ConclusionThe application of the staged?training method plays an important role in improving the trainees abilities in odontoplasty. KEY WORDSeducation; odontoplasty, correction；advanced?study dentists; clinical abilities 在口腔科学的各个临床学科中，口腔正畸学的教育具有相对独立性和特殊性。在本科学习阶段，口腔正畸的授课学时短，教授内容少，且较少触及详细医治技术的实际和使用，实验室训练只是简单活动矫治器的制造而不布置临床见习或实习。口腔正畸临床诊治才能的培 育和进步属于本科毕业后的再教育，包括进修、参与培训班、攻读研讨生等，其中进修是主要方式之一。 1 正畸进修医师临床理论才能进步的重要性 随着变革开放和人民生死水平的日益进步，人们对美的要求也越来越高，在这种情势下，口腔正畸临床技术和从业人员数量都面临宏大挑战。目前我国口腔科医师与人口总数比在1（45）万之间，正畸专科医师更少，尚缺乏700人1。面对需求量很大的市场，许多普通口腔科医师希望经过进修学习掌握口腔正畸知识、临床技艺，所以正畸进修医师的培育成为人才需求的重要环节。错雅合畸形的矫治周期普通为2年左右1。初学者要掌握系统的临床诊疗技术至少需求2年左右的时间来进行学习和理论。未经正轨培训仅受短期培训的医师从事正畸医治，医治失败会给病人形成无法挽回的损失。普通来说，只要经过硕士研讨生阶段的学习，才干成为一名合格的正畸医师，但每年招收的硕士生很有限，因而如何培育普通口腔科医师成为合格的正畸医师是关系广阔错雅 合畸形病人切身利益的现实问题。 2 正畸进修医师临床理论才能培育的途径和办法 来我院进修的医师中小城市的口腔医院或综合医院口腔科，根本上未受过正轨的正畸培训，有的从未从事过正畸临床任务。针对这种状况我院要求进修时间应至少1年。 2.1 制定合理教学方案 进修医师1年的进修时间可分为3个阶段：第1阶段为期3个月，主要是正畸实际知识的培训与实验室技艺的培训；第2阶段为期6个月，主要是进修医师临床技艺的培训；第2阶段为期3个月，主要是进修医师正畸矫管理念的培训。以往仅在临床培训，为无目的的理论，现采用分阶段培训，树立阶段性培训目的，为了到达此目的采用相应的教学办法，并且每一阶段的培训都是按部就班，逐步进步的。如以往进修医师刚入科室便进入临床，由于原来并未接触过正畸内容本人头脑混乱，操作不标准，不只本人没有很快学到知识，而且容易 惹起病人的不满。我们借鉴国外培育研讨生的方法2：制定明白的教学方案和培训进度，选择适宜的教学教材。 第1阶段先培训正畸实际知识，引荐口腔正畸学、口腔正畸临床操作手册两本书。经过每周两次的实际讲授让其掌握正畸的绪论、历史与现状、错雅合畸形病因及分类、采印模及模型测量、颅面生长发育、口腔正畸生物学原理、X线头影测量、检查诊断及病历书写、矫治总论等内容。同时，进行正畸弓丝的弯制，正畸矫治器的制造示教及练习等实验室技艺的培训。每周布置一个下午在临床进行见习，熟习带环、托槽、粘结等根本操作。第2阶段进修医师正式进入临床操作，我科室采用的是一带一的方式，即一名教员带一名进修生，这样教员可以针对学生的特点，采用合适其本身特点的教学办法；学生也可以系统地看同一病人施加矫治力后的变化，对其掌握单病种有协助，例如类错雅 合的矫治、类错雅 合的矫治、深覆雅 合与开雅合的矫治等均可在此阶段学习。第3阶段培训是在第1和第2阶段的实际培训和理论培训根底上培育其正畸矫治的理念，正畸医治的灵魂应是制定合理的矫治方案，纯熟的临床技艺操作是到达目的的手腕。只要依照正确的矫治方案医治才干到达矫治目的，此阶段是前两阶段的升华，经过前两阶段的学习和操作，在此阶段要培育进修医师对病人进行综合思索，可以依据现有知识制定合理的矫治方案。 2.2 依据根底不同制定特性化的培育方案 进修生不同的地域,资历、学历、阅历良莠不齐。有的是经过正轨教育,口腔专业毕业,有较好根底,但有的学历较低;有的是任务后再转专业。他们虽有一定的临床操作才能,但缺乏正轨和系统的正畸培育及训练。进修生技术才能和知识水平相差悬殊,这给临床进修生教学任务带来较大的困难。针对这些景象,我们制定了特性化培育方案,在进修生进科行进行摸底考试,依据每个人的实践状况制定详细的培育方案,各有侧重。对根底较好的进修生,重点放在操作正轨化培育和较大难度的技术进步上;对根底较差的则侧重于增强根本实际、根本知识和根本操作的培训,采取手把手教,使其扎实稳定地打好根底。并留意在进修时期适 时掌握进修生的学习进展状况,不时调整培训方案,对根底好的可增加新知识、新技术、新业务的培训,对根底差的则另行重点专向培训,使其各自由进修时期均有较大的播种。 2.3 量化临床操作的内容及考核目标 将临床操作详细分为几大局部：X线头影测量、模型剖析、制造活动矫治器、正畸弓丝弯制、方丝弓托槽粘结、直丝弓托槽粘结等。每一局部要求进修生完成10 份，包括实验室在模型上的10份及在临床病人上的10份，例如直丝弓托槽粘结，教员详细解说直丝弓托槽粘结的要求及根本步骤后要求进修医师在实验室模型，包括各种错雅合畸形的模型上进行直丝弓托槽粘结10份，并依据其完成状况进行打分，此成果记入其进修结业考试成果。针对其在完成中呈现的问题进行剖析，加深其对此知识点的了解，并对其今后进行直丝弓托槽粘结提供协助。经过实验室训练后，进入临床操作训练，即在10位不同错雅合畸形病人口中粘结直丝弓托槽，教员在其椅旁进行打分。满分10分：上启齿器1分，酸蚀1分，吸唾及隔湿1分，画定直丝弓托槽在牙面的地位3分，粘结直丝弓托槽2分，上弓丝2分。依据其完成状况进行打分，并将10份的成果均匀后记入其进修结业考试成果。病人分开后针对其在完成中呈现的问题进行剖析，使其临床操作才能尽快进步。 2.4 参与学术活动，扩展知识面，开辟视野 参考文献 1.曾祥龙,傅民魁.近30年口腔正畸学科的开展与现状J.中华口腔医学杂志,1998(6):323. 2.KEIM R G, SINCLAIR P M. Orthodontic graduate education surveyJ. Am J Ortho Dentofacial Orthop, xx(1):2. 3.RUDOLPH D J, SINCLAIR P M. Orthodontic graduate education survey 1983-1994J. Am J Ortho Dentofacial Orthop,1997(4):418. 自 我 鉴 定 我于xx年2月进入*医院牙体科，在半年的学习生活中我自觉遵守法律法规，遵守医院及科室的规则制度，恪守医德、规范执业、勤奋学习、精细操作、努力提高。在学习工作认真对待每一位患者朋友。使业务技术水平、理论知识和操作技能有了较大提升，现将学习工作