方泰中学义务教育内涵发展项目自评报告.doc

开辟高质量教育之路提升方泰中学办学影响力 嘉定区方泰中学方泰中学位居嘉定区安亭镇宝中路，历经了50年余的沧桑岁月。方泰中学占地35亩，建筑面积12048平方米，运动场地8205平方米，学校教学仪器、设备达到上海市规定的教学装备标准。方泰中学现有17个教学班级，在籍学生553人，在编教职员工57人，其中专任教师49人，具有高级职称教师6人，中级职称教师27人；全体教师本科学历均达100%；镇、校骨干教师6人，35岁以下的青年教师26人。方泰地区常住人口适龄儿童义务教育按时入学率达100%；学校满足残疾儿童接受义务教育。学生体质健康标准合格率从2006年至2011年连续五年达到90%以上；初中学生学业合格率从2006年至2011年连续五年达到96%以上。五年来，学校在上级领导的关心支持下，紧紧依靠全体教职员工，务实创新，努力提高学校教学质量和整体办学水平，在嘉定区同类学校中脱颖而出，取得了令人瞩目的成果。学校先后获“少先队全国雏鹰大队”、“上海市安全文明校园”、“上海市平安单位”、“上海市科技车辆模型活动特色学校”、“上海市百校风采三等奖”、“嘉定区文明单位”、“嘉定区办学进步奖”、“嘉定区行为规范示范校”、“嘉定区民族精神教育试点学校”、“嘉定区生命教育试点学校”、“嘉定区绿色学校”等荣誉称号；获上海市厂（校）务公开民主管理先进单位，上海市“十二五”家庭教育实验基地，上海市社会团体单位会员， 被评为上海市“书香校园”，嘉定区餐饮业规范化管理示范单位，荣获2010年嘉定区中小学贯彻实施学校卫生工作条例先进单位等荣誉。一直以来，学校靠自主奋斗、教育创新，努力使方泰中学成长为一所众人关注的优质学校。总结过去、研究现在、谋划未来，深刻思考“办什么样的教育、怎样办好教育”和“培养什么样的人、怎样培养人”根本性问题，寻求高位平台的突破，满足社会、家长、学生对我校教育工作的新要求。我校认真制定了五年发展规划，确立了“立足现代化、追求优质化、打造高质量特色品牌学校”的办学理念，确定了“发展教师、发展学生、发展学校”的办学目标，激励全体师生共同努力，倡导“求实创新，勤奋上进”的校风、“严谨敬业，平等和谐”的教风、“博学慎思，明辨笃行”的学风。经过多年的艰苦探索，如今的方泰中学努力实现了规范办学，管理创新，“轻负担、高质量、重内涵”的教育理想。一、 着力经营凝聚力文化，实现学校和谐发展学校文化是学校主体师生所具有的共有共享的信念、价值观。在实践中，我们考虑文化内涵的建设和形成，探求学校活动所承载的文化意蕴，着力经营学校凝聚力文化，实现学校和谐发展。（一）学校物质文化:内涵外显我校立足国际汽车城，将其丰富的内涵显现在富有个性的学校物质文化上。如学校建筑的总布局，从空中俯瞰就是一个气魄宏大的反写的“F1”字，学校标志的徽章的设计就是融校名缩写与摩托车形象奋飞的小鸟于一体的独特图案。校园的每个角落，做到了黄土不露天、三季有花、四季常青，花草树木布局错落有致、疏密合理；教学主楼以海蓝色为主色调，蓝白映衬，楼道装饰以清新典雅的冷色调为主，凸显既活泼又严肃的高雅环境。墙壁上、长廊、橱窗、标语牌是民族优良文化的传承和诉说，有科普、古诗、篆刻、书法、乐器、烙画、脸谱、汽车，无论是师生的自我设计，还是专业人士的制作，无不透着中国传统文化与现代文明的交融的气息。无声地诉说着民族精神。同时，通过校训、教风、学风、班风的建设来熏陶隐性文化。（二）学校制度文化:以人为本我校认真履行校长负责制，发挥党支部政治核心作用，教代会参与民主管理和民主监督，建设富有人文情怀、创新活力的学校过程管理制度、教师教育培训制度、教学管理制度、班级管理制度等，同时，注意在学校师生员工中间培植学校价值观，着力于学校制度文化的形成和完善。规范教师队伍，极大地调动了广大教职工的积极性。（三）学校行为文化:修品炼德修品炼德，建设教师精神、教师礼仪的行为文化；为学生提供主题文化行动，举办校园文化节、艺术节、读书节、科技节、人文知识讲座等活动，创设具有亲和力的学校人文生态环境，教师真正感受到职业的幸福，学生真正感受到成长的快乐。1“弯腰”工程推进全员育人。以“爱我校园，护我校园，做可爱方中人”为行动指南，全体教师的共同行动，从开始的弯下腰捡起地上垃圾来维护校园整洁美丽，到如今“让垃圾不落地，使方中更美丽”。教师从开始的弯下腰走近学生、关爱学生，到如今的走近学生家庭，增进了家校合作。此项活动的开展，全面推进全员育人，它已成为我校的德育特色工作，在嘉定区内有了一定的影响。2012年5月16日，区教育局在我校成功举行了“细节树品行，小事育大德” 的中学生行规养成教育工作交流大会。2“小天使”工程提升队伍素质。学校的行政人员蹲点各年级，与全体班主任老师“共进退”。赠送班主任德育书籍、与班主任一起进课堂上主题班队会，进家庭与家长交流沟通，增强了干部队伍的服务意识，提高了班主任的育德能力，帮助青年教师岗位成长，受到老师的欢迎。3“书香满园”濡染学生儒雅之气。2006年至今，“小雨点杯”读书节连续举办了七届，“读书与人生”、“中国，我为你骄傲”等多种不同主题读书活动。使方中学子形成了热爱读书的良好风气，开拓了视野，增长了知识，发展了智力，陶冶了情操。 4“歌声满园”点亮书生意气。2006年至今，我校创造性地开展了“唱生命之曲，歌民族之魂”的德育特色歌咏系列活动。与之相关的研究课题在音乐教育活动中培育中学生民族精神的实践性研究于2008年6月被上海市德育研究会立为德育专项课题，区教育局重点课题。歌声与道德同行，“以乐载道，踏歌而行”。在歌唱中，学生们体验到成功背后的艰辛与投入；在歌唱中，凝聚班级的精气神；在歌唱中，帮助同学们释放学习压力；在歌唱中，陶冶情操、启迪心智、完善品格。2008年4月，“祭先烈、敬先贤、忆先人”上海市青少年清明祭奠仪式在龙华烈士陵园举行。嘉定区教育局党委副书记朱灵带领我校近350名师生，在革命先烈墓前，满怀深情唱响红歌，引得无数市民驻足倾听。（四）学校课程文化：聚焦质量学校教师尊重学生的个性，发现并培养学生的特长，教学方式和方法围绕学生的个性和发展制订，使每一位学生都能成为一个高质量的独立个体。聚焦课堂、聚焦质量。教师将“功夫花在课外，能力体现在课内，问题解决在课堂”，向课堂40分钟要效率。各年级组，教研组成员对“三弱（弱班、弱科、弱师）”群体，进行重点听课和帮扶。通过教师的随堂听课，校级研讨课，示范课，实现课堂绿色转型。教育教学效果发生了根本性的好转。教学质量稳健上升。同时，我校拓展校本课程，对学生进行民间文化艺术的教育熏陶。形式多样的各类兴趣活动小组吸引了200余名学生的参与。开设中国书法课程，创设“墨香校园”；开设竹刻课程，培养高雅情趣；开设中国结课程，沉淀中国传统民族文化精粹。在上海市数次国际交流会上，我校的中国结都被指定展出。二、着力经营学校吸引力文化，实现学校持续发展（一）提高教师对学生的吸引力学校把提高教师的师德修养作为师资队伍建设的灵魂，想方设法，多渠道多形式地培育师德队伍。通过寒暑假教育实践考察，“读百本书，行万里路”的全校教师活动，开阔了教师的事业视野，提高了教师文明素质；通过阅读教育专著，增长了教师教育智慧；通过撰写读书笔记、心得体会、教育案例、教育故事、教育随笔等文章，反思了教师育人行为；发挥了教师对学生在遵守“行规”上的示范、表率作用；通过专家引领、师德专题讲座，提升了教职工育德意识和育德能力。注重外在形象，优雅教师气质学校要求教师在注重自己的内在美的修炼的同时，注重自己的外在形象的修饰。做到仪表得体，语言精彩，眼神慈爱，教态自如，举手投足显现出内在的学科气质。我校教师通过礼仪的学习和评选，努力做到了：仪表、仪态整洁端庄；举止大方得体；办公室礼仪高雅和谐；与人交往适度尊重。注重内在涵养，修炼职业素质我校教师对自己的要求是具有高尚的品德，掌握好一手过硬的基本功，敬业的情感、乐业的态度、专业的思想，关注学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心中；做到旁征博引，有问必答。对问题分析见解独到、解题思路与方法最佳化，幽默智慧，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识、锻炼能力。修炼职业素质，增强教师对学生的吸引力。（二）提高课堂对学生的吸引力学校向全体教师提出将“功夫花在课外，能力体现在课内，问题解决在课堂”的号召，不断创新课堂教学方式。丰富课堂教学，提高教学质量。1、坚持“立足自培，重在实践”，对刚引进的应届毕业生和外地教师，我们大胆实施了部分青年教师定位的大循环，并将语、数、英学科的教研组长分别定位在六、七、八年级把关，实施各年级老带新。在实施了部分青年教师定位大循环后，我们方泰中学的骨干教师在各年级发挥了引领示范作用。以岗位育人，加速培养。2、学校为每位教师配备一台笔记本电脑，每个班级安装了多媒体，全校范围可无线上网，创建学校教学资源库，储备了教学过程所需的完整的课件，所有学科都用课件进行教学。课堂中做到：千方百计让课堂有趣 我校教师能够认真分析教材，依据学生的心理特点，精心准备每一节课，重视课堂上师生的情感交流，恰当地运用现代信息技术等多种教学手段，激发学生对学习材料和学习过程的兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学习成为一种乐趣。知情行意让课堂有得 我校教师能够关注个体差异，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中掌握知识、形成技能、学会方法，逐步引导学生学会学习，为学生的可持续发展奠定坚实的基础；提高学生的综合能力，关注学生综合能力尤其是创新精神和实践能力的培养与提高。移步换景变化教态我校教师在课堂教学中善于运用的手势、眼神、身体运动等变化。在讲解或叙述中通过目光的变化对那些课堂上注意力集中，思维活跃回答问题积极踊跃的学生表示赞许，表扬和鼓励。教师把微笑作为面部表情的基本形态。使学生保持良好的心态。使课堂上产生和谐的气氛。教师带有感情色彩渲染的讲解使课堂生动、感人，充满吸引力。纵横捭阖方法激活我校教师让学生积极思维，激发他们的求知欲。课堂不时地给他们提出一些问题，给他们心理形成一定的压力，从而使他们能振奋精神，集中注意力。做到了：张，使注意力高度集中，进行紧张的心理活动；弛，使情绪活跃，在轻松愉快的气氛中驰骋想象，蓄积新的力量，增强课堂的吸引力。在“方泰中学吸引力工程”中，一批年轻教师迅速成长起来，活跃在教学改革和成效的前列，学校的教学开始走上规范、有序的轨道，学校的教研教改氛围逐渐浓厚，以校为本的教学研究制度得到了较好的落实，课程课改、课堂转型的理念在教学中稳步推进，六、七、八年级教学质量稳定提升，这一切都使学校的教育发展有了一个很好的基础。由于学校的稳定均衡发展，近三年流失学生也逐年减少，特别是今年六年级只流失了五位学生，是近年来流失学生数最少的。（三）提高学习对学生的吸引力减轻学生过重的课业负担，与学生的习惯、行为、性格和未来相连。我们方泰中学教育学生树立初中阶段人生奋斗目标，在目标的引领下养成好习惯，在行为中养成不畏艰难百折不挠的品格，承受起一定的课业负担，热爱学习，学好本领，报效祖国。目标是一切活动的出发点和归宿。对于全体学生来说，全校学生认同的学生自我发展目标最能激励人，凝聚人心。全校学生母校发展的现实成就和美好前景中，产生心理上的归属感，鼓舞人心，激励斗志。2011年，李应池校长撰写的增强教学“吸引力”实现初级中学有效减负的实践探索论文在上海市走向2020首届上海教育创新征文活动中获得二等奖。通过不懈努力，近几年来，我们方泰中学形成了良好的育人环境，教师职业感不断增强，学生健康快乐地在我们方泰中学成长。学生学风浓厚，自主管理，自我约束，精神面貌焕然一新，学生信心不断增强，学生成绩不断进步。班级同学比礼仪、比早操、比课间跑，比卫生、比纪律、比唱歌、比学习等精神风貌喜人。方泰社区居民对学校给予了高度肯定和赞扬。三、着力经营学校教育常规，实现学校阳光发展（一）教师培训着眼教师师德和专业发展“十一五”以来，我校在嘉定区教育局的正确领导下，在嘉定区教师进修学院师训办的直接指导下。紧密结合学校实际，紧密围绕建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍的核心目标，以区级以上培训、校本研修、师德育德能力和新农村教师培训为重点载体，结合校本课程的研究与实施，以教师的可持续发展为本，努力开创我校师训工作的新格局，确定培训目标，设计培训内容，组织开展了形式多样、富有成效的各项培训工作。组织全体教师认真学习了教师职业道德规范，使广大教师充分认识到加强师德建设的特殊重要性，正确处理师德与规范、专业的关系，进一步了解了上海教育系统师德建设的新成就。组织全体教师认真学习了教育政策法规，增强法规意识。定期开展师德讲座报告会，每学期每位教师撰写了一篇学习体会文章。并编辑为方泰中学教师学习教师职业道德规范的体会论文集。我校还重点对班主任进行集中培训，精心策划每次的班主任培训活动并有针对性地总结我校班主任工作的先进经验。每学期初都要开展经验交流及研讨活动，并定期召开班主任例会，每月一篇教育随笔或案例，并将每学期的班主总结装订成册，做为交流学习的材料。我们分别请一些在班主任工作上颇有成效的老师和大家一起交流，把他们丰富的教育经验和典型的个案介绍给其他的班主任。有效地促进了班主任德育能力的提高。我校组织各教研组开展两个层面的研究活动。第一个层面是以集体备课为主要形式的教材研究，即准确、具体地制定每个章节的教学目标，将知识目标落实到知识点，能力目标落实到能力点。深入研究每个章节的教学主任务。“主任务”是指深入研究每个章节的最大教学价值是什么？教师的最佳教学方案是什么？；第二个层面是教师个人感兴趣的专题研究，如教学细节、教学留白、教学气场、教学品位、教学曲线等研究。引领教师关注课堂，提高教研能力。各教研组明确听课、评课的基本要求及方法。要求教师确定听课的“关注点”，并对这一焦点处理的得与失进行分析，提出自己的建议，撰写该建议的理论依据或实践基础，促使教师提高教学理论水平。同时，要求每位教师认真撰写每月800字的教学心得和一篇2000字的教学反思。（二）德育工作着眼学生人生底色的濡染1. 制度先行，完善网络我校把德育工作放在学校工作的核心位置，构建了德育管理网络，建立了德育工作领导小组。由校长直接分管德育，形成了党政牵头、政教主管、团队辅助、年级组协调、班主任负责、任课老师参与的全员育人的良好局面。领导小组每学期定期和不定期召开德育工作领导小组会议，商量德育工作思路，剖析德育工作实施状况，改进德育工作方法，回顾并总结德育工作的成绩和不足，使学校的德育工作得到有序、有效的实施。我校先后制定了方泰中学班主任考核制度、方泰中学师德规范条例等一系列德育管理制度，从制度上保证德育工作有章可循。在检查落实上，做到了天天检查，周周抽查，月月反馈，考核分档。并通过评选“校文明班”、校优秀学生、校三好积极分子、校优秀辅导员等形式，充分发挥德育激励机制的作用。制定德育评价检查制度，做到四个落实：检查人员落实；检查内容落实；检查时间落实；检查反馈落实，使学生行为规范的教育和训练逐步内化为学生自我教育的过程。每月对检查情况进行总结、评选，促进了学生行为规范教育体系的有效运行。2. 融合力量， 强化队伍我校重视对德育队伍的培训，通过专题培训，推进队伍建设。组织了周班主任例会、年级组长月汇报制、班主任论坛、学期德育工作研讨会等培训学习方式。开展班级管理经验交流活动，注重互相学习，互相沟通；通过外出考察、欣赏高雅艺术等途径，开阔视野、提高审美力。通过聘请校外专家来校进行讲座，提高德育管理者的自身修养。同时，加强对德育队伍的考评，提高德育队伍的工作执行力。每学期通过开展自评、互评，查漏补缺等方式，做好班主任考核工作；利用区、校评选优秀骨干班主任和优秀辅导员契机，开展“树先进，学榜样”活动。通过实践，我校德育队伍的优势体现在德育力量全方位融合：班主任能用自己的行为规范潜移默化的影响学生，能以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，感染学生；班主任能尊重学生的个性发展，满足学生学习心理的需要，做到了多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使学生品格在愉悦和满足中得到完善和发展。3. 行规落实，自主管理（1）落实“学、行、测、查、评”五环节。“学”：知规范，明道理。如紧紧抓住六年级新生的入学教育，进行全校性学生的集中行规学习培训。利用班会课、国旗下讲话组织学生学习和讨论，领会行为规范的具体要求。 “行”：抓训练，见行动。用制度建设进一步规范学生的行为。 “测”：对学生学习和培训的行规知识通过不定期、不定人的抽查和测试，检验学生对行规的掌握效果。“查”：查实施，抓经常。充分发挥行规示范员、检查学生和行政值日的作用，对学生文明行为、课堂纪律、环境卫生等内容实行全天巡视，发现情况，及时登记并解决，使抓行为规范做到经常化、持久化。 “评”：评先进，树正气。通过抓好文明班级、三好学生的评比，树立良好的榜样作用。（2）落实行为规范“四抓”。一是摸索规律提前抓。如 对六年级新生一进校就集中时间开展行为规范的接茬教育，取得了显著的效果；二是发现苗头及时抓。发现有个别学生的违规现象就立即进行教育；三是把握特征及早抓。学生由初一到初二，步入青春期，则加强生理卫生知识教育；四是放假之前集中抓。寒假、暑假学生离校时间较长，则在放假前夕，对学生进行安全法制教育，请法制副校长上法制课，运用典型事例晓之以理，动之以情，导之以行。 （3）落实学生自主管理。班主任和任课教师采用管大放小,管中有放的原则, 让学生参与自主管理，让大部分学生担任一定职务，管理日常班务。各班级正副班长间周轮流统管全局，其它班委轮流协助管理，直至各组组长，各学科代表，卫生检查员，三操评分员等，近5/6的学生参与管理，并明确责任，分工到人，实现了每个角落都有小小管理者。结合学校定期举行的运动会，两操比赛、合唱比赛等活动，也为学生提供了锻炼、实践的机会和展示自我的舞台。此外，学校由学生自主组织了 “菊园社区保洁队”、“桂园小区夜巡队”，参与了“喜迎奥运，共筑平安社区”、“激情燃奥运，少年扬风帆”、“迎接世博”等社区教育活动。通过学生的自主管理的实践活动，发展了学生的潜能。（三）教学工作着眼师生幸福成长1. 加强课程建设，提高学习质量学校认真贯彻落实二期课改精神，依据上海市普通中小学课程方案所规定的课程要求，认真执行课程计划，合理安排科目配置。同时，根据学校的办学目标，为学生提供形式多样的兴趣活动课程和主题文化活动，提高学生对课程的吸引力。我校按新课程要求设置体育课，严格执行学生体质健康标准。为加强体育卫生工作条例的贯彻落实，成立体卫工作领导小组，提供必要的活动场地和配足器材设备，保证活动经费的投入，健全体卫工作的各项规章制度，每年有计划地组织校运动会，丰富学生的学习生活。学校以认真实施三大类课程教学为前提，先后开设了中国书法课程，创设“墨香校园”；开设竹刻课程，培养高雅情趣；开设中国结课程，弘扬中国传统民族文化精粹。学校在全年级全面铺开拓展课、兴趣课，以激发学生兴趣、发挥教师特长，设置相关科目，每学期进行拓展课、兴趣课的成果交流。五年来，开设了棋类、球类、中国结、科技车模、等10多个深受学生欢迎的科目。教师编辑了教育的策略与优化，教师成为研究者，汽车城文化，中国结校本教材，书法技能，电脑设计与制作等十余种针对教师和学生的校本教材。2. 加强教学管理，提高课堂质量（1）管理跟进,落实“五环”几年来，我校引导教师从备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、教学评价等“教学五环节”上下功夫，制定了实施办法。重点在课程标准的把握、课堂教学的效率、作业布置的效益、测验考试的功能及个别辅导等方面跟进管理。学校要求每位教师合理制定学期教学计划，确定学科学期教学目标和单元教学目标，精心设计课堂教学，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。上课时有机整合三维目标，并将“两纲教育”融入学科教学内容之中，充分发挥教师的主导作用，密切关注学生的学习状态，努力做到精神饱满，语言准确简练，板书工整，合理有效地使用教具及多媒体设备。严格遵守课程表与作息时间表。每位教师作业的布置符合学科课程标准的要求，严格控制作业的次数和难度，教师对作业的及时认真批改，针对学习有困难的学生的进行辅导。学习评价上每位教师坚持形成性评价与总结性评价相结合，重视学习过程评价，各学科以课程标准为依据组织命题，合理安排试卷的难易度及考试次数，保证考试结果的客观性和准确性。（2）把脉指导，研究交流学校实施各教研组每周一次听课、评课的教研活动；实施校长室和教导处的推门听课；实施对薄弱学科教师课堂教学的跟踪听课；实施每学期请教研员来校听课把脉指导；实施每学期骨干教师上研究课、九年级青年教师上实践课、师徒上交流课；实施每学年青年教师课堂教学大比武的“磨课”活动等。通过随堂听课、研讨课、示范课等教学形式的探究，使我们的课堂教学形式由“注入式”、“满堂灌”向“启发式、讨论式、合作式”转变，由单纯的知识传授向培养学生能力转变。学生能积极参与教学全过程，主动交流合作，勇于探究，敢于质疑。近年来，学校的整体教学质量有了明显的提高。（3）优化结构，减负增效我校注重课堂结构的不断优化，实行“精讲精练”。要求教师精心设计课堂教学的每一环节，采用多种教学手段以浓缩课本内容，增加课堂知识容量。同时，要求教师在备课时，要精编或精选练习，针对性要强，力求练好、练实、练“佳”。把“精讲精练”贯穿于教学全过程。教师能制定切实可行的复习计划，合理安排复习进度，把握复习的重点和难点。 （四）科研工作着眼教师创新能力培养1、 实践学校总课题的内涵我校有三项统领性课题获得了区重点资助课题立项。分别为家校联手，打造学习型家庭方泰中学“绿叶小书房”建设、立足国际汽车城，培育学校文化、在音乐教育活动中培育中学生民族精神的实践性研究。此外确立了区、校级研究课题20余项目。教师先后发表了40余篇论文和随笔，有50余篇论文获得了省、市、区级别的奖励。科研课题的研究，形成了师生共有的信念和价值观：理念上现代而开放，作风上严谨而务实，行为上和谐而合作，事业上向上而卓越。正逐步构建优雅智慧、博厚谦逊的教师文化，教师的教育行为逐步从传授知识，提高到催生智慧，逐步建设有人性、人道、人格的学生文化。2、注重科研骨干培养 我校坚持科研兴教、科研育师、科研强校策略，认真抓好科研骨干教师的培训活动，充分发挥科研工作在教育教学工作中的先导作用。加强教科研队伍建设，科研骨干活动做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主讲人，做好活动记录，并从人员、时间、经费上给予保证。学校聘请专家对骨干教师进行针对性的专题指导，帮助青年教师提高课题选题、立项、研究等能力。目前，科研骨干教师能带头建立科研课题，重视科研的总结、反思、评价工作，探索解决教育教学工作中的重点、难点问题。3、重视课题研究和成果推广学校鼓励教师积极开展专项课题的研究，并撰写教学论文，以科研促进教育教学发展。鼓励教师在科研实践中，积极探索，大胆创新。通过科研实践，形成自己的教学风格、教学特色；通过总结经验、专题探讨、教育实