论文 把握苏教版数学教材特色,培养学生动手操作能力201.doc

参赛论文把握苏教版数学教材特色，培养小学生动手操作能力广西钦州市灵山县灵城第三小学 吴春秀邮政编码：535400 手机容提要：动手实践是学生学习数学的重要方式之一，在教学中，应让学生在熟练的生活环境中建立概念，在有意义的实践活动中理解概念，在综合运用练习中深化概念，动手实践的学习方式应突出学生的主动学习，强调围绕已定的主题进行，并使学生有足够的时间进行操作和思考，努力为学生创设动手实践的氛围，提供动手实践的机会，养成动手实践的能力，让学生在活动中得到发展，从而保证动手实践的有效性。关键词：主动探索 创新意识 激发兴趣 发挥语言功能在学校领导和课题组长的努力下，我校申请的苏教版小学数学教科书对于发展学生数学素养的研究课题，是国家课题标准小学数学实验科书（苏教版）教科研究第四期重点课程。课题于2010年11月15日正式开题，我能有机会加入课题研究感到很幸运，我借助这个难得的机会将苏教版教材的使用，深入研究、探讨培养和发展学生的数学素养。一我在教学中体会苏教版数学教材编写特点。我们深深体会到，在义务教材教学中，只要能认真学习新大纲，认真钻研教材，领会编者意图，弄清教材的编排特点，发挥教材优势，就能取得好的教学效果，既能大面积提高教学质量，又能很好地培养学生的能力，发展学生的智力。我县在2003年就开始使用苏教版教材，通过几年的使用，我体会到教材的编写特色：1、苏教版教材以数学课程标准的要求为依据，培养学生创新意识以提高学生的数学素质、促进学生全面、持续、和谐的发展为基本出发点，采用了丰富多彩的呈现方式，提供有趣的与儿童生活背景有关的学习材料和有利于学生经历知识形成。苏教版教材目标追求多元性、时代性、可操作性。新课程强调课程功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人；把21世纪人才必备的一些基本素质设置在课程的目标里面，如收集和利用信息的能力，交往、沟通和合作的能力，学会学习的能力，特别是要培养学生终身学习的愿望和能力。苏教版教材适应新课程要求：强调了学生的数感、空间观念、统计观念和应用意识的发展，安排了大量的观察和动手操作的内容，教材的教学目标都包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 2、教材强调学生学习方式多样化，倡导自主学习、合作学习、探究性学习、研究性学习，这是本次课题研究的重点之一，是新一轮课程改革的标志性变化，也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。苏教版数学教材促进学生学习方式的变革，变原来单一的、被动的、死记硬背的、接受式的学习方式为自主探究、亲身实践、合作学习的方式；如何着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；如何着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；如何满足于学生终身学习的愿望和能力的形成所有这些，将关系到课改的成败，关系到教育的质量，关系到师生的校园生活质量。 3、教材倡导面向未来的、以发展为目的的评价观。教材避免了重结果轻过程的教学方法，倡导发展性评价，突出评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。教材设计评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能。苏教版数学每个单元后面都有评价与反思，从多方面对学生评价与反思。4、苏教版教材在不同的数学学习过程中给学生创设数学交流、表达的环境，提供具体的情境，让学生学会倾听、表达，有效地提高小学生听、说、读、写、做等数学交流素养，进而发展学生综合能力。二如何培养学生动手操作能力苏教版教材注重学生动手操作，提供了大量让学生动手操作的空间，让学生通过假设-推想-操作-验证得出结论；苏教版教材不像以前人教版教材那样把推理过程、结论、答案全部罗列出来了。新课标标准指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的方式。”有效的数学活动不仅可以降低师生不必要精力的付出，还可以大幅度地提高课堂教学的效果。如何根据教材特点培养学生动手实践操作能力呢？一创设情境，是学生乐于实践。皮亚杰认为“儿童学习的最根本途径应该是活动，活动室联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。”因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生得眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。小学生在学习过程中，往往不随意注意占主导，教学中，教师应该创设诱发学习动机的数学情景，把学生的不随意注意吸引到参与学习的兴趣中，引导他们对数学问题积极思考与探索，从而达到掌握知识发展智能的目的。例如，我在教学认数7时，我创设的动画白雪公主中7个小矮人摘果地情景。他们摘了7个大果子，拿了两个袋子，猜一猜他们是怎样装的？激发了学生自主学习的欲望、激发兴趣，学生积极动脑想办法，用7个小圆片，7个小三角形，7根小棒代替7个果子，动手摆出了所有可能性的结果，还有的学生用画果子的方法也得到了结果。心里学认为良好的情感会影响认知的选择，可以提高认知的积极性，可以导致认知的优化，有利于认知的内化，所以，我们通过创设轻松、愉快、富有情趣的数学问题情境，有效调动学生主动参与学习相关知识和道理，使动手实践活动成为有效的活动。二、合理设计，使学生善于实践。合理设计是保证活动有效性的必要条件，而任何方法的运用要取得好的效果，都必须将这种方法内化为学习者的一种习惯和技能，所以学生在活动中是否明确自己为何而动，是否懂得如何而动，都可有待于教师付出劳动，悉心指导。1.认真钻研教材。教师在备课时，一定要准确地把握教材，把握教材的科学体积和逻辑结构，然后研究相关的学习策略，学习者策略，设计各种新颖的活动形式，使学生学得轻松，愉快有效。2.精心选择活动材料。教学活动中，教师应该根据动手操作活动内容的需要，和学生的年龄特点、考虑材料的大小，颜色等因素，在研究材料特点的基础上，精心选择，提供那些与揭示数学概念，数学道理有关的能激发学生探索的材料，让学生放手实践。3.提高操作成果的利用率。操作完成后，必须让学生动口，根据其操作过程说出思考过程，并把操作的结果用准确、精炼的数学语言表达出来，发挥语言功能。例如：我教学“圆锥的体积”一课时，我提供实验材料，一套是空心的等底等高的圆柱和圆锥，另一套是空心的底和高都不等的圆柱和圆锥，然后让学生借助水和沙子等材料，进行分组实验，同时根据自己的操作过程说出圆柱和圆锥之间的体积关系。三、正确引导，使学生获得经验。在对学生进行动手实践能力的培养过程中，我十分注重引导，引导学生从具体的实践操作中抽象出数学概念和结论。1.让学生课前实践，参与知识的构建。很多数学内容的学习，应让学生在课前去实践，不断积累感情经验，做好课堂教学的铺垫，使学生主动构建自己的认知结构。如我教学“利息和利率”一课时，我在课前两天就布置学生主动去银行调查了解有关存款利率的知识，并叫他们拿一张存款单回来，有了课前的实践活动，这节课的学习将由枯燥变得生动，使学生主动参与到知识构建的过程。2.让学生在课中实践，主动探究，获取知识。在课堂数学活动中，我根据苏教版教材的特点，让学生在有限的时间和空间里多动手、多思考、多实践，成为真正的探索者。如“我在教学圆的周长计算公式”时，我让学生利用课前准备的圆片，铁丝圈、直尺、毛线等材料，测量圆的周长，当学生探究出不同的测量方法后，我演示并设疑，然后让学生小组合作量出圆的周长和直径，算出圆的周长与直径的比值，通过实践探索，学生不断发现圆的周长与直径之间的倍数关系，这样就恨自然的推导出圆的周长公式，由此可见，学生借助学具自主操作亲身去经历，去实践，获得圆的周长公式，比教师直接灌输的知识理解得更深刻，记忆更牢固。3.让学生在课后实践，不断创新知识。 苏教版教材每个单元后面大多数有“探索与实践”，教材重视“学以致用”的学习方式。创造源于实践，实践活动是一个连续、完整的过程，仅仅满足与课前和课中的实践是远远不够的，教师还要用实践作业的方式安排学生课后的实践任务。例如：我在教学“表面积的变化”探索规律后，课后我布置这样的实践作业：超市想把12盒酸奶包装成一包，进行促销，请你设计几种不同的包装方式，你认为那种方式最好？通过这实践活动，学生得实践能力得到了培养，同时，也使学生认识到，通常情况下表面积越小越好，越省材料，这样学生也从中体会到数学的价值。总之，