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谢家坝九年制学校 小学语文 蔡瑞娟 人教版 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册 课程标准 基础积累 阅读 习作 口语交际 综合性学习语文园地 练字 识字 写字 方法 积累 情感 意愿 量 会听 有中心 初步会说 解决问题 提出问题 人教版 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册 编写意图 培养学生的综合语言运用能力 阅读写作口语交际相结合 优化学生的语文学习方法 关注学生的情感提高人文素养 课本学习社会实践结合 树立正确的人生态度 价值观 培养学生的综合语言运用能力 优化学生的语文学习方法 培养学生的综合语言运用能力 关注学生的情感提高人文素养 优化学生的语文学习方法 培养学生的综合语言运用能力 优化学生的语文学习方法 培养学生的综合语言运用能力 优化学生的语文学习方法 优化学生的语文学习方法 优化学生的语文学习方法 人教版 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册 编排特点 教材结构 情感的相关性能力的递进性 单元内部自成系统 按照专题组织单元 教材结构 自然之美 八个单元 导语 词语盘点 附录 人性之美 大自然的启示 战争与儿童 乡村生活 执著的追求 热爱生命 故事长廊 语文园地 宽带网 日积月累 我的发现 习作 口语交际 课外阅读 生字表 一 生字表 二 编排特点 教材结构 情感的相关性能力的递进性 单元内部自成系统 按照专题组织单元 保护自然 大自然的启示 利用自然 黄河是怎样变化的 语文园地 蝙蝠和雷达 大自然的启示 自然之道 顺其自然 趋利避害 副词的作用 展示台 编排特点 教材结构 情感的相关性能力的递进性 单元内部自成系统 按照专题组织单元 单元结构 导语导向性 课例的系统性 写作 口语交际 科学文艺作品的文体特点 通过对比阅读 关注人与自然的关系 补充 总结 提升 编排特点 教材结构 情感的相关性能力的递进性 单元内部自成系统 按照专题组织单元 情感相关性 美 善 真 人与自然 人与自我 人与社会 热爱自然 关注社会问题 关注生态问题 关注环境问题 欣赏自然美景 科学理性人文关怀 和谐 从主题或情感方面 从文章体裁方面 人与自我 对人生的思考和感悟 不同阶段不同侧重点 能力的递进性 衔接深化 人教版 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册 评价 现代文阅读 诗词 语文园地 写作 基础积累 病句 字词 200 200 标点符号 诗句默写 关键词句的理解 概括 提炼信息 理解作者的感情 自己的启示 解词 译句 理解文章内容 启示或认识 筛选概括信息 问题探究 非命题作文 第一学段 低 第二学段 中 识字与写字 阅读 习作 口语交际 综合性学习 与第一学段比较 第二学段提出了更高的教学目标 人教版 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册 创设情境随笔化写作 方法指导 写 听 教学建议 学会聆听 说 准确理解他人表达的意思 对他人的观点提出自己的看法 演讲 朗读 读 准确 流利表述自己的看法 讨论交流 记叙文类文章 散文 科学文艺作品 古代诗词 非命题作文 周记 随笔 人教版 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册 课程资源的开发与利