人教版必修三 生态系统的信息传递 教案3.doc

基本信息课题 “生态系统中的信息传递”教材分析1.课标中对本节课的具体内容标准是“举例说出生态系统中的信息传递”，“举例说出”属于了解水平。这一课不仅与第三章种群和群落的知识有密切联系，也是对生态系统功能知识的完善。信息传递是生态系统的基本功能之一，可以与能量流动、物质循环一起将生态系统的各组分联系为一个整体，因此也是下一节“生态系统稳态的维持”的基础。这一节也联系到整个生命系统的结构层次，有助于学生对生命系统结构和功能的整体性理解。2.本节是教材新增内容，生态系统中的信息传递也是生态学新的研究领域。随着科学技术的发展，人们已经认识到信息与物质、能量一样起着非常重要的作用。新教材加入这个内容是为了完善生态系统的功能，有助于学生形成完整的知识结构。学情分析1.从能力方面分析：高二的学生对生物现象有一定的观察描述能力，在以往学习中也积累了一定的归纳能力，逻辑思维和创造能力不断发展。2.从知识储备来看，学生已经具有了生命系统的结构层次、细胞内的信息传递、细胞间的信息传递、生物个体内的信息传递，种群、群落以及生态系统的结构、功能的基本知识。3.学生学习新知识的“生长点”：从生命系统结构层次中细胞内、细胞间、生物个体内的信息传递延伸到生态系统中的信息传递的学习；通过学生自主阅读教材，从形形色色的生物学现象中说出并归纳生态系统的信息种类和作用；通过设置情境，引导学生说出信息传递在生产和生活中的应用。4.学生学习新知识的“障碍点”：某些生物现象中信息种类的辨析；生态系统中的信息传递作用和意义的理解。这些障碍可以通过合作讨论、教师引导、分析资料等方式排除。 教学目标1. 知识目标： 举例说出生态系统中的信息传递的种类； 分析资料说出信息传递在生态系统中的作用； 描述信息传递在农业生产中的应用。2. 能力目标： 能够搜集和分享信息（生活中的实例）； 运用生物学术语准确描述生物现象，科学严谨地进行语言、文字表达； 进行资料分析，提高学生的分析问题、解决问题的能力； 联系生活，培养学生对知识的迁移应用能力以及做出决策的能力。3. 情感、态度与价值观方面： 系统地认识生物学知识，初步形成生态学的观点； 探讨自然现象的本质，激发学生热爱自然； 关注科技信息的进步，认识到信息传递在生态系统中的应用。教学重点和难点1.教学重点：信息传递在生态系统中的种类和作用；2.教学难点：信息传递在生态系统中的作用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图复习导入展示图片，提出问题：图中中细胞内正在发生什么过程？教师引导：转录、翻译是细胞内遗传信息的传递。信息传递在生命系统中是普遍存在的。例如两个神经元之间以神经递质传递信号，生物个体内不同器官通过激素传递信号等。生态系统中也存在着信息传递，这就是我们今天要学习的内容。学生观察图片后，能答出“细胞内正在发生转录、翻译过程。”从细胞内遗传信息的传递开始，阐明生命系统的各个结构层次普遍存在着信息传递。此环节的设计旨在帮助学生系统地认识生物学知识。自主学习组织学生阅读教材第108页图4-19。个别提问：生态系统中有哪几种信息。组织学生在导学案上写出3种信息在生活中的实例。学生阅读教材，能知道生态系统中的物理、化学、行为信息，并在导学案上写出一些实例。自主阅读，旨在培养学生获取信息的能力。写出实例，旨在培养学生的独立思考以及文字表达能力。分享与交流组织学生先在组内分享实例，要求学生运用生物学术语准确描述生物现象。组内分享结束后，教师组织组间交流。比一比：哪个小组举出的实例最多？教师在学生疑问之处及时回应。小组长组织组员在组内按要求依次描述实例，记录员进行记录。组间交流时，学生认真聆听，积极表达。一些学生可能会认为植物产生的生长素、动物体内的激素也是生态系统的信息。组内分享旨在培养学生的沟通交流能力以及规范的语言表达能力。组间比赛旨在有效开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣和探索欲望。深化概念教师引导学生归纳三种信息的辨别方法。提出问题：这些信息在生态系统中是如何传递的？播放视频，引导学生快速找到每幅图片信息的来源，每一组的信息是如何传递的？教师归纳：形形色色的信息传递把生态系统的各个组成部分联系成一个整体，调节着生态系统稳定性。信息传递是生物适应生态系统的一种形式，它是生物长期进化的结果。信息传递在生命系统是普遍存在的，小至细胞，大至整个生态系统都在进行信息传递。学生在教师的引导下说出信息传递可以发生在同种生物之间、不同种生物之间、生物与其生存环境之间。本环节旨在检测学生对刚刚获得的知识的掌握情况，通过回顾旧知识帮助学生构建新知识，并从信息传递的角度构建知识体系。播放视频，激发学生的兴趣。资料分析（生态系统中信息传递的作用）教师展示三则资料，提出相关问题，引导学生分析资料中体现的信息种类，以及信息传递对生物个体、种群、群落和生态系统的作用。学生阅读导学案上的3则资料，结合教师提出的问题进行独立分析和归纳。通过资料分析，进一步提高学生的分析问题、阐明问题的能力。迁移应用（生态系统中信息传递的应用）教师设置情景，提出相关问题，引导学生将生态系统中信息传递的知识应用到农业生产或人类生活中。组织学生进行小组合作讨论后，在全班范围内进行交流。教师归纳：生态系统中信息传递在农业生产的应用可分为两大类：提高农产品的产量和控制害虫。生态系统的信息传递是生态学新的研究领域，随着科技技术的发展，人们已经认识到信息与物质、能量一样有着非常重要的作用，信息传递、能量流动、物质循环构成了生态系统的三大功能。小组长组织学生进行小组讨论后在全班范围内交流，尽可能提出更多的应用措施或方案。通过设置情景，培养学生的知识迁移应用和做出决策能