语文人教版四年级上册编童话故事.doc

创编童话故事 安徽省淮南市潘集区田集中心学校 蒋志华【设计理念】 本次习作着重体现语文课程标准中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生创设适宜的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。【教学目标】1、通过讲童话故事这一语言交际训练，让学生会抓住故事的主要内容，创造性的讲童话故事，能用准确、简洁的讲述。2培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。3鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。【教学重点、难点】重点：培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会抓住故事主要内容完整的讲童话故事。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【课前准备】：1、课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事。2、ppt课件教学过程：一、激发兴趣，引入童话世界。同学们，猜猜这是哪篇童话故事？你喜欢童话吗？今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。（好的开始，便是课堂成功的一半。猜谜是孩子们喜闻乐见的活动，通过情景图片猜童话故事，孩子们兴趣倍增，正当学生意犹未尽的时候，我让学生说说自己喜欢童话吗？来编一编童话故事，当一回童话作家，水到渠成的导入新课。）二、默读教材，明确交际要求。1、那这次习作有什么要求呢？（PPT出示：自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间会发生一些什么事,编成一个故事写下来.也可以写你续编的小木偶的故事.）请同学们读一读习作要求。划出重点句子。2、指名读、指名请同学说说习作的要求是什么？主人公有哪些？（此环节通过学生自读，指名读、指名汇报，让学生从中提炼重要信息，明确交际要求。）二、出示题材，启发学生构思。 （点击课件，出示动物画面） 1、大家看，动物们来了，有（生看课件回答。）2、这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？（能说一项就说一项，能说二、三项也行）3、我们可以编：动物们的生活随着科技的日益发展，动物社会也在不断的与时俱进，迈入了现代化的生活。狐狸妈妈的美容院开张啦！森林学校建成了，小动物们纷纷去上学啦！小猪要减肥了（出示PPT：小兔老师画了个苹果，小朋友们说是屁股。让孩子们编具体。）出示PPT：兔妈妈夜晚与小兔玩乐的故事。4、我们可以编动物学艺。（出示PPT：小螳螂学黑熊砍树，学小猴拳击，学捉虫让孩子们编具体。再想想其他小动物还可以学哪些手艺？）5、我们可以编动物环保的故事。（出示PPT：看哪些动物是哪来的环保卫士？）6、我们可以编动物们的历险。（出示PPT：小树想走出森林，看看外面的世界；小帅猴驾上自制飞机，开始它的环球旅游啦）7、我们可以编动物们比一比的故事。（出示PPT：蝴蝶和蜜蜂比美丽，骆驼和羊比有用，黄鹂和啄木鸟比唱歌）三，明白方法，小组创编故事。1、你知道怎么编童话了吗？（出示PPT，讲方法）第一步：将故事写完整，理清故事的来龙去脉。（1）什么时间？什么地方？有哪些动物（事物）？（2）它们之间发生了什么事？起因、经过和结果要交代清楚。第二步：运用拟人手法，合理地展开想像。如：将人类发生的各类事情放在动物们身上，把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。将人物的动作、心理、神态、语言描写加入进去，写生动。第三步：要用心体会，想想这个故事告诉我们什么？如：赞美什么？批评什么？或告诉了我们一个什么小道理？2、以四人小组为单位，展开大胆、新奇、丰富的想象，互相补充，共同编排。教师随机指导。（学生之间的合作交流，变成了学生间的语言沟通的氛围，他们相互启发，相互交际，相互评价，进一步锻炼学生积极思维的能力，发展了学生的口语交际能力。这也是提高学生合作交往能力的有效途径之一。同时也使那些不敢发言的学生消除了恐惧心理。）五、小组代表，上台讲述故事。请每小组派代表参加全班讲故事比赛，其他学生认真倾听并作出公平公正的评价。（在这样的情境中学生马上进入角色，起到了一石激起千层浪的作用，积极踊跃的参与到交际过程中，各个情绪高涨，怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走上讲台，走进交际情景，体验童话带来的快乐。）（六）、总结课堂，激励学生习作。同学们讲故事时能够抓住故事的主要内