四个太阳教案555.doc

第三单元4.四个太阳教案 教学目标知识与技能：1认识“忙、伙、伴”等11个生字。认识新偏旁“舌（舌字旁）”。学会“阳、光”等6个字。认识“高山、金黄、伙伴、香甜、照亮、温暖、季节”等词语，正确读写“阳光、朋友、校园、因为”等词语。2朗读课文，背诵课文。了解文中“我”画的四个颜色的太阳分别表达了什么样的心愿，引导学生表达自己的心愿。3.读记由“节、暖”扩展的新词。正确搭配词语。.过程与方法：在老师的引导下读记由“节、暖”扩展的新词。正确搭配词语。正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观： 让学生了解汉语词意搭配的多样性和丰富性。教学重点：利用偏旁特点，认识“甜、照”等字；写好“因、阳、校”字。朗读课文。教学难点： 词语搭配，背诵课文。学习准备教师：多媒体课件，生字卡片，学习过程一、质疑激趣，导入课文提问：天上有几个太阳呀？太阳是什么颜色的？今天要学习的课文却叫“四个太阳”，这是怎么回事呢？板书课题：“四个太阳”，齐读课题，认识生字“阳”。二、初读课文，认记生字1.放课文录音，让学生跟着小声读，正音识字。2.学生借助拼音自读课文，要求边读边把生字、词语圈出来，多读几遍。3.出示生字卡片和词语卡片，请小老师带领同学们认读几遍。4.师生交流，巩固识字。（“伸出舌头舔甘蔗”是什么字？“大口框里有个大”是什么字？“冬天结冰手好冷”，“冻”的偏旁是什么？寒冷的反义词是“温暖”，“暖”的偏旁是什么？）5.开火车或小组赛读，检查认字情况，读错的及时纠正。三、指导书写生字出示生字：阳“ （左耳刀）”写得稍高且小“日”字左边一竖压在竖中线上。光上半部分注意点低撇高，中间一横压在横中线上。朋两边的“月“一般高，右边的”月“稍宽一点。友第二笔撇和最后一笔捺写得舒展一些。校“ （木字旁）”的捺变成点，右边上部的点和横窄、小，下部“父”宽、大。因先写外框的前两笔，在写里面的“大”，左后一横封口。2学生观察，了解每个字的特点，交流。3教师示范，学生描红。教师巡视指导。4交流，展示。5学生临写。作业布置：抄写生字板书设计： 四个太阳阳横撇弯钩、竖、竖、横折、横、横。光竖、点、点、横、撇、竖弯钩。朋撇、横折钩、横、横。友横、撇、横撇、捺。校横、竖、撇、点、点、横、点、点、撇、捺。因竖、横折钩、横、撇、点、横。课后小结：这节课你们学到了什么？第二课时一、复习导入 老师让几名学生上黑板听写生字（别的学生写在本子上）集体纠正。出示生字，引导学生读：忙、 伙伴、 香甜、 照亮、 阳光、 温暖、 冻、 因为、季节（学生不会读的老师教）二、引导学生自己读课文。（读的时候要求学生分自然段，给每一个自然段表数字）1生再读课文后指名分自然段接读课文。2你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“”在文中划出。3指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”师板书：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”4你最喜欢哪个季节的太阳呢？同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段，想想为什么喜欢？5全班交流（根据学生的意愿进行）春天多彩的太阳师：“我”为什么要画绿绿的太阳？（学生自由回答）“要是你画一个太阳，你会画什么颜色的？为什么？”引导学生大胆回答问题体会作者的愿望。这是可以调动学生经验，夏天到处都是绿色的，绿色的感觉就是清凉。引导学生读第二自然段。师：问：秋天的太阳为什么是黄色的呢？（果园里的水果，稻田里的稻子，树木的叶子.等等都是黄色的。这让你想到什么？学习这一段时“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”，可让学生即兴表演。学习第三自然段：“冬天里红红的太阳，给我们什么感受？”（给我们温暖，舒服的.感觉。）学习第四自然段：“为什么说春天是多彩的季节呢？”引导学生体会不同的季节用不同的颜色，颜色不同的季节和太阳的关系是密切的。四、感悟理解，感情朗读1指名读2指名再读，喜欢的齐读3你们看到的春天的色彩都有哪些？4师生合作读 夏天绿绿的太阳1指名读2出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。指导朗读该句3男女生比读: 秋天金黄的太阳1指名读2出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。指导读通，读好该句3引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？出示课件：水果图4齐读该段 冬天红红的太阳1指名读2出示课件：冬天大雪图片你能用动作告诉我你现在的感觉吗？3出示课件：红红的太阳升起现在是什么感觉？4老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？生自由练读，师学读五、拓展延伸1、描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望2、熟读课文板书设计： 四个太阳绿绿的态阳 夏天 清凉金黄的太阳 秋天 香甜红红的太阳 冬天 温暖彩色的太阳 春天 多彩作业布置:朗读课文课后反思:5.胖乎乎的小手教案设计教学目标：知识与技能：认识“胖、全”等12个生字和“只”多音字。认识“革（革字旁）？巾（巾字旁）”等两个新偏旁。会写“高、兴、胖”等6个字，认识“喜欢、事情”等词语。正确读写“全家、下班、回家、明白、只是、看见、高兴、长大”等词语。过程与方法：朗读课文，能用“全，班”这两个生字扩词。能模仿“替、给、帮”的句式说句子。情感态度价值观：通过看图和学文，理解课文内容。了解兰兰的小手帮家人做了哪些事情，培养学生尊敬长辈，爱劳动的美德。教学重点： 正确书写“画、班”等字，朗读课文理解课文内容教学难点:用“替、给、帮”中的任意一个词进行说句子训练,有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈、体贴父母。教学准备：教学挂图，生字卡片，小黑板。课型、课时：新授，2课时课前预习：回家后用你的小手帮大家做一件事，观察全家人的表情，然后把它画下来。（课上交流）教学过程： 第一课时（一）活动激趣、揭题引入1、看手：请同学们伸出自己的小手，（这时老师观察，选一双胖乎乎的小手）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把它画下来吧。2、画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画出手的轮廓。3、夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。4、过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢。爸爸、妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友吧，她也有一双胖乎乎的小手，她们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。（二）初读课文、了解大意1、请同学们自己借读拼音来读课文，（读课文是要求学生把生字圈出来）。老师检查读书情况。2.出示生字拼音，让学生拼读。“胖、帮、等、情”都是后鼻音，注意指导学生读准。“喜欢、事情、明白、为什么”都是轻声。二、生字学习：Pang 胖撇、横折勾、横、横、点、点、横、横、竖。Quan全撇、捺、横、横、竖、横。Hua画横、竖、横折、横、竖、横、竖折、竖。Ban班横、横、竖、提、点、撇、横、横、竖、横。Gao高点、横、竖、横折、横、竖、横折钩、竖、横折、横。Xing兴点、点、撇、横、撇、点。三、认读生字 1.指名读 2.小组读 3.分男生女生读 4.开火车读 学习生字，多读，同学们注意声调。小结：今天学习的生字宝宝学会了吗？作业布置：抄写生字板书设计： 胖乎乎的小手 Pang 胖撇、横折勾、横、横、点、点、横、横、竖。Quan全撇、捺、横、横、竖、横。Hua画横、竖、横折、横、竖、横、竖折、竖。Ban班横、横、竖、提、点、撇、横、横、竖、横。Gao高点、横、竖、横折、横、竖、横折钩、竖、横折、横。Xing兴点、点、撇、横、撇、点。第二课时 一、课文学习 1.询问的理解和运用（1）词语理解 结合生活体验理解，“姥姥”、一般北方人称妈妈的妈妈为“姥姥”，也叫“外婆”，“外祖母”。同时复习“奶奶”（一般指爸爸的妈妈）也叫“祖母“。给学生讲清二者的区别。 （2）句子理解和运用 1）“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀？” 2）“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀？” 3）“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀？” 通过反复读，引导学生明白这三个句子中出现的“替、给、帮”都表示动作，意思大致是相同的，可以互换。 2.课文内容理解 上课前，可以让学生都伸出自己的小手，想一想用自己的小手能做什么。调动他们的日常经验。 通过各种形式引导学生读课文，可以结合课后习题。“读读说说抓住课文中的爸爸妈妈和姥姥说的三句话，了解兰兰用自己的小手为谁做过什么事，从而把握课文内容。二、理解课文1.课文中都有谁喜欢兰兰画的小手？为什么喜欢概括出全家人喜欢兰兰画的小手的原因。分小组朗读课文第一至三自然段，在这几个自然段里分别写谁喜欢兰兰画的胖乎乎的小手？出示小黑板；（ ）喜欢兰兰胖乎乎的小手，因为（ ）。引导学生找出括号里的内容。分男女生读课文第四、五自然段。这两个自然段分别写的是谁喜欢兰兰画的胖乎乎的小手？方法同上，学习妈妈和姥姥喜欢的原因，教师相机补充板书： 给妈妈洗手绢 帮姥姥挠痒痒三、分角色朗读课文。1.师生配合分角色朗读。2.每组选一名学生戴上头饰分角色朗读课文。课堂小结：这节课我们学到了什么？作业布置：朗读课文（目的是让学生更好地理解课文内容）。板书设计： 胖乎乎的小手 给妈妈洗手绢 帮姥姥挠痒痒爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为（）6.我想做一朵花教学目标知识与技能：认识“做、盆”等11个生字，认识新偏旁“四（四字底）、 （反文旁）、 （单耳刀）、 （夕字旁）”。会写“老、师、做”等6个字。过程与方法：认识 “时候、下午、悄悄话、科学、科学家、数学、数学家、窗外、树叶”等词语。正确书写“阳台、花朵、老师、那样、没有”等词语。情感态度价值观：朗读课文、理解内容。感受“我”单纯善良美好愿望。教学重难点：重：读好“盘、样、窗”等字的前后鼻音，掌握“横折弯”的写法及“撇”在不同生字中书写上的差异。难：在具体字中对比“ （反文旁）、 （夕字旁）、 （折纹）”，对比“ （单耳刀）、 （耳刀旁）”，正确书写“老师、没”等字。教学用具：生字卡片教学方法：引导、练习、演示、讲授。课型课时：新课 两课时教学过程： 第一课时 一、识字写字：注意前后鼻韵母的区分，“盆”是前鼻音，“样、窗”是后鼻音，和“朋友”等、“窗”可组词“门窗”。这可以和“穿”字来组词对比读，如：“窗口”和“穿衣服”等，“样”字组词“样本”。引导学生，观察插图，说说插图中的小朋友在干什么。二、听读课文，熟悉课文内容。1.教师示范朗读课文，让学生先听一遍。2.教师领读。3.让学生自由练读。三、出示生字：Zuo做（撇、竖、横、竖、竖、横折、横、撇、横、撇、捺）。（做好）、（做饭）Lao老（横、竖、横、撇、撇、竖弯钩）。（老人）、（老师）Shi师（竖、撇、横、竖、横折钩、竖）。（师生）、（老师）Yang样（横、竖、撇、点、点、点、横、横、横、竖）。（样子）、（样本）Mei没(点、点、提、撇、横折、横撇、捺)。（没有）。Wai外（撇、横撇、点、竖、点）。（外面）、（外出）四、认读生字。1.指名读。2.小组读。小结：这节课你学到了什么？板书设计：Zuo做（做好）、（做饭）Lao老（老人）、（老师）Shi师（师生）、（老师）作业布置：抄写生字 第二课时课前准备：1.生字词语卡片2.各类“家”的课件、照片、图片教学过程：（一）复习生字、词语1.开火车检测生字词语的学习和识记情况。一个学生朗读，读对了，大家就跟着读两遍。2.组词练习。指名上黑板，其他学生在练习本上完成。做完后集体订正。老（ ）、（ ） 外（ ）、（ ）（二）理解课文，相像说话1.学习诗歌第一小节。（1）朗读第一小节。(2)你在什么时候会感到“孤独”？（爸爸妈妈不在，一个人在家的时候。好朋友不理我的时候）“孤独”的时候，你会做什么？（睡觉、看书、一个人玩、看电视）让学生多认几遍这个词语。（3）文中的小女孩孤独的时候就和谁说话？想象一下，她都说了些什么？（老师要引导学生联系生活实际去想象。如说自己的开心事、说班里的事、说自己的好朋友.）2.学习诗歌第二节。（1）朗读诗歌第一、第二小节。（2）师出示小黑板，教师边引导学生说、边在括号里写出答案，再连起来读两遍。“我”在阳台上（ ）、每当爸爸妈妈不在家的时候，“我”就和花朵说（ ）.(3)这位小女孩和花朵说的悄悄话是什么呢？3.学习诗歌第三、第四小节。（1）“悄悄话”是什么意思？和你的小朋友说说“悄悄话”。（2）老师问的为题是什么？同学们是怎么回答的？“我”的回答呢？（3）出示各类“家”的课件、照片或图片资料，让学生了解意思。如果学生有困难，老师可以简单给学生介绍，如“书法家就是字写的特别好、很有名气的人”等等。（4）引导学生用上“家”说完整的话。（如玉素甫江的爸爸是个作家，写出了很多有趣的故事）。（5）你长大了想做什么？引导学生模仿用“长大了，我想做”的句式进行说话练习。4.朗读课文。每组朗读一节，看哪个小组读得又正确又整齐，给这个小组的每位学生奖励一朵小红花。小结：这篇课文你学到了什么？作业：朗读课文。板书设计： 我想做一朵花老（ ）、（ ） 外（ ）、（ ）长大了，我想做。语文园地三教学目标知识与技能：会查字典，会汉语拼音音节索。过程与方法：引导法（先找打字母找）情感态度价值观：让学生理解查字典，引导学生背会音序查字法口诀。教学重难点：重：识记汉语拼音，会查字典。难：背诵音序查字法口诀。教学用具：字典，书教学方法：演示法，讲授法。课型课时：新课 三课时教学过程： 第一课时 （一）复习大小写字母1.课件或小黑板出事复习题连一连C e f n t r z y aF N C T E A Y Z R2.按大写字母顺序表背一背。（二）谈话引入1.我们在读书和学习的时候，经常会碰到这样一种情况，。知道字的读音，可不明白它的意思，这个时候我们就可以请字典老师来帮忙，出示字典，让学生先感性认识字典。2.设计语境：看拼音读物时，遇到这样一句话：“妈妈请自下厨，给我们做了可口的饭菜”。如果我们不知道“下厨”的“厨”是什么意思，怎么办？今天我们就来学习查字典的一种方法，板书： 音序查字法。（三）音序查字法讲授“厨”字的音节“chu”，第一个字母大写字母是哪一个？“c”第一步：在字典的第一页“汉语拼音音节索引”里找到大写字母“c”。第二步：大写字母“c”下面找到音节“chu”。第三步：根据音节“chu”后面的页码，翻到那一页，按顺序往下找，直到