微课设计1503期模四.doc

微课设计1503期模四讨论：谈谈故事叙述型微课应用于课堂时有哪些方式？例1：通过模块四的学习，我认识到：故事叙述型微课简单地说是由教师根据自己的教学目标，设计故事主线，加工相关的图片、视频、音乐、动画及字幕等素材，按照讲述故事的形式制成的微课程视频。故事叙述型微课也就是数字化的故事叙述，即数字故事，是用数字化的方式表达故事，以文字、图像、声音、动画等多媒体元素，创造可视化故事。我能想到的故事叙述型微课应用于课堂时的方式有如下几种：一、真实型故事叙述。选择贴近生活的真实故事，选取的故事不但要具有一定情感，能够触发学生心灵深处、引起共鸣，还要有一定的教育意义，能够与教学内容同串联，使学生的思维跟着教学内容走。二、文学中的典型故事叙述。选择大家熟知的并与自己的教学内容能相关的典型故事加以利用，或由故事触动学生，引导他们进入教学内容，或利用故事中的人物引领学生一步步学习所学内容。三、情境图片故事叙述。利用一张张的图片组成一个故事，画面的文字以关键性的语句为主，确保每个学生都能看得到，使他们在观看的同时掌握学习内容。四、动漫游戏人物故事叙述，这个跟第二点类似。我想应该还有很多吧，这些方式应该在应用中慢慢被发现，俗话说：“孰能生巧”啊！例2；故事叙述型微课的特点：包括趣味性、思想性、生动性和可视性。每一个故事叙述型微课都通过声音、图片、视频以及音乐，创造出生动活泼的人物形象，渲染出扣人心弦的故事情节，使学生们犹如身临其境，全身心投入其中，从而更深刻地理解和记忆故事内容。我认为故事叙述型微课应用于思想品德课课堂时有下面的方式：（1）情境导入型：创造机会让学生亲临其境，使其能快速进入学习角色；（2）事例导入型：利用常见，经典的事例来导入课堂，事例对学生最有吸引力，能把枯燥无味的教学变得生动有趣，引人入胜，更有利于活跃学生的思维，调动学生的学习积极性；（3）旧知识导入型：以提问、复习、做练习等形式对学生进行旧知识的重温，然后过渡到新知识的学习衔接自然；.（4）悬念入型：提出悬念性的问题，激发学生的好奇心。（5）实验导入型：通过直观的实验教学导入新知识，引起兴趣和探究欲望。（6）经验导入型：利用学生已有的生活经验和素材，引起共鸣。具有共鸣性。在今后的教学中，这些方法的技巧能够给我拨开云雾,指点迷津,多用些方式能培养学生爱思考的习惯，有利于锻炼学生的思维能力,使学生更热爱学习.例3.教师根据自己的教学目标，设计故事主线，加工相关的图片、视频、音乐、动画及字幕等素材，按照讲述故事的形式制成的微课程视频。故事叙述型微课应用于课堂时有这些方式：一.情景导入型：通过语言、环境、活动、音乐、图画、动画、录像等创设课堂情境来吸引学生，让学生感觉如闻其声，如见其形，置身其中。二.旧知识导入型：以提问、复习、做练习等形式进行新旧知识的衔接。三.悬念导入型：提出悬念性的问题，激起学生的好奇心、求知欲。四.实验导入型：就是通过直观的实验教学导入新知识，引起兴趣和探究欲望。五.事例导入型：就是利用常见、经典的事例来导入课堂，达到触类旁通的效果。六.经验导入型：利用学生已有的生活经验和素材，引起共鸣，达到触类旁通的效果。例4：故事叙述型微课，就是运用数字化故事叙述策略，制作、发布而产生的课程视频。是由教师根据自己的教学目标，设计故事主线，加工相关的图片、视频、音乐、动画及字幕等素材，按照讲述故事的形式制成的微课程视频。故事叙述型微课应用于课堂时有才以下的几种方式： 1、情境导入：通过一个小故事或语言、环境、活动、音视频等创设情境吸引学生，调动学生学习的兴趣。 或提出问题，激发学生的好奇心，自然过渡到新课的学习。 2、图片展示：利用图片展开故事，情境导入，引出主题。 3、任务展示：在故事展开的过程中给学生呈现学习任务，提出教学要求。 4、逐步展开：事例导入：利用常见的、经典的事例来导入课堂，达到触类旁通的效果。 5、逐步展开：利用故事贯穿整个教学过程，故事展现文道结合贯彻于课堂教学的始终，引导学生去思考故事发展，思考往下的学习知识内容。在教学展开的过程中逐步展开并完成教学。事例导入：利用常见的、经典的