物理教材 有些地方需要修改 (人教版 八下).doc

物理教材 有些地方需要修改修改 (人教版 八下)我是一名初中物理教师，对于现行人教版初中物理教材（八年级下册），我有一些修改建议，现提出来。（以下P x表示教材相应的页码，以最新2009春所使用的教材为准）1、P5这里是第六章第一节电压。有一个小资料，介绍了常见的电压值。建议加上“可充干电池电压1.2V”、“铅蓄电池电压2V”。P7想想做做旁配上串联的铅蓄电池图片。学生越来越多接触到可充镍氢干电池，其电压都标注为1.2V。事实上普通干电池空载1.5V，可一旦有0.3A左右的负载时，输出电压也只有1.2V左右。我也见过一个不知道什么品牌的外国干电池（非可充），其电压就标的是1.2V。书上的P9课后练习第5题，问到“要求电源电压是6V，如果用铅蓄电池做电源，需要几个串联起来？”一般学生不认识铅蓄电池，就算见到了生活中的铅蓄电池，也是已经串联的电池组（俗称电瓶）且已经封装。所以建议加上铅蓄电池的电压值及铅蓄电池组的图片。2、P26这里是第七章第二节欧姆定律及其应用。该页的例题要换掉。此例题为学习欧姆定律之后，为了运用公式而设计的，是学生第一次运用物理公式计算。例题创设的情景是使用试电笔时通过人体的电流。这是有个背景的：最早版的课改教材，在八上第五章电流和电路里，有一个第六节家庭电路，在那里学生接触了火线零线试电笔等。而如今家庭电路的内容早已经搬了家，到第八章电功率最后，叫生活用电常识了。也就是说学生在学习欧姆定律时，完全不知道火线零线试电笔等。所以早该把这个例题换掉。3、P26这里是第七章第二节欧姆定律及其应用。添加提示。用绿色的“！”来提示公式字母用斜体字、单位字母用正体字，“物理量电压、电流、电阻的符号U、I、R用斜体；其单位伏特、安培、欧姆的符号是V、A、?用正体。” 第一次出现字母正体、斜体的绿色“！”提示竟然在九年级的第十五章功和机械能里。具体内容是“正体的W代表瓦特是一个单位；而斜体的W代表功，是一个物理量。”这都什么时候了？九下快中考了。为什么课本不能在最早学生学习公式就明白的告诉他们呢？我可以很确定地讲，相当一部分的教师都不清楚公式要用斜体，单位用正体。从八上最早的，学生把表格中的速度单位当成“v(m?s1)”，到九下最后的，学生仍把表格中的比热容单位当成“cJ?(kg?)1”，学生从头到脚都没有了解哪是物理量的字母，哪是单位的字母。所以我认为不能仅仅在功W与瓦特W混淆时提示一下下，而要从一开始就让学生明白，正体与斜体根本就是两路“人”。4、P27这里是第七章第二节欧姆定律及其应用。本节的第二个标题内容电阻的串联与并联，从此节搬走，搬到第六章第三节电阻或第四节变阻器里去。在课改以前的课本，是在学习了欧姆定律以后，用公式推导的方式，得到了R串R1R2，和1/R=1/R1+1/R2 的结论的。所以标题内容电阻的串联与并联一定要放在这一节。但现在的课改教材只是定性地从“增大长度”和“增大横截面积”两方面确定总电阻是变大还是变小，所以大可不必放在这里。而教学现实是，教师在此非常热衷运用欧姆定律来推导R串和R并，不太在意课本的内容，以至于此处的演示实验“在电路中分别接入单R、R串和R并，观察哪次灯泡更亮”很少去做，学生得不到感观认识，这与新教材的观念是背道而驰的。所以建议把电阻的串联与并联这个标题内容搬到前一章，突出学生的感观认识。再学到了欧姆定律这一节，教师爱怎么拔高怎么拔。反而把这个空间也还给了教师。在P29本节课后练习第4题必须用到R串R1R2，以及第5题的第二种解法（事实上我认为第二种解法愚不可及）必须用到1/R=1/R1+1/R2 ，出这样的题目，不就是对教师喜欢公式推导的一种“妥协”吗？5、P30这里是第七章第三节测量小灯泡的电阻。本页图7.3-1的变阻器，图中以字母R表示的。但在课文正文中又以R来称灯丝的电阻，所以希望把图中变阻器的字母改成R。6、P39这里是第八章第一节电能。这个问题只是商榷一下，不算修改建议。电能的单位“kW?h”中是否一定要有一个“点”？我看到电池上标的“安时”或“毫安时”都是“Ah”、“mAh”，并没有那个“点”；变电站的“千伏安”也是“kVA”而非“kV?A”。那么“千瓦时”是否应该为 “kWh”？要知道有多少呆板的学生害怕写掉了这个点啊。再说了，如果一定要有“点”，那么P39的“电能表每消耗1千瓦时的电能，电能表转过600转” 这条，是应该写成“600revskW?h”还是“600revs(kW?h)”？想想比热容的单位吧。7、P42这里是第八章第二节电功率。添加绿色“！”提示：“消耗的电能、时间、电功率分别用斜体W、t、P表示，其单位焦耳、秒、瓦特分别用正体J、s、W表示。”再一次加强对斜体正体字母的认识。同在P42还有一件小事。正文第9排起有一段话，“各种家用电器中，电热水器的电功率比较大，手电筒的电功率比较小。”让人哑然失笑。还真如赵本山大叔所言，“有样家用电器手电筒呗。” 从有利于后续教学的目的出发，是不是把手电筒改成220V的电器比较好一点，如节能灯。后续教学中，常常遇上同为220V但功率不同的各类电器的比较判断。8、P43这里是第八章第二节电功率。本节第三个标题内容额定功率，建议修改教学设计，具体如下陈述。原课文是：额定功率通常我们说这个灯泡的电功率是40W，那个电烙铁的电功率是60W，并没有明确的指明电压。在不同的电压下，同一个用电器的电功率总是一样大吗？演示取一个“36V 25W”的灯泡。把它接在36V的电路中，它正常发光；把它接在24V的电路中，它发光暗淡；把它接在40V的电路中，它强烈发光。从历届学生学习过程来看，课文提出的问题过于突兀，学生不知所措。因为此前学习电功率是从电能与时间的关系来建立概念的。现在突然话锋一转，问电压不同时电功率总一样大吗？学生压根没反应过来，“什么？电压？电压与电功率？这是哪儿跟哪儿？”吊学生胃口的做法是：取两只功率一样的摩托车大灯（一般为12V 35W），一只正常点亮，另一只用6V电压点亮。事先既不让学生知道灯的铭牌，也不要让学生知道你的电源不同。只让学生从亮度上判断哪个电功率大。学生一定指认更亮的一个电功率大。再摘下两灯，交到学生手里观察铭牌咦？怎么一样都写着35W呢？学生会嘲笑那个暗的灯“这哪有35W哟？”也就是说有个灯根本没有达到35W？是什么原因呢？电压不足吗？可接着观察该灯从6V、8V、10V、12V、14V各时的亮度。这样引出额定电压与额定功率的概念。从实验条件上看，摩托车大灯易买到。而电源可用“学生电源”。一般学生电源可从2V调到16V，步长2V。负载可达3A，非常适合做。根据这样的设计，教材可做相应调整，把演示实验顶到前面去。让学生自然地去了解电功率随电压而变，别那样突兀地去问学生。9、P44这里是第八章第二节电功率。这里想想议议的第二个议题应该挪个窝。内容是一位电视记者在讲到某工厂上半年共节电5000kW?h的时候，手举一只理发用的电吹风说：“我这只电吹风是500W的（略了）目的是辨别kW?h与kW的。现在放在标题内容额定功率后面不妥，应该提前到前一个标题内容“千瓦时”的来历里去。10、P45这里是第八章第二节电功率。课后练习的第2、6题，从内容上看是该节最先的内容，最好将题号变为第1、2题。电功率这一节肯定要多个课时才能上完。为什么不把用到WPt公式的题目放在第1、2题呢？按顺序出题会给学生一个良好的心理暗示。11、P47这里是第八章第三节测量小灯泡的电功率。课后练习第2、3、4题略有不妥。第2题内容是将“PZ220 25”的灯泡接入110V电源上求实际电功率。课本在前一章欧姆定律里，多次提出了灯泡钨丝的温度影响电阻，导致电阻并不是恒定值。这里却出了这样一题，必须假定钨丝电阻在电压从220V跌落到110V变化如此之大时仍岿然不动，实让人费解。我以悲悯的心态揣度，这些在最早版的课改教材中没有的题重出江湖，反映了一线教师们要直面中考的坚强与顽固，也反映了人教社面对这种现象的无奈和悲哀。谁不知P=UU/R这个有缺陷的公式却是“经典中的经典”呢。建议人教社坚持自己的操守，改编此题。题目先要求计算出正常工作时的电阻，然后在实验室低压下，题目给出几个相关数据，求出电阻。根据这个灯几次不同的电阻值，画出R随U的变化曲线。再根据曲线来确定110V时该灯的电阻，从而求出110V时的实际电功率。这才是真正的科学。那种220V 25W，110V就6.25W是数字游戏。 第3、4题又是用公式WPt的，建议放到前一节的课后练习中。12、P4849这里是第八章第四节电与热。本节的演示实验有“遗风”，不符合认知规律。调换演示实验里的步骤要更好一些。实验探究的是“电流通过导体时产生的热量跟什么因素有关”。现在课本是：先探究热量跟电阻的大小有关，再去探究跟电流的大小有关。不觉得这个顺序挺别扭吗？从认知的直觉，热量是电流生的（电生热），所以热量大小一定跟电流大小有关。这是第一感受，应该第一步骤探究这个。那么电流在相等时，热量难道也是一样多的吗？再才需要探究电流相等时，热量大小还跟电阻有关。事实上，课本在下一章研究电磁铁（P7374）的实验中，正是这样做的：因为是“电生磁”嘛，所以磁性跟电流大小有关是第一要探究的。再才是跟匝数、铁芯。为什么这里有点别扭呢？我说了“遗风”。最早版的课改教材只探究“热量跟电阻的关系”，连焦耳定律都没有，后又改编，恢复了完整的焦耳定律的内容。但这个演示实验的顺序却因此而搞乱了。以前只探究热量跟电阻的关系就完了。现在要补上热量跟电流大小的关系，所以就补在后面，形成了一个别扭的顺序。为了保证探究的科学性，且与下一章的类似探究活动一致，需要把步骤改一下。13、P54这里是第八章第六节生活用电常识。图8.6-1家庭电路的组成。能不能不再画闸刀与保险盒，而画空气开关？原来说农村还是闸刀，现在农村都找不到闸刀了。大面积电网改造基本到位，哪里去寻这种闸刀和保险盒啊？买都买不到。大多数学生都没见过了，老图片已经到影响学生学习的程度了。 14、P56这