数学第一单元打印稿201009.doc

孔家巷小学 （ ）学科 （ ）年级教案 主备教师：【单元】第一单元【课题】除法【教学目标】 1使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。2使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理地思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。3使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。【教学重、难点】 1能正确计算两位数除以一位数，会用乘法对除法进行验算。2能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思。【教学准备】 教学光盘【教学课时】9课时第一课时 两位数除以一位数（首位能整除）【课时目标】1.经历两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除），理解算理。2.在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和初步观察、操作、发现、表达的能力，加强各种算法间的联系，提倡算法的多样化及优化，提高计算能力。3.在解决问题的过程中体验数学与日常生活的联系，增强应用数学的意识。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、新朋友给我们出了几道题目想考考大家，接受挑战吗？那咱试试！20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十，83里面有（ ）个十和（ ）个一。2、接下来我们举手抢答。62 84 55 73 92二、探索尝试，学习新知1、教学整十数除以一位数开学了，小明和小亮去买好学习用品准备上学。（1）出示场景图前半部分，他们买了什么？仔细找，他们一共买了多少枝铅笔？哪儿找到的？求平均每个男孩买了多少枝铅笔你会列算式吗？生答师出示：402你们知道402等于多少吗？怎么知道的？和同桌说说。集体交流4捆铅笔，平均分给2个人，每个人2捆，就是20枝。生：42=2 402=20（板书）追问：能说说为什么先算42=2，表示什么意思？你怎么想到这样算的？ 你会做这样的口算了吗？（4）完成想想做做第1题。学生独立完成1人说上下一组，谁来说第一组，生答师出示答案。我发现有的同学做得非常快，你发现了什么秘密了？你能照这样编一组题吗？快速和你同桌说一说。集体交流。（5）小结：今天我们学了什么方法？看看这些口算题都是几位数除以几位数？（出示课题）这个两位数比较特别，还可以叫什么数？我们怎么算整十数除以一位数比较简单？2、教学两位数除以一位数小明小亮买铅笔做好了开学的准备，奇奇和妙妙也赶紧来买铅笔了。（1） 出示场景图右半部分提问：你们知道她们买了多少枝铅笔吗？哪找到的？你们知道我想问什么问题吗？求平均每个女生买多少枝又该怎样列算式？板书：462（2） 提问：这个除法算式是几位数除以几位数？与刚才一题两位数除以一位数有什么不同？估计一下462的商大约几十多？怎么估算的？（3） 你有什么办法得出462的得数，4人小组一起试试好吗？（4） 集体交流，可能出现的情况： 用小棒分，每人先分得2捆，是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。 口算：402=20 62=3 20+3=23 （板书）分别说说就是刚才分铅笔的哪一部分？笔算，学生说老师板书： 2 3 2 ）4 6 4 6 6 0提问：2为什么写在十位上？就是刚才分铅笔和口算的哪个部分？接下来算什么？为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来放在这里除。现在出现了06，我们这个0还要不要写了？为什么？（0不能在最高位上）最后这个0表示什么意思？自己看着这个竖式轻声地说说先算什么，再算什么，最后算什么。（5） 完成想想做做第2题先估计每题得数，说说怎么估计的，再做书上。生答师课件演示，比较这两题得数有什么不同？三、巩固深化，拓展应用1、上体育课了，小朋友在玩什么？你从图上看到了什么数学信息？ 先估算，再笔算，投影集校，在做竖式的时候有没有什么要提醒小朋友的？我们班一共有几个小朋友？如果也参加3人一组的跳绳，有可以分成几组？2、我们学校最近正在建设，想买一些树让校园变得更美丽，第一家店说3棵松树苗63元，第二家店说4棵松树苗48元，你建议学校买哪家的树，为什么？学生算一算具体到底要多少元。3、游戏：竖式中有的数字已经被遮住了，如果你猜对那里是几，数字就会翻出来。学生猜测，说明理由。四、课堂总结，整理知识今天学了什么？怎么算的？你有什么要提醒大家的吗？【板书设计】 两位数除以一位数402=20 2 3 2 ）4 6 62=3 4 6 20+3=23 6 0【作业设计】 1、用竖式计算242= 575= 894=2、48个同学在操场做游戏，每4人一组，可以分成几组？34棵杨树苗48元，3棵松树苗63元，哪种树苗每棵的价钱贵一些？第二课时 除法的验算【课时目标】1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进行反思的意识，通过具体的问题，理解验算的方法和意义。3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。【教学过程】一、创设情境，提出问题同学们平时喜欢吃些什么食品？今天老师就带你们去一家食品店看一下，不过不是吃东西，等一会儿你们帮助丁丁和他的妹妹买东西？在这个食品店你看到些什么？你能提出哪些数学问题？二、探究新知，掌握方法1、探究没有余数的除法验算方法（1）丁丁带了63元可以买多少块蛋糕？（板书）同学们帮丁丁算一下？师板书：633=21（块）可以买蛋糕21块，数量不少，可丁丁有点不放心，63除以3是不是等于21呢？（2）你又有什么办法让丁丁放心呢？（当学生说出“验算”时，师板书）对于“633=21”你准备怎样验算呢？请同学们先独立思考一下解决的方法，并把你的想法在小组中相互交流，共同来探讨解决的方法？（3）学生交流，师共同参与（4）师生交流：经过独立思考和小组的交流，同学们都已经有了各自的验算方法，现在请每个小组派一个代表向学们介绍介绍你们的方法？（注意收集不同的方法）（5）师请学生板书用竖式验算的方法。问：你是怎样想的？（结合具体的情境帮助理解）（6）12、3、63在除法中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？（结论：可以用商和除法相乘，看结果是否等于被除数。）2、探究有余数除法的验算方法（1）可是丁丁的妹妹却吵着要买面包。那如果买面包，63元可以买多少个面包？（板书）同学们再帮丁丁算一下好吗？（2）学生计算后，问：跟刚才有什么不一样？学生回答后，师添上问题：还多少元？学生回答后师板书。（3）632是不是等于31余1，你们还是准备怎样让丁丁放心呢？（4）现在又怎样验算呢？先独立思考在小组交流。学生回答后师板书竖式。你是怎样想的？（引导学生结合具体情境回答）（5）31、2、1、63在除法算式中分别是什么数？我么怎样来验算像这样有余数的除法呢？（用商和余数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数）（6）小结：通过验算，我们发现632的确等于31余1，丁丁现在可以放心了吧！3、揭示课题刚才我们都能够对除法进行验算，从而使计算更加准确。这就是今天我们一起研究的内容：除法的验算（板书课题）4、比较深化（1）刚才两个问题都是用除法计算的，他们有什么不一样的地方？（2）没有余数的除法与有余数的除法验算时又有什么不同？现在你觉得怎样来验算除法？（3）师总结三、运用巩固，实践拓展1、想想做做1、3计算后比较每一组两题联系与区别2、当回小老师这是小马虎的一张计算练习单，请同学们当回小老师，批阅一下这张题单，在批阅的时候想一想，你是怎样判断小马虎算得是否正确？写出你的判断方法？（1）324=9 （ ）（2）653=212 （ ）（3）894=22 （ ）学生练习后，师生共同判断让学生说出判断方法）你觉得小马虎的作业让你满意吗？你分析一下出错的原因？你能给他什么建议，使他以后计算不再出错吗？在我们同学中像小马虎这样的同学也有不少，要想不犯低级错误，关键是要养成良好的计算习惯，你们觉得良好的计算习惯应该怎样？小结归纳：养成良好的计算习惯，老师觉得要做到“读题慢，做题快，心不慌，要验算”（板书）。验算是非常重要的一环，除了题目中要求检验的需要写出验算过程外，在没有要求的题目中也要养成用口算或在草稿纸上验算的习惯。从今天开始就希望同学们逐步养成这种自觉验算的良好习惯，可不要犯小马虎这样的低级错误了！3、想想做做4、5独立思考解答后交流四、总结提升这节课我们学习的是什么？你有什么收获？希望同学们不仅掌握除法验算的方法，而且要养成自觉验算的良好学习习惯，做一个学习、生活的有心人。【板书设计】 【作业设计】 1、用竖式计算，并验算。642= 474= 686=2、选做题：动回小脑筋在里填上合适的数字，你觉得被除数最大是多少？4=20第三课时 练习一【课时目标】1巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。2、通过练习使学生能够运用学过的知识解决实际问题。【教学过程】一、计算练习1、直接写出得数出示口算题：222 633 884 909 363 682 602 777(1)观察算式：说说商都是几位数，你是怎样判断出来的？(2)独立进行口算，再指名汇报得数。(3)选择其中几题要求说出口算方法。2、数学门诊里的这些题对吗？若是错的，你能把它们做对吗？(从学生作业中选取)3、用竖式计算，并验算。出示题目：393 894 672 983 (1)估算：商是几十多，说说你是怎样估算的。(2)学生独立完成，并指名板演。(3)交流评析，说说笔算方法和验算方法。二、填表格出示表格题第3题(1)读题：要求学生用自己的话读出来。(如：红岗小学三年级某小队3个组收集电池情况如下表。第一组3人共收集69节电池，平均每人收集多少节？)(2)猜一猜哪个组平均每人收集节数最多？哪个组平均每人收集节数最少？(3)说说用什么方法求各组平均每人收集的节数。(4)学生独立完成。(5)班级交流回答：哪个组平均每人收集节数最多？哪个组平均每人收集节数最少？三解决实际问题1第4题出示场景图：(1)仔细观察，独立思考：你从图中获得了哪些信息？要解决第一个问题要用到哪两条信息？ (2)小组讨论交流：第二个问题你是怎样解决？把你的想法在小组里说一说。(3)独立解答后全班交流。(4)根据已有的信息，你还能想到什么？2、第5题。出示场景图：(1)仔细观察：有多少人？乘坐几辆车？要我们解决什么问题？(2)学生独立完成。同桌互相说说解题思路。(3)全班交流提问：要求“平均每辆车要坐多少人”，要先求出什么？3、第68题。(1)读题。说说已知什么，要求什么？ (2)审题。“要求应先求”(3)独立解答后，完整地说一说解题思路。四、思考题。(1)第1小题。说说除法各部分的名称提问：应先填什么数？(余数)。余数可以填哪几个数？(1、2)。为什么？(余数要比除数小)。当余数是1时，这时的被除数应是多少？怎样计算？当余数是2时，被除数又是多少？(2)第2小题。说说除法各部分的名称提问：应先填什么数？(除数)。除数可以填哪几个数？(29)为什么？(余数都是比除数小。)算一算当除数是2、3、时，被除数各是多少。五、全课总结这节课你有什么收获？(板书课题：解决实际问题)【作业设计】 1、学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。每层书架放了多少本书？2、王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。每只小皮球多少元？第4课时 两位数除以一位数（首位不能整除）【课时目标】1、掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的竖式计算方法。2、体会数学活动充满着探索，树立学好数学的信心。【教学过程】一、复习迁移1、笔算422指名板演，集体练习。评讲，要求说出笔算过程。2、谈话引入新课二、学习新知1、出示例题图（1）学生独立审题，然后提问：要求每班能分到多少个该怎样列式？（2）根据学生的回答，板书横式、竖式。（3）让学生观察、试锄，要求说说自己发现了什么？（4）引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆。2、操作探究（1）问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5捆带2根）（2）同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分发。（教师巡视，发现学生的不同分法）（3）情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。（4）引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？（5）学生复述分的过程。学生独立分小棒的过程，要求边分边口述。3、教学笔算（1）问：根据刚才分小棒的过程，522的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？（2）验算。（3）比一比：522与422，在计算时有什么不同？（4）练习：想想做做1的前两题。班级交流反馈。三、巩固练习1、 想想做做1后两题。独立完成，集体评讲。2、想想做做3出示前两组题，分组练习。反馈：这两组题在计算上有什么不同？出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？3、想想做做6先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。再用竖式计算。四、总结今天这节课，在摆摆、说说、算算中，你有哪些收获？（学生闭上眼睛想想，再同桌说说，最后指名说说）【板书设计】 【作业设计】 1用竖式计算，并验算。968= 742= 665=2航模组一共有60人，每4人一组，可以分成多少组？如果每5人一组呢？3水瓶56元、盘子4元、茶杯2元你能提出哪些用除法计算的问题？第5课时 商末尾有0的除法【课时目标】1、经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。 2、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。 【教学过程】一、创设情境，提出问题 出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？ 二、自主探索，领悟算法 1、动手操作。 谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。 学生分组活动，再汇报交流结果。 根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？ 2、列竖式计算 学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。 指名学生板演。 评讲：商的个位为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。 追问：如果商的个位上不写0，会出现什么情况？ 3、验算 4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。 三、巩固深化，应用拓展 1、竖式计算学生独立完成并指名板演。集体订正。 2、算一算、比一比独立完成，同桌互相检查。 集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？ 3、改错题独立思考，找出错误原因，班级交流。 独立订正。 4、解决实际问题问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？ 独立解答第一个问题，共同订正。 思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。 5、解决实际问题独立读题，指名复述题意。 组织讨论，交流想法。 独立解答，得出结论。 四、总结评价，点拨学法 今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？【板书设计】 【作业设计】 1、计算下列各题913= 765= 594=2、2位教师带45名同学去划船，每只船坐4人，至少要租多少只船？第6课时 练习二【课时目标】1、进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，发展估算意识。2、继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。【教学过程】一、基本训练1、口算442 262683663786 4423638442、先估计得数是几十多，再计算523 9636847558243、体育室购买了下面几种体育用品，你会算出每种物品的单价吗？4、三（2）班共48人，每4人分成一组，可以分成几组呢？5、妈妈准备用96元买一些花苗美化自家的院子。计算出每种单价可以买的棵数后，仔细观察表格，你发现了什么？二、练习1、做P11（1）先看懂要求。独立完成。集体订正。先估计得数是几十多，写一写。2、做P11（2）选择几题，指名说说是怎样估计的。再用竖式算出结果，做第一组。根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估计的结果是否正确。3、做P11（3）先看懂题目，独立完成填表。再观察表格，说说你有什么发现？交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，能买的本数和单价之间的变化规律。三、讲解思考题再鼓励学生独立思考后小组交流。提问：为什么男孩会多付8角钱？【作业设计】 1计算902= 514= 878=2、一班有24人，二班优28人，每2人分成一组，一共可以分成多少组？第7课时 复习（1）【课时目标】1、通过练习进一步掌握两位数除以一位数的计算方法和验算方法。2、通过练习熟练掌握口算的方法。【教学过程】一、口算下面各题1、 学生各自在书上独立口算各题。2、 全班开火车核对答案。二、算一算、比一比1、学生用竖式进行计算。2、同桌交流：比较上下两题在计算方法上的区别和联系。3、全班交流：第一组除数相同，被除数的十位不同；第二组除数相同，被除数个位相同，第一题能除尽，第二题末尾有0；第三组被除数相同，除数不同，第一题能除尽，第二题末尾有0。三、计算各题，并验算1、学生分组每组做一题。2、指名4位学生上黑板板书。3、全班交流计算方法、订正。四、填表格1、学生看表格，明确表格所表示的意思。2、教师提问:你知道单价怎么求吗？3、全班交流：单价=总价数量4、各自填写表格。同桌检查、订正。五、解决实际问题1、学生看图读题，明白题目的意思。2、学生思考，可以提出哪些不同的问题。3、四人小组内交流、1人提问，其余人解答。4、全班交流。【作业设计】 1计算、并验算462= 564= 848=2笔盒8元一个，明明带了50元钱，最多可以买几个笔盒？第8课时 复习（2）【课时目标】通过练习使学生进一步掌握解决实际问题的方法，提高解题能力。【教学过程】一、 比较、计算1、 学生各自独立在书上计算。2、 思考：上下两题有何联系。3、 全班交流:连续除以两个数等于除以这两个数的积。二、 解决实际问题完成复习第7题1、 学生独立看题目和文字，明确已知条件和问题。2、 独立列式计算。3、 全班交流：第一步要先求出一班和二班一共有多少人，然后再算一共可以多少组。完成复习第8题1、 学生读题，明确题意。2、 独立完成列式、计算。3、 全班交流，师提问：你是怎样思考解决的？三、 开放题1、 学生看题和文字，读懂题目的意思和要求。2、 学生分小组讨论设计租船方案。3、 全班交流，讨论、比较，选择出较合理的方案。四、 思考题1、 学生独立看题，填写数字。2、 同桌交流讨论，说说自己推理的过程。3、 全班交流、讨论，得出正确的答案。【作业设计】 1书包22元，小红用50元买一个，剩下的钱还能买几枝4元的笔？2红花48朵，黄花32朵，每人分7朵花，一共可以分给几个人？第9课时 农村新貌【课时目标】1、在现实情境总发现问题和解决问题，培养综合运用所学知识解决问题的能力。 2、激发学生学习数学的兴趣和热情，体会学数学、用数学的乐趣。 【教学过程】一、 激发情感，导入新课。 同学们，你们知道吗？在改革开放后，我国的农村有了很大的变化。尤其是我们江苏江阴的华西村，更是走在全国农村发展的前沿，成为中国首批农村城镇化的新农村。你们想去看看吗？ 二、 小组合作，实践活动。 1、提问：从图中，你看到了什么？（住宅楼、街景、玩具厂、果园等） 2、谈话：你们想先参观哪里呢？(玩具厂)那我们一起去参观吧！ 参观了玩具厂，你知道了什么？(学生汇报) 你可以提出什么问题呢? (同桌交流后汇报, 指名口答我上午做了48个玩具，下午做了36个。每6个玩具装一箱。） 可提出问题：一天一共生产多少个玩具？上午生产的玩具可以装多少箱？下午生产的玩具可以装多少箱？一天生产的玩具可以装多少箱？上午生产的玩具比下午多多少个？上午比下午多生产多少箱玩具？) 3、谈话：下面你们想去参观哪里？（果园）接着呢？（参观住宅区）最后参观（美丽的街道），然后一起回家。 4、提问：在参观时你觉得应该注意些什么？ （学生交流，如：每参观完一个地方都要能提出问题；不要大声喧哗；小组集体活动，不要掉队） 5、学生四人小组活动。全班交流，反馈。 学生按小组汇报： （1）果园里有6行苹果树，每行15棵，还有30棵梨树。 一共有多少棵苹果树？一共有多少棵果树？苹果树比梨树多多少棵？ （2）我们村有36幢楼，排成3排，每幢楼住一户，平均有4人。 可提出问题：平均每排有几幢楼？我们村一共有多少人？ （3）每个灯柱上桩盏灯，一共装了90盏。 题：街道上一共有多少个灯柱？ （4）我每分钟走55米，3分钟能走到果园吗？到果园是200米。 三、应用拓展，课堂总结。 谈话：这节课我们一起参观了华西村，在活动中你有什么收获或想法吗？在生活中，处处有数学，我们要善于发现，勤于思考，用我们学过的数学知识解决生活中的问题。希望下课后，同学们能注意观察，找出生活中的数学问题，并以小组为单位进行整理。 【作业设计】 看14-15页的图和文字，思考还能提出哪些问题。教学反思：【课题】认数【课时分配】5课时第（1 ）课时 认识整千数 课型:新授课【课时目标】1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10 个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确记数单位“万”所在的位置；会读写整千数和一万。 2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。 3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。【教学重点、难点】初步认识计数单位“万”，直接感受“10 个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确记数单位“万”所在的位置；会读写整千数和一万。【教学准备】课件及挂图等【教学过程】一、课前谈话，激趣引新1、提问：同学们，你们知道我们班一共有多少位小朋友吗？那你能估计出我们荣炳中心校一共有多少位学生吗？（出示我校早操图）我们学校大约有一千位小学生呢。2、出示万人体育馆图。提问：你们知道这是哪里吗？这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？3、大约能坐一万人呢！同学们，你们想知道一万到底有多大，一万怎么写吗？今天老师就和小朋友们一起来学习“整千数的认识”。（板书：认识整千数）二、师生合作，获得新知（一）感受整千数和一万的含义1、（出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？多媒体课件展示数数操作过程：先出示一个，然后出示十个、一百个、一千个，让学生说一说分别是多少。2、出示填空题：一个一个地数，（ ）个一是十；十个十个地数，（ ）个十是一百；一百一百地数，（ ）个一百是一千。继续出示课件：一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？那么几个一千是一万？一万里面有多少个一千?（板书：十个一千是一万）指名读、齐读。我们学校有一千位学生，这个体育馆大约能坐一万人，这个万人体育馆大约能容纳多少个像我们这样的学校的学生？（二）借助计数器教学读、写整千数和一万。1、复习旧知。（出示计数器）分别请几位小朋友到讲台前分别拨出5、68、395这些数，并分别说说为什么5一定要在个位上拨？68一定要在十位上拨6、个位上拨8？395为什么一定要在百位上拨3呢？2、请一位学生上来拨出三千，并说说为什么要在千位上拨三个珠子呢?千位上的这3个珠子表示3个什么？谁能在计数器下写出这个数呢？3、如果在千位上拨5个珠子，表示几个千？是多少？谁来写一写，写完后再读一读4、 指名上来拨9000，并写一写、读一读。提问：如果在九千上再加一千是多少？一万这个数怎么在计数器上拨呢?（老师在万位上拨出一个珠子）提问：这万位上的一个珠子表示几个几？是多少?你能把他写出来吗？（板书：一个万是一万）指名读、齐读。出示口算题：2000+3000=6000-4000=1000+9000= 10000-3000（三）认识数位顺序表。（1）复习。我们以前学过了哪些数位?（2）出示数位顺序表，你能把这个数位顺序表填写完整吗？（生填，教师巡视）（3）思考：你知道表中的省略号表示什么吗?（4）同桌对照数位顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位？（5）抢答：从右边起，第几位是千位?第几位是百位？万位是第几位？十位呢？三、实际应用，深化新知。1、出示数轴图：0 1000 7000（1）在方框里填上合适的数。（2）小组讨论：7000接近1000，还是接近10000？为什么？（3）对照数轴算一算：7000-1000 100007000= 5000+2000= 8000+2000=说一说你是怎么算的。2、出示“想想做做”第二题的图片：（1）说一说：图上画的是什么？（2）同桌互相读一读横线上的数，并说说读了这些数有什么想法？3、出示“想想做做”第三题的图片。（1）图上画的是什么?（2）请写出横线上的数。（3）写了这些数，你想到了什么？4、解决问题。（1）讨论解决“想想做做”第6题。从这个统计表中你能了解到那些信息?算出每个月进书的合计数，填在表中。你还能提出哪些条件？（2）讨论解决“想想做做”第7题。仔细观察这幅图，你知道了哪些条件？他们两家可能相距多少米？你是怎么想的？独立解答后在班内交流。四、全课总结这节课我们学了些什么？你有什么收获？【板书设计】【作业设计】【教后记】【课题】认数【课时分配】5课时第（2 ）课时 认识非整千的四位数（1） 课型:新授课【课时目标】1、使学生在经历数数的过程中体验数的发展，认识几千几百几十几的数。2、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义。3、了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。【教学重点、难点】认识几千几百几十几的数。了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。【教学准备】多媒体【教学过程】一、复习铺垫：1、提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？几千是几位数？几百是几位数？2、读出下面各数：305 600 3000 796 10000 360说出305、796、360的组成。3、写出下面的数。七百二十五 一万 四百零六 五百一十 六千说说七百二十五、一万、六千各是几位数。这节课我们学习“认识非整千的四位数”(板书课题)二、探索新知：1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。（1）在计数器上拨珠表示2365。提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一，合起来是多少呢？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。板书：读作：二千三百六十五 写作：2365练习：在计数器上拔数，并读写出来。5632读作：( ) 1879读作：( )六千七百四十三写作：( ) 八千九百一十六写作：( )学生独立完成后，说说读写数时要注意什么？小结：读数时，从高位读起，千位上是几就读作几千，不能漏了计数单位；写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，不能漏了数位。2、教学中间有的四位数的读写与组成。（1）教学中间有一个的四位数的读写与组成。在计数器上拨珠表示3052。提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。板书：读作：三千零五十二 写作：3052练习：在计数器上拔数，并读写出来。1056读作： 6203读作；五千零四十六写作： 七千八百零一写作：比较：这类数与上类数有什么不同？小结：通过读、写这几个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写占位，而且这个0要读出来。(2)教学中间有两个的数的读写与组成。计数器演示3002。提问：和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读。并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。汇报并板书：读作：三千零二 写作：3002练习：在计数器上拔数，并读写出来。5006读作： 1008读作：四千零六写作： 九千零一写作：小结：当一个数中间连续有两个的时候，只读一个零。但读一个的数写的时候不一定是写一个，还是两个，一定要对齐数位才行。3、教学试一试(1)末尾有0的读写学生在计数器上拔7400，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数写出这个数吗？汇报并板书：读作：七千四百 写作：7400(2)中间末尾都有0的读写学生在计数器上拔7040，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数，写出这个数吗？汇报并板书：读作：七千零四十 写作：7040比较这两个数的不同。提问：读写这两种类型的数应注意什么？练习：在计数器上拔数，并读写出来。3200读作： 5060读作：八千五百写作： 一千零三十写作：小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的要读，末尾的0不读。三、总结全课1、这节课你有什么收获？2、说说这些数在读和写时应注意什么？怎样才不会读错和写错？【板书设计】【作业设计】【课题】认数【课时分配】5课时第（ 3）课时 认识非整千的四位数（2）课型:练习课【课时目标】1、培养学生数学的兴趣和自信心，体会数学在人类发展历史中的作用和价值。2、通过练习，使学生进一步巩固万以内数的组成、读法、写法。3、探索并掌握整千数加整百数及相应减法的口算方法。【教学重点、难点】通过练习，使学生进一步巩固万以内数的组成、读法、写法。【教学准备】多媒体【教学过程】一、读数、写数1、出示P21第8题，补充：5008 5006 5004（1）读出各数，选择性地说说数的组成（2）引导比较0在不同位置读法的不同（相机板书）（3）独立在书上填写完整，全班交流规律和所填的数2、出示P21第9题在书上写出各数，全班交流答案比较每组中两个数在读写中有什么不同，引起重视3、教师读数：8848 4028 8354 4200 9009 7806 4020学生听写各数后全班交流订正4、出示P21第6题学生独立填写，全班交流比较第三小题5、出示：8050 8505 8500 8055 8005写出各数的读法，说说“5”在不同数位上所表示的意义6、在书上完成 P22第11题，同桌互相检查、订正。7、P22第10题 同桌合作完成，每人摆出一个四位数，并读一读。二、计算1、P21第7题出示第一组题，学生独立计算，交流算法强调3500-500和3500-3000减数的不同出示后两组题，学生独立计算，互批订正三、你知道吗？独立阅读，简单复述数字从何而来带读，边读边进行解释四、全课总结【作业设计】【课题】认数【课时分配】5课时第（ 4）课时 比较数的大小 课型:新授课【课时目标】1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。 2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。【教学重点、难点】能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识。 【教学准备】多媒体【教学过程】一、复习旧知，迁移学习方法。谈话：小玲家最近要搬新居了，他们家打算购置一些新的家用电器，你们想去看看吗？不过，小玲说它有下面几个问题先要考考大家： （1）红光小学女生有643人，男生有634人，男生多，还是女生多？ （2）选择正确的答案填空。 一台电饭煲是160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多，一台电风扇（）元，一台微波炉（）元。 167680 148 （3）“口”里可以填几？ 758 口53 二、主动探索，掌握比较方法。谈话：你们的问题回答得很好，我们今天继续学习比较数的大小，（板书课题）同学们先和小玲一家去家电商场看看吧。家电商场里的电器真多，我们来看看这几种电器的单价分别是多少？（出示例题图，并指名回答） 1、出示小玲爸爸提出的问题：电视机和空调相比，那一台的价格低一些？ 谈话：要比较电视机和空调哪一台价格低一些，就是要我们解决一个什么样的数学问题？（比较2530和3680的大小） （板书：2530 3680）先在小组里说说，你是怎么比出来的，再汇报交流。学生的比较方法可能有： （1）2,530不到3,000，3,680已经超3000，所以2,530比3,680小； （2）数数的时候，先数到2530，后数到3,680，所以2530比3,680小； （3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680小； （4）千位上2比3小，所以2530比3,680小； 在交流中，只要学生对比较方法的解释是合理的，就肯定他们的想法，但在学生说出第四种方法时，提问：“这种方法你们听懂了么？这种方法简便吗？”以引起学生的注意。最后填上25303,680。 2、谈话：刚才同学们比较了最高位上不同的两个数大小，我们再来看看小玲妈妈有没有问题要问我门。出示小玲妈妈提出的问题：你会比一比电视机和电冰箱的价格吗？这个问题是让我们解决一个怎么样的数学问题？（板书：25302350）让学生相互说说自己的想法，学生的想法可能有： （1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大； （2）2530在数数的时候要排在2,350的后面，所以2530比2350大； （3）2530已超过2,500，而2350还不足2,500，所以2530比2350大； （4）既然同是2千多，只要看百位上哪个数大，那个数就大； （板书：25302350） 3、谈话 4、小结：同学们掌握的比较数的大小方法还真多，在下面练习中选择你最喜欢的方法去比较。 三、内化新知，巩固比较方法。1、做“想想做做”第1题。 学生先独立的在括号里写出计计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后在全班交流。提问：比较9,999和10,000的大小时你是怎么想的？比较6230和6203时比到哪一位才区分出大小的？ 2、做“想想做做”第2、3题。 先指名说说这两道题各让我们解决怎么样的数学问题，然后说出自己想法。 3、做“想想做做”第5题。 口答接力赛：下面的数各接近几千？提问：5,870和5003千位上的数都是5，为什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？ 4、做“想想做做”第6题。 动手操作：同桌两人每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比较它们的大小。 5、做“想想做做”第7题。 （1）口答哪天售出的书最多，哪天售出的书最少。 （2）口答第2个问题，指名说一说估计册数的方法。 6、做“想想做做”第8题。 谈话：我们古代的人把五座有名的大山称为五岳，现在人们仍然这样称呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名读出五岳的名称及高度；再指名说一说哪个最高，哪个最低；最后把五岳的高度按从高到低的顺序排一排，再在全班交流。【板书设计】【作业设计】【课题】认数【课时分配】5课时第（ 4）课时练习三 课型:练习课【课时目标】1、帮助学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写法和有关地口算方法，运用所学知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。 2、通过用数描述身边的事物，感受到数与现实世界的联系，提高学生读数、写数的能力。【教学重点、难点】帮助学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写法和有关地口算方法，运用所学知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。 【教学准备】多媒体【教学过程】一、数的组成知识。（第1题） （1） 9670是（）位数，它的最高位是（）位，7在（）位上，个位上是（ ）。 （2）5个千、8个百和4个一组成的数是（）。 二、读数、写数练习。1、完成第2题。 （1）读出下面个数，并说出每个数中的6各表示多少，再用线连一连。 （2）进行交流，说出从练习中得到什么体会。（同一个数字在不同的数位上表示数值不同。） 2、完成第3题。 （1）让学生先读一读，再写出横线上的数。 （2）布置课后小组作业：在课余收集类似的素材进行交流。 三、口算练习。（完成第3题） 7200-7000 7000+30008000-3000 6700-700600+3000 10000-6000 四、解决简单的实际问题。（完成第5