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童心飞扬教师心得 童心飞扬我在每个花开的季节0牵着你的手走进洒满七色花的梦里让清晨的露珠滴在你的额头把你的蓝树叶涂亮这是我埋在心里很久，想对我那些可爱的孩子们说的话。 童心让我陶醉在白雪公主走过的青草地。 童心是师爱的源泉，裴斯泰洛奇曾在与友人谈斯坦兹的信中这样深情的写到“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。 我们一同哭泣，一同欢乐。 记得我在教乌鸦喝水这篇经典课文时，和学生们一道进入了课文的境界中，一起感受乌鸦口渴时焦急的样子。 一起为乌鸦想办法，孩子们议论纷纷，好像真的有一只乌鸦在他们身边等着帮助。 这时，大多数学生都已经认可了课文中的办法往瓶子里放石子儿，使液面升高，以达到喝到水的目的了。 我也正想顺理成章的做了个总结，准备结束本节课的教学任务。 正在这时，一个平时并不很活跃的小男孩，说了句那么费劲干嘛，直接给他个吸管儿不就完了吗？他说话的语调并不高，更像是在自言自语，可是却像是掉落在瓷盘中的一粒珍珠，在我心头划过一个不小的涟漪。 更使我始料未及的是，一石激起千层浪，其他的孩子也来了兴趣，有的说那时候没有吸管；有的说乌鸦的嘴叼不住吸管；还有的说“这么费劲的去喝瓶子里的水还不如再找一条小河，干嘛要只选择一个办法呀孩子们的话让我愉悦，让我忘记了自己的角色，我也进入了他们给我创设的情景，一起“童言无忌“起来。 孩子们情不自禁的把我当成了他们中的一员！看着我手舞足蹈的，孩子们张大了嘴巴望着我，然后脸上挂满了纯真的笑颜-孩子们用欣喜打开了通往心灵的小路。 童心飞扬，我走进了儿时的伊甸园。 第二天，我在黑板上工工整整的写道青青的野葡萄淡黄的小月亮妈妈发愁了怎么做果酱我说别加糖在早晨的篱笆上有一枚甜甜的红太阳也许我并不喜欢足球，可是当孩子提到马拉多纳的时候，我会和孩子们的崇拜眼神一起上路，追寻明星辉煌之梦；也许听着动物狂欢曲我会茫然，可是当孩子们的脸上洋溢着兴奋的表情时，我会带上狐狸的头饰跳起夸张的舞蹈。 也许我不懂水墨丹青，可是当孩子举起浓墨淡彩的画时，我会用心去描摹童年五彩的家园；也许,皮皮鲁鲁西西的故事没有风花雪月的浪漫，可是。 当我的目光对视着孩子们专注的眼神时，也会用稚嫩的腔调说起精彩的对白。 这时我会发现，在嬉戏中丢掉的是“严师“，拾起的是“朋友”。 我在每个月
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