《数字的用处》说课稿.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除数字的用处说课稿东郭镇辛绪小学 徐庆坤各位领导、老师们下午好：我今天讲的是北师大版小学六年级上册第五单元的综合应用中的内容。下面我就从以下几方面说课，不当之处敬请指出。一、说教材 1、教材分析 数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果特别地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。因此，教材安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。 2、教材处理 本课的新课内容为认识邮政编码、身份证号码、编学号等，邮政编码内容枯燥乏味，学生生活中几乎不接触邮政编码。针对这种情况，我对教学内容进行调整，把重点放在对身份证和邮政编码的了解上。根据以上教材分析和新课标的要求，我确定本课的重点是:情景中，了解“编码”中数字所代表的意义。难点是：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。 二、说学情 数字的用处一课，是在学生理解了数可以表示数量与顺序的基础上进行学习的，学生已有借助不同的数字对人或事进行区别的经验，对于编码学生并不陌生，但对编码的意义和结构特点学生只是有一点感性认识，对数字的价值也体会不深。在今天以数字为基础的信息化社会，对于学了5年多数学的学生，我觉得帮助他们体会数字编码的意义和价值是本节课的重点所在。同时，对六年级的学生来说，也已具备了较较强的收集信息和整理信息的能力。 三、说教法和学法 这是一节综合实践课，课标指出，在本学段，学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人合作交流，有鉴于此，我把这节课的教法和学法定为自主探究、小组合作、交流汇报。四、说教学过程 本节课的教学过程分三个环节展开。 1、课前调查收集整理，初步接了解数字的新用处。 本课提供的教学内容是生活中的素材，因此，课前的调查显得十分重要。我让学生分成几个调查小组，利用上网、查阅等途径搜集有关数字信息的资料，使学生学会用数学的眼光去分析、研究这些数字信息。调查生活中有哪些地方用到了编码，并选择其中的身份证号码作具体了解，弄清每个数字所代表的意思。 2、在尝试编辑、合作交流中探索数字编码的奥秘 在这个环节中设计了三个活动。 活动一：身份证号 在这个活动中，主要采用小组合作的方式教学，先让学生以小组为单位进行讨论，讨论时结合自己所收集的身份证号码，然后让学生汇报。紧接着出示班级中一位同学和他的爸爸、妈妈的身份证号码，看这三个身份号码，你能看出什么信息？根据课前的调查，让学生按自己的了解，对这个号码进行分析，弄清每个数字所表示的意义，教师穿插提问，帮助学生弄清号码所表示的意义。这样设计的目的，体现数学与生活的紧密联系。 这个活动的最后，安排了从教师的身份证号码能看出什么信息和猜猜是谁的身份证号码活动。让学生把学到的身份证的编码规则应用起来，既复习了学到的知识，又是对编码的一个再认识。让学生感受到真的是处处有数学。 活动二：邮政编码当引出邮政编码后，我重点让学生讨论：这个邮政编码里面有什么秘密？邮政编码的编排规则是什么？对邮政编码有什么疑问？引导学生先观察、比较、猜测，再交流汇报，使学生在生生互动中，思维相互碰撞，从而达到共同学习，共同提高的目的。活动三：其他编码。这个环节是先由学生汇报自己身边的数字编码，然后教师把收集的材料做成幻灯片，让学生欣赏。最后让学生发挥想象，畅所欲言谈谈假如没有数字编码会怎样？充分体现数学与生活的密切关系，再次让学生感受到真的是处处有数学。3、运用所学知识，享受到学习数学的乐趣 “数学知识来源于生活，又应用于生活”，只有让学生运用所学的编码知识去解决生活实际问题，学生对编码的思想和方法才会有更直观、更深刻的理