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文档简介
小学数学精选教案用字母表示数及求含有字母的式子的值(信息窗1)教学设计学习内容:青岛版(六三制)小学数学四年级下册第811页。学习目标:1、结合具体情境,经历探索用字母表示数的过程,了解用字母表示数的意义和作用,会用字母表示数,初步渗透符号化思想。2、初步学会根据字母所取的值求含有字母的式子的值。3、在探索新知的过程中,感受用字母表示数与现实生活的密切联系,发展抽象概括能力。学习重点:会用字母表示数及含有字母的式子的值。学习难点:用字母表示数,由数过渡到字母,形成由具体到抽象的认识过程。学习过程:环节预设教师活动学生活动设计意图一、新课导入。师:哪位同学能说说我们生活中还有哪些地方用到字母? (指名回答)师:是的,字母在我们生活中有许多广泛的应用,同样,数学中也经常用字母来表示数量,这节课我们就来研究怎样用字母表示数。(板书课题:用字母表示数)学生可能有以下回答:生1:英语课本,学校的名字下面有英文字母。生2:博习楼A座。生3:车牌号。谈话导入,激发学习的兴趣。二、合作探究,学习新知。1、出示教材中的主题图。师:观察情境图,你看到了什么?从图上你得到了哪些信息?师:根据上面的信息,你能提出什么数学问题?师:怎样解决“一个节水水龙头2分钟节水多少毫升?”这个问题。教师板书:2分钟节水:10220(毫升)师:那么3分钟呢?4分钟呢?教师板书:3分钟节水:10330(毫升)4分钟节水:10440(毫升)师:观察上面的算式,你有什么发现吗?学生可能有以下回答:生1:图中讨论的是“节约能源”的问题。生2:一个节水水龙头每分钟可节水10毫升。 学生可能有以下回答:生1:一个节水水龙头2分钟节水多少毫升?生2:一个节水水龙头3分钟节水多少毫升?4分钟呢?5分钟呢? 学生回答,教师列出算式。学生可能有以下回答:生1:我发现节水量和节水时间有关系。生2:我发现求几分钟的节水量,就用10乘几。生3:我发现求节水量时,只有一个因数在变化。引导学生提出问题,并自主解决问题。师:能用一个式子简明地表示出任何时间的节水量吗?师:小组内讨论一下。哪个同学愿意来说说你们组的想法?师:在数学中,我们经常用字母表示数。通常用字母t表示时间,t分钟的节水量表示为10t。在含有字母的乘法式子中,“”可以记作“”或省略不写。学生可能会说:1组:直接用10乘节水时间,就写成10节水时间。2组:用表示流水的时间,节水量为10。3组:用表示流水的时间,节水量为10。4组:我用a表示流水的时间,节水量为10a。让学生学会用字母表示数。师:那么,接下来我们一起来看一道题。(课件出示习题)师:你从题中发现了什么?师:怎样解决 “求节约用电后每年的电费是多少元?”这个问题呢?教师板书:现在每年的电费是:m150师:当m900时,现在每年的电费是多少元?同桌讨论并计算。师:谁能说一说你计算的结果?学生可能会说:生1:原来每年的电费用m表示。生2:现在每年节省电费150元。生3:求节约用电后每年的电费是多少元?学生回答,教师板书。同桌讨论,并计算。全班交流计算过程和计算结果。了解学生对本节课知识的掌握情况。三、自主练习课件出示课本上“自主练习”的习题。师:用自己的方法算一算。师提问生计算的结果。学生自主完成,同桌互相检查。自主完成本节习题,掌握学生学习情况。四、回顾整理师:你对自
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