语文人教版八年级下册《春酒》教学设计.doc

人教版义务教育课程标准试验教科书八年级语文下册第四单元春酒教学设计临泉县土陂乡中心学校 王国锋2017年4月9日八年级语文下册第19课春酒教学设计 临泉县土陂乡中心学校 王国锋教材分析 春酒是人教版语文义务教育教科书八年级下册第四单元一篇自读课文，它文字浅显、情感温馨，是一篇值得欣赏的美文。思乡是本文的一大主题，作者通过描写故乡的民俗和故乡的人情，来抒发自己浓浓的思乡之情。然而思乡这一主题对于八年级的学生来说，理解还不够深刻，所以在课堂教学中多指导学生品味细节描写，加深对文章的理解，感受文中的风俗美、人情美，领会文中的思乡之情。学情分析 八年级的学生积累了一些相关的知识，但是和本文的思乡情感体验还有距离。所以我要求学生提前做好预习：查找关于琦君的相关介绍资料。学习目标 知识与技能 1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2、理解文章表达的思乡这一主旨。 过程与方法 1、朗读课文，整体感知文章内容，领悟文章的意蕴。 2、品析文中的细节描写，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 情感、态度与价值观1、体会文中的人情民风之美，理解作者的思乡之情。 2、感受中国古朴淳厚的民俗文化和蕴含其中的民族精神文化。教学重点： 品读语言，体会蕴涵在春酒中的美好情感。教学难点： 深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。教学方法： 1、朗读法2、品析法教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程 一、导课。播放歌曲九月九的酒，今天，我们要学的课文和酒有关，但不是待到重阳日，还来就菊花的秋酒，而是台湾作家琦君为我们酿造的春酒。2、 新课 （一）初读课文，识春酒。 1、有感情地朗读课文教师引导学生体会作者的思乡之情，划出你认为能表达思乡之情的句子。2、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ （二）再读课文，品春酒。 1、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？ 小结 :过新年 喝春酒 喝会酒风俗美2、在这几件事中出现了哪些人物？小结：母亲 “我” 阿标叔 乡邻乡亲 3、作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（学生交流后师作指导，出示幻灯） 母亲 花匠阿标叔 乡邻乡亲 “我” 4、通过对人物的细节描写，你对这些人物也有自己的看法，请谈谈！学生讨论、交流： 5、作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？ 指导要点：对故乡有感情。 问：对故乡的什么有感情呢？ 指导要点：对童年生活的怀念和向往，也表达了游子殷殷思乡之情。 问：所以“春酒”是一杯什么样的酒？ 指导要点：怀旧思乡的酒（3） 、精读课文，升华春酒。 通过刚才的交流，我们感受到在这杯甜甜的春酒中，荡漾着我儿时纯真的童趣，散发着母性温柔的光芒，流淌着乡邻朴实的情意。光阴荏苒，琦君还能品尝到这道地的家乡味吗？我们一起来看文章的最后两段。 1、齐读文章最后两段。师生交流：“如法炮制”的意思是指依照成法炮制药剂，泛指按照现场的方法办事。这说明我是按照母亲做八宝酒的工序泡制八宝酒的。“家醅”的意思是自家酿的酒。“醅”是指未曾过滤的酒，这里泛指酒。 （插入琦君的简介）PPT显示：琦君2、 研读最后一段，感受作者对童年乐趣的怀念和对故乡、母亲的思念。 三、延读，感受乡愁。此刻，我们强烈地感受到了琦君透过春酒表达出的对故乡的深深的思念之情。跟琦君有着相似经历的台湾著名诗人余光中先生，也在他的诗作中表达了自己对故乡深深的思念，接下来，就让我们一起感受余光中的乡愁。思考，这首诗和我们学的春酒有什么相同之处？ 四、总结，布置作业。 1、同学们，通过对春酒的学习，此刻我们的内心都被文章所蕴含的深深的思乡之情感染着。不论你离家多远，不管你身在何处，故乡将永远是你心灵深处那份抹不掉的回忆，也许有一天，当你真的远离故土，思念家乡的时候，你会发现故乡真的就如琦君笔下的这一杯春酒，醇香无比，回味无穷。最后，让我们一起记住春酒，感谢琦君，以及那令人陶醉的乡音乡情。2、作业：（1）积累“