吆喝课时教案.doc

课时教案 年 月 日课题吆喝第一课时课型新授教学目标1、能够正确朗读课文。2、能够划分文章层次。教学重点朗读课文，积累词语教学难点划分段落，把握思路教具及实验仪器教学过程教师活动学生活动一、导入新课，听几种老年间的吆喝。激发学生的学习兴趣。师：吆喝是一种民间的口头表达艺术，如果用文字来记录能怎么写呢？今天我们来一起学习吆喝（板书课题），本课时的学习目标是（屏幕显示）。简介作者（课件）二、初读课文，扫除生字词1、师：下面请同学们轮读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。可能读错的字词：招徕（li） 囿（yu）馄饨（hntun）卤（l ） 荸荠（bq） 秫秸秆（shjign）三、二读课文，划分文章层次1、师：下面请同学们自读全文，6分钟后比谁能划分文章层次2、生自学，师巡视了解情况。（指两名程度差的学生上台板演。）3、调查学情。指名同学上台更正。4、师检查学生自学情况。对比分析，请同学们各抒己见为什么这么划分，哪种更恰当。并明确：一（1-3） 由英国人对北京街头招徕顾客的音响分类写起，引出本文的介绍对象-吆喝。教学过程 二（4-10） 介绍从早到晚一年四季不绝于耳的北京吆喝声。三（11-14） 介绍每种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有较全面的理解。师：在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，但作者介绍得有条理，丝毫不乱。作者先总领全文，再按“从早到晚”顺序，介绍了大清早卖早点然后是卖青菜白天到了夜晚；随后又按“一年四季”顺序，介绍了吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较全面的了解。我们在写作中要学会有条有理。四、另外，本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？ 1、“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖”。很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。2、“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。3、“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。4、“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝叙述介绍自此开始退让为对吆喝的评价品析。作业板书设计吆喝一（1-3） 由英国人对北京街头招徕顾客的音响分类写起，引出本文的介绍对象-吆喝。二（4-10） 介绍从早到晚一年四季不绝于耳的北京吆喝声。三（11-14） 介绍每种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有较全面的理解。课后记课时教案 年 月 日课题吆喝第二课时课型新授教学目标1 、理解作者的思想感情。2 、品味文章中的语言特色。 教学重点理解作者的思想感情教学难点品味文章中的语言特色教具及实验仪器教学过程教师活动学生活动一、 导入新课。师：下面请同学们看自学指导，对照自学指导进行自学，。（投影“自学指导一”） 自学指导一： 1、吆喝也与童年的萧乾结下了不解之缘，请大家找找让萧乾难以忘怀的有哪些细节？并说说难以忘怀的原因。2、默读课文，看看作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？二、检查自学效果师明确：作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等。作者在介绍各种吆喝声时总体上是充满了怀念之情的，哪种对往事的美好回忆，至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。 三、出示自学指导二 ： 1、师： 下面请同学们看自学指导二 ， 默读课文， 对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。 自学指导二：品读课文，画出你喜欢的语句，说说他有哪些特点。2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查自学效果 4 、指名学生回答，回答不完整的，其它同学补充。 教学过程5、师：（如学生说得好，则表扬。）（1）运用比喻等修辞方式使描写生动具体；（2）运用描写手法（动作、心理）使人物的刻画生动具体。（3）本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。刚才同学们从自身体验出发阐述了自自同的意见，希望我们在写作中要也能用朴实无华的语言显现出你深厚的文化素养和语言动力。四、出示自学指导评评吆喝文中列举了很多的吆喝，你觉得哪些吆喝的语言用的特别妙？示例：1、“馄饨喂开锅”妙处：开门见山，使人一听就知晓卖的是什么。 2、“萝卜赛过梨”妙处：从味觉的角度，用甲物形容乙物,突出了萝卜的美味可口,具有艺术性。五、在大众传媒如此发达的今天, 吆喝还有没有作用?请具体说说。1、学生讨论分享，