绘画的多元化.doc

教学课题：绘画的多元化内容来源：八年级美术（上册）教学类别：欣赏课教学课时：1课时授课对象：八年级学生设计者：张玲 巩义市市直第四初级中学目标确定的依据1 课程标准相关要求美术课程标准中谈到，美术是人类文化的重要组成部分，应通过美术学习，使学生认识到人的情感、态度、价值观的差异性，了解人类文化的丰富性，并在一种广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性，以及美术对社会生活的独特贡献，同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元化的宽容和尊重。本课属于“欣赏评述”学习领域。这一领域要达到的目标是：感受自然美，多角度欣赏和认识美术作品，了解美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概括，尊重人类文化遗产，能对美术作品进行简单评述。本课以美术作品为例，在艺术欣赏的基础上进一步深化，不仅让学生了解具体的艺术风格，更从宏观的角度明确艺术是多元的，是人类共同的精神财富。 本课的内容安排就是让学生欣赏不同风格的绘画作品，能够了解具有不同面貌的绘画形成的原因，对绘画多元化有正确的理解和认识，从而建立宽广的审美视角，成为具有博大胸怀的世界公民。2 教材分析本课包含四个版面，分为四个版面。第一部分是教材第4页的文字，阐述了艺术多元的面貌和产生原因与背景，特别强调19世纪末现代绘画的剧烈变化。第二部分包括第四页和第五页的内容，分别以人物画和风景画为对照，重点介绍中西绘画艺术的差别。第三部分是第六页与第七页的图片及相关文字，这一部分重点介绍西方现代绘画艺术的多元化面貌。第四部分是第七页的“名家论述”及“学习建议”“评价建议”栏目，为本课学习提供了理论资料支持与指导方法。2 学情分析八年级学生已经具备一定的网络收集、整理资料的能力和一定的理解能力。可以自主性学习，但外国作品学生接触较少，需要教师多准备相关问题，用问题一步步引导学生进行讨论，由浅入深，对作品欣赏、理解，边分析、思考，在有一定积累的情况下逐步得出结论。在作业方面，可以安排学生写一篇小文章，谈谈对绘画多元化的看法。目标 1 了解绘画面貌是多元的，明白绘画多元化的原因。2 用比较、分析的方法了解中西绘画的差异，用分组思考、讨论法探讨西方现代派绘画的多种风格。3 通过了解多种艺术风格的绘画，学会用多元化的艺术角度去欣赏，通过对中西方绘画的对比学习，感受民族艺术独特美感，增强对民族艺术的热爱之情，同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。评价任务评价任务评价要点针对目标四个小组选派代表，分别讲述各组课前研究的主题所包含的关于艺术多元化的基本知识。讲述内容条理清晰;知识讲解准确；语言表达流畅，图文结合恰当。目标1四人合作，讨论朝元图和利比亚女先知两张作品在表现形式上的不同，通过欣赏三张外国作品，进一步通过作品区分欧洲、中国、埃及壁画的艺术特点，进一步理解艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准描述准确、全面。目标2小组合作：为什么绘画可以呈现多元化？ 1.以风景为题材，通过作品分析知道艺术多元的重要原因就是艺术家所处的国度、民族、历史、文化背景不同，并且每个人都富有独特的个性特征与审美追求。 2.探究讨论：如果同样是人物题材的内容，表现方法又有什么不同？描述准确、全面。目标3欣赏19世纪末，西方现代实验艺术出现后，在创作主张和表现手法上发生着剧烈的变化。欣赏不同的现代艺术作品，谈谈自己对不同艺术风格绘画的看法。观点表达清晰、正确目标1、2 3学习建议：课本中所选作品，其形式风格各不相同，这是为什么回答准确、描述全面。目标1教学过程一、 情景引入，话题讨论导入部分开门见山，通过中国和西方两幅传统壁画图片对比，让学生知道中国和西方古典绘画风格的主要差异是一个用线造型，呈现平面装饰的风格，一个用明暗色彩造型，追求写实逼真的效果。二、 问题引申，共同分析（各组学生以组长为主，随堂对本组、他组代表的讲述情况，进行自评、互评）第一小组代表发言：讲述课前研究的主题所包含的关于艺术多元化的基本知识。第二小组代表发言：讨论朝元图和利比亚女先知两张作品在表现形式上的不同，通过欣赏三张外国作品，进一步分析作品区分欧洲、中国、埃及壁画的艺术特点，进一步理解艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。第三小组代表发言：讲述为什么绘画可以呈现多元化？以风景人物为题材，通过作品分析知道艺术多元的重要原因就是艺术家所处的国度、民族、历史、文化背景不同，并且每个人都富有独特的个性特征与审美追求。第四小组代表发言：通过欣赏欣赏19世纪末，西方现代实验艺术出现后，在创作主张和表现手法上发生着剧烈的变化，欣赏不同的现代艺术作品，谈谈自己对不同艺术风格