2013年东营中考思品试题分析及思考.doc

2013年东营中考思品试题分析及思考作者：李宏霞来源：初中教导处发布日期：2013年09月13日浏览次数：216一、试卷总体情况2013年我市中考思想品德学科考试形式为开卷，网上阅卷，试卷共15题，总分100分。其中选择题1-8题，共32分；情境分析9-10题，共20分；价值判断11-14题，共24分；生活实践15题，共24分。从总体上看，这份试卷体现了新课程改革的理念，紧扣课程标准，体现时代特点，关注热点话题，立足东营特色，贴近学生生活，命题设问新颖独到，是一份不可多得的好题。二、考查知识点题号知识点对应课标1时政：十八大、全面小康、科学发展观三我与国家和社会2.42时政：莫言、文化三我与国家和社会1.7、2.63民族关系、民族政策、三我与国家和社会2.24法律、消费者权利、诚信、竞争二我与他人和集体2.3、2.4、3.55教育、科学发展观三我与国家和社会2.36科学技术、创新三我与国家和社会2.47改革、公平正义、共同富裕、科学发展基本经济制度三我与国家和社会1.5、2.58国际局势、和平与发展、三我与国家和社会2.8、2.99、（1）监督权（批评建议权）、亲社会行为、社会责任感三我与国家和社会1.1、1.4、1.7、3.49、（2）责任、亲社会行为、未成年人保护一成长中的我2.4、2.5、3.3、三我与国家和社会1.1、1.4、3.410正能量：生命、人生价值、责任、关爱他人、孝敬父母、爱岗敬业、坚强意志、正义、亲社会一成长中的我1.6、2.2、2.4、2.5、2.6、二我与他人和集体1.3、2.2、三我与国家和社会1.1、1.4、1.6、11盲目从众、庸俗情趣三我与国家和社会1.112正确处理师生矛盾二我与他人和集体1.413心理冲动、合理宣泄情绪、宽容一成长中的我1.2、1.4、二我与他人和集体2.2、14违法行为、正确行使权利一成长中的我3.4、二我与他人和集体3.115、【我思考】时政（中国梦、两个率先）：特色道路特色理论、基本路线、艰苦奋斗、民族精神、可持续发展、科教兴国、科学发展观三我与国家和社会2.1、2.3、2.4、2.515、【我分析】探究（东营梦）：经济发展不平衡、浪费现象、就业、环境保护、教育发展三我与国家和社会1.1、1.2、1.3、1.7、2.1、2.3、2.4、3.3、3.415、【我行动】1实践：社会实践活动方式三我与国家和社会1.615、【我行动】2实现梦想：理想、学习、艰苦奋斗、责任、创新、环保、个人素养、国际意识一成长中的我1.3、1.5、1.6、2.2、2.4、2.6、2.7、三我与国家和社会1.1、1.4、1.6、1.7、2.3、2.6、2.7、2.9、3.3、三、试题特点：1、覆盖面广，难易适度。试题紧扣新课程标准，在新课程标准的54个课程内容中，试题考察了近40个，“成长中的我”考察了13个，“我与他人和集体”考察了7个，“我与国家和社会”考察了18个，覆盖面非常广。我个人认为试题1-8题以时政和基础知识为主，较为简单；9（2）题、10题、11题、12题、13题、14题、15题【我思考】、15题【我行动】为中等难度，大部分考生有所准备和练习；9（1）题和15【我分析】难度较大，需要考生具有较强的综合能力。总之，试题以中档题为主，难易适度，科学合理。2、关注热点，立足东营。试题紧紧围绕时政热点，努力引导考生探究热点背后，解读国家发展方向。涉及的新闻时政有：中国共产党第十八次全国代表大会、中国第一位诺贝尔文学奖得主莫言、援疆、“315晚会”、 “运20”大型运输机、深化收入分配制度改革、钓鱼岛、“公车私用”、 “最美司机”宋洋、网络谣言、“中国梦”、浪费现象、 公务员报名考试、雾霾天气等。试题在紧跟时代步伐的同时，立足东营实际，引导考生关注家乡发展、关心城市发展，落实了课程标准中“重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用”的要求。涉及的东营实际有：我市为在园孤儿、残疾幼儿、家庭困难幼儿发放保育费补助；为农村义务教育阶段学生发放营养餐补助；为城市义务教育在校生免除课本费、作业本费；找出学校周边环境存在的问题并提出解决办法；东营市委在五届二次全会上提出了“两个率先”目标；“东营梦”； 东营发展还存在相对不平衡的不足；东营市2013年的公务员报名考试；建设生态文明典范城市；职业学校学历教育现状等。既考查了考生对家乡的关注与了解，又通过试题做了一次很好的市情教育。3、贴近学生生活，注重能力考查。试题创设情境，贴近学生生活，从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为命题的基础，注重与社会实践的联系，将知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的考查融为一体。在参考答案及评分标准的设置上显示出多角度命题，多角度设置答案的特点，充分体现了多元、开放的原则。例如9题，先从一则新闻（2013年1月7日北京日报报道的北京市海淀区六年级学生栾松巍提出的针对“公车私用”现象的建议）入手，引导考生认真阅读情境。该情境的主人公栾松巍是一名初中生，这一材料来源于学生生活，是真实的材料，考生在学习过程中也有过提建议的经历，易于激发考生阅读和思考的热情。本题的设问也是独具匠心（请你用“发现的眼睛”，回答下列问题），这是在暗示学生要认真阅读和思考；“（1）从他的做法中，你发现了什么？（2）身份相同，责任相同。请你找出学校周边环境存在的问题并提出解决办法。”这两个问题需要有知识做基础，审题能力做桥梁，认真观察学习生活和周围的社会为前提，能提出问题并解决问题为手段和目的；因此本题不是简单的考查考生的识记和理解，是以考查考生的综合素养为目标的。除9题外，此类题目还有11题、12题、13题、14题和15题。4、设问新颖，语言精妙。试题自始至终体现了命题人的认真和严谨，并在很大程度上有所创新和提高。新的提问角度，不同的提问语言，或明或暗的提示语，都让试题充满魅力。除了9题中“发现的眼睛”“你发现了什么”十分精彩外，我个人认为15题是试题中的精品和灵魂。15题首先从热点话题“中国梦”入手，以“东营市某初级中学九年级开展的“实现中国梦、青春勇担当”系列活动”为载体创设情境，将活动分为“活动一：绘制宏伟梦”“ 活动二：梦途不平坦”“ 活动三：勇做追梦人”，层层递进，深入挖掘。其中“活动一：绘制宏伟梦”的提问非常新颖，如果试题这样直白地问“你认为从全国到我市梦想能够实现的原因有哪些？”多数考生会从备考资料中轻松找到答案，这样就失去了选拔考生的意义，而试题以 “【我思考】“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 你认为从全国到我市，“梦想”得以实现的“活水”源自哪里？”设问，就使问题新颖独特，考生要能读懂“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这句诗的含义，才能明白本题所问“活水”源自哪里。“ 活动二：梦途不平坦”，我个人认为命题人花费了很大心血，是试题中最为精彩的部分。首先，“梦途不平坦”作为活动主题，资料的搜集和整理就非常不易，搞得简单，考生无法从中找到有用信息；搞得复杂，就是材料的堆砌，杂乱无章。试题巧妙的避开了可能出现的纰漏，非常完美的呈现在考生面前。以两句诗 “幸福不会从天而降，梦想不会自动成真” “看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛” 与主题相互呼应，进一步深化“梦途不平坦”，暗示考生这一部分的主题。接下来试题以【经济组】、【社会组】、【环保组】、【教育组】分组搜集信息的方式，将我市“区域经济发展不平衡、学生浪费现象严重、职业选择定位不准确、生态文化尚未形成、环境形势仍然不乐观、我市教育职普比例失衡”的问题摆出来，让考生阅读和分析，设计思路清晰明了。最后试题以“【我分析】 认真阅读上述信息，结合所学知识，分析我市“梦想进行曲”中存在的不和谐音符，并提出合理化建议”一题两问，作为对考生的检验。可谓精思妙想，新颖独到。“ 活动三：勇做追梦人”的设问语言也很有特色，“既要“仰望星空”，又要“脚踏实地”。你如何脚踏实地投入到圆梦行动中？”这就暗示考生既要有远大理想勇担责任，又要从脚下做起，从现在做起，脚踏实地不空想，为考生答题指出了思考方向。四、教学思考 近几年来，东营市中考思品试题日臻完善，题型日趋成熟，结合2013年试题的特点，我认为在日常教学中，要注意一下几个方面：1. 夯实基础，贯彻基础知识的教学。思想品德课虽然为中考科目，但因为是开卷考试，很多考生在平时的学习过程中不够重视，对于教材中的基本观点和基本理论掌握肤浅，导致在考试过程中运用知识机械呆板，甚至有的考生所答内容驴唇不对马嘴。所以在平时的教学中，绝不能因为是开卷考试就降低对基础知识的要求，该识记的内容一定要加强过关检查，提高记忆的准确性；该理解的知识一定要反复演练，巩固正确的情感态度价值观。特别是，作为教师决不能等到了毕业年级再加强基础知识的教学，否则，学生已经固化了的学习态度和情感态度价值观很难改变，将会对毕业年级的教学产生重大影响。1. 关注国家大事，关注家乡发展，循序渐进。新课程标准指出“初中阶段的学生需要进一步学习正确处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系。”近几年试题也普遍采用国家和城市发展中的热点作为命题的载体。如果在教学中，教师只是单纯传授课本知识，就会束缚学生的发展，不能帮助学生在大脑中建立知识与社会现象的链接，从而影响学生理解能力和思维能力的发展。特别是起始年级的教学中忽略了时政内容的穿插，到了毕业年级时，就很难培养考生对时政的关注和敏感，即使学生的基础知识掌握不错，也会因为不能敏感地找到时政现象与教学内容的关联而错误答题，遗憾出局。所以，教师应有大局观念，注意学生能力培养的循序渐进，将时政热点穿插在整个初中教育阶段，可以采用时政播报、新闻联播、热点访谈、辩论赛、演讲比赛、主题小报等形式，培养学生关注国家大事，关注家乡发展，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，提高学生的综合素养。1. 贴近学生生活，积极创设情境，加强答题方法的指导。中考试题所创设的情境、选用的材料，都非常贴近学生的生活。新课标也明确指出“思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。”所以教学中所选用的事例，要贴近学生生活，要帮助学生“形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度”，要避免那些远离学生，与学生的学习、生活、发展无关的假、大、空的事例。要尽量选取源自学生生活的真实的、具有代表性的、能激起学生共鸣的事例，这样才能激发学生探究的兴趣和热情。同时，在根据情境设计问题时，要学习和借鉴试题中的设问方法，从学生的角度、按学生的能力科学、合理设计，多角度命题，多角度设置答案，并引导学生学会读材料、学会审题，总结对比类似设问的异同，寻找情境与教材知识间的联系，学会答案要点的组织和整理，加强答题方法的指导。1. 认真学习课标，扎实开展教研，重视学生综合能力的培养。在教学中，教师会根据自己对教材的理解和把握，人为地拔高或降低教学内容的难易程度，使教学呈现出个性化。但是这种个性化教学，会加重或减轻学生学习的课业负担，不利于学生学习能力的培养。所以教学时，要认真研究新课程标准，准确把握课标的三维目标和教学内容要求，不人为升高或降低教学内容的要求。要想做到这一点，靠个人的力量是不容易做到的，这就要求我们教师要扎实开展教研活动，集体钻研，集体探讨，反复推敲，多听多讲，避免单打独斗，各自为战，自以为是。通过这种深入有效的教研活动，引导和帮助学生达到课标要求的“情感态度价值观”“能力”“知识”的三维目标，既完成了教学任务也提高了学生的综合能力，为考生取得优异的中考成绩打下良好的基础。5、加强学科间的联系，重视中考信息的收集和研究。现在的中考，不仅仅是单纯某一学科知识的考查，而是对学生综合素质的检测。其实知识体系本身就不是独立的而是相互关联的。今年考题中出现了不少诗句，如果学生在语文方面的积累不够，势必影响思品的审题和答题。而思品时政中的重点和热点也往往是其它学科命题的重点，如果考生对相关时政不甚明了，肯定也会影响其它学科的发挥。所以，备考时我们就要加强各个学科间的相互联系，互通有无，将知识作为一个完整、系统的综合体来对待。另外，在平时的备课和教学中，教师也要注意自身综合素质的培养，不仅要对所教学科的知识了然于胸，也要把与专业知识有关的内容作为努力的方向和业余学习的重点，使自己不断成长、不断进步。此外，教师一定要重视对中考信息的收集和研究。随着时间的推移，中考政策也在不断变化和发展，由闭卷考试（总分100分）开卷考试（只考九年级