义务教育新课标二年级数学下册.doc

义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册平均分教案设计 太平乡完小：杨桃花 课题平均分（1）教学内容教科书第1214页，练习十第13题。教材简析 除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两课时，主要是让学生在具体情境中通过实际操作明确平均分的含义。教学平均分包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。（2）通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。教学目标1、让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。培养学生探究意识，动手操作能力和解决实际问题的能力。2、让学生在经历“平均分”的过程中，体验“平均分”物品的不同方法。3让学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生观察、合作交流的良好习惯。提高学生的学习兴趣。并通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。 重 、难点重点：使学生知道“平均分”的含义和方法。难点：初步掌握平均分的方法。并解决一些简单的实际问题。教学方法教法：谈话指导相结合法。学法：小组合作研讨法。教 学准 备教具：课件学具：学生4人一组准备代替橘子糖果面包矿泉水的学具和小棒。教 学 过 程 及 思 路教学设想一、 谈话导人 同学们，美丽的春天到了，你们想不想出去春游啊？喜欢去哪里？ 课件出示情境图 教师：瞧！图中的小朋友们也去春游啦！请同学们仔细观察图，在小组内说一说了解到的情况，图中的小朋友们是遇到了什么问题呢？小组代表汇报观察到的情况。 二、玩中学学习例1. 1、建立“平均分”的概念。 现在，老师也给你们带来了一些橘子和糖。你们也来分一分吧。你们会怎样分呢？（把学具橘子和糖分给各小组。）(1)先组织讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。(2)动手分分。学生边分边口述操作过程，教师巡视。发散学生思维：想一想，还可以怎样分？看谁分法多？2演示汇报。 (1)学生分小组汇报分的结果：把24颗糖分给4个同学，每人分得了6颗；把12个橘子分给我们组的4个人，每人分得了3个；我们组把10个橘子分给4个人，有两个同学得了3个，有两个同学只得了2个师：有的组每人分的东西一样多。有的组每人分得的东西不一样多，老师再给分得不一样多的组几个后。东西是不是分得同样多啦？。课件出示一组平均分苹果的画面。看看每个盘子里都有几个苹果呀？(2) 教师板书“同样多”，看看你们组分的每份有什么特点?(3) 学生取名。 你们能把这种每分都分得同样多的分法取个名字吗？ 师引导:像这种把堆物品分成几份，每份分得同样多，叫“平均分”。 （板书课题：平均分。） (4)让学生把自己组平均分的结果用语言表述出来：如：把12个橘子平均分成4份，每份有3个 3巩固平均分。 完成教材第13页的做一做。 呈现10个面包的实物图，让学生把10个面包平均分成5份。首先让学生思考：“平均分成5份”是什么意思?然后让学生用自己的学具面包动手分分，或者在图中画一画，再独立完成!最后让学生交流自己的思考和填写结果。让学生在交流中进一步明白：“每份分得同样多，叫平均分。”（并板书在黑板上。）三、学中做1,学习例2：出示例2的情境图(1)按照教材第l4页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 (2)请各组学生用实物图片分一分。边分边想一想：我是怎样分的？(3)学生之间进行交流。请学生说一说是怎样分的，分的结果怎样。 （4）学生演示分橘子的过程。学生1：把15个橘子先每个盘子放一个，又在每个盘子放一个，再在每个盘子放一个，也就是一个一个地分。每份分得3个橘子。学生2：先每个盘子放2个，又在每个盘子放一个，每份分得3个橘子。这样分快些。学生3：在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子。这样分更快些。师引导总结平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，每分有3个。分的方法是可以每次每份分一个，也可以每次分几个。最后，要使每份分得同样多。（板书平均分的方法：一个一个地分，几个几个地分。） 2,出示教材第14页中做一做。 (1)让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 (2)同桌交流分的方法和结果。并说出自己最喜欢的一种分法。 (3)把12瓶换成15瓶、18瓶矿泉水实物图，仿上进行活动。让学生在多次经历平均分物的过程中，学会些平均分的方法。四、做中得1、完成教材第16页练习三中第1题。(1)组织学生读题，观察画面。这些花要插在花瓶里，每个花瓶插几枝？让学生用小棒代替花，动手实践操作。 教师提示：想怎么插花就怎么插，每人最少设计两种插花的方案。(2)学生进行交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 (3)进行评价。 让学生相互评价，取长补短，并欣赏自己的作品。 然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 教师强调：每个花瓶里插花的枝数同样多，就是把这12枝花平均分成3份。2、完成教材第16页练习中第2题。 (1)学生自己读题，弄清题意。 (2)让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”，巩固对“平均分”的认识。 (3)交流。第一种分法虽然分给了4个小朋友，但每个小朋友分得的不是同样多。因此不是平均分。第一种分法是把8块糖平均分给4个小朋友，每个小朋友分得的都是2块糖。是平均分。第三种分法是把8块糖平均分给了2个小朋友。另外2个小朋友将分不到糖，因此也不是平均分。（4）向学生渗透人人平等的思想教育。3、完成教材第16页练习三中第3题。 (1)让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“梨”，你是怎么知道的。(2)让学生独立完成把梨平均放进3个盘里的任务。(3)交流。请学生说一说分的过程和结果。（进行这几道题的时候，教师要注意培养学生认真观察的良好学习习惯。)4、看一看，说说。 (1)把8根小棒平均分成2份，每份几根? (2)把你生活中遇到的“平均分”讲给大家听。五、课堂总结。 （1）请学生谈谈自己本节课中的收获。（2）教师引导归纳知识。 强调：我们在分物品时，每份分得同样多，就叫平均分。平均分物品时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分。几个几个地分要分得快一些，但一个一个地分要分得准确些，不会重复。一、利用情景引入，吸引学生的好奇心，提高学习兴趣，为下面学习新知埋下伏笔。二、 首先通过分东西的过程，让学生初步感知平均分的含义，然后再引导学生去观察、讨论、比较各种不同的平均分法，最后，让学生通过观察每份分得的数量，从中理解平均分的意义。在整个学习过程中培养学生的动手操作能力、观察能力、表达能力以及思维能力。三、通过练习让学生逐步加深对 平均分的含义的理解，熟练平均分的不同分法，培养学生之间的交流意识和自主能力。提高学生的动手操作能力。四、通过练习使学生加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力，发展思维能力，初步培养探究、合作意识，