地方本科院校通识选修课存在的问题与对策.doc

地方本科院校通识选修课存在的问题与对策 摘要：目前，我国地方本科院校通识选修课教学存在着教学管理制度不健全、课程资源不足等问题，针对这一现状提出了健全管理制度、加强师资队伍建设、加强网络资源建设等对策。 关键词：通识选修课；问题；对策 通识教育是一种强调“做人”的教育，强调人的全面发展，培养人的独立思考能力和综合能力。近年来通识教育逐步受到重视，各大高校纷纷设置通识选修课，有的大学提出了明确的课程目标。 一、地方本科院校通识选修课教学存在的问题 （1）教学管理制度不健全 目前，我国的通识选修课教学管理制度还不健全，因此不可避免地会出现“因人设课”、“因无人而撤课”的现象，且在通识选修课申报开设的过程中，低职称的教师申报课程多、高职称的申报课程少。 很多教师是因为课时不足才通过开设通识选修课来补足。这样，在实际的教学过程中，很多教师就存在敷衍上课的现象。 （2）课程资源不足 从目前大多数地方本科院校的教学师资队伍来看，由于缺少专门从事通识选修课教学的教师，每学期所开设的课程不能够满足学生的选课需求，导致学生选修课程的自由度不高。有的课程选修人数超过200人，影响了通识选修课的教学效果。可见，如何开设质量高、数量充足的通识选修课，是急需解决的一个问题。 （3）学生缺少上课的积极性 在地方本科院校的通识选修课教学中，存在的一个突出问题就是学生缺少听课的热情，缺少上课的积极性。学生的学习兴趣不高降低了通识选修课的教学效果。这主要是因为学生对通识选修课的重视度不够，多数学生学习目的不明确，缺少对拓展知识的渴望，导致学习效果不佳。 （4）教学质量监督体系不完善 目前，地方本科院校对通识选修课的教学质量监控机制还不完善，主要表现在两个方面：第一，教学管理部门对教师教学的监控力度不够，由于通识选修课上课时间都安排在晚上，督导组人员随机听课、教学管理人员到课堂进行检查巡视的次数非常少。第二，教师对学生的课堂纪律要求不严。由于选修通识选修课的学生来自不同学院的各个专业，导致教学管理难度增大。 二、解决通识选修课教学问题的对策 （1）健全管理制度，加强师资队伍建设 完善的教学管理制度是实现教学管理规范化建设的保障，有助于实现教学目的和教学目标，提高教学质量与管理水平，因此，各地方院校要健全通识选修课的管理制度，将通识选修课建设摆在相当重要的位置上，从政策、资金上鼓励、扶持通识选修课建设，为通识选修课发展创造条件。其次，通识选修课教学质量的提升，根本上要依托高水平的师资队伍。要切实提高通识选修课的教学质量还要从“名师名课”人手，鼓励高水平教师，尤其是教学名师多开一些高质量的课程，逐步形成一支高学历、高职称、高水平的教学经验丰富的通识选修课师资队伍。学校可以采取强有力的激励措施鼓励教师积极开课，并举行通识课程教学经验交流会和示范性通识课程教学观摩活动，使教师互帮互学，这有助于提高通识课程的教学质量和教师的教学水平。 （2）加强网络资源建设，解决课程资源问题 各地方高校要加强通识选修课网络教学平台建设，让不同时空的学生在该环境中都能完成待定的学习任务。通过引进网络课程，首先是解决了通识选修课课程资源不足的问题，在一定程度上缓解了学生选课难的问题。其次，启动网络课程，可以将名校、名师、名课聚合在一起，学生通过网络就能获取优质的教学资源，更大范围地满足学生的选课需求。而且网络教学方式比较灵活，学生可自主地支配学习时间，这有利于提高和培养学生自主学习的能力和意识，并加强了学生学习的兴趣与动力。 （3）规范选课管理工作 教学管理部门应制定完善的选课制度、制定课程简介和选课流程以供学生参考，同时应充分发挥院系辅导员、班主任的作用，加强对通识选修课重要性的宣传教育及对学生选课目的的教育，增强学生学习的针对性，以防止出现学生为混学分而盲目选课的问题。 三、建立和完善通识选修课质量监督体系 地方本科院校应建立或完善一套切实可行的通识选修课质量监控体系。首先，应建立通识选修课课程申报审核制度和教学大纲审核制度，确保通识选修课的教学质量。第二，对已开出的通识选修课程进行筛选和整合，如对管理不严、不受学生欢迎、选课人数少或无人选修的课程进行淘汰，或对内容相近