小学语文教学中创新能力的培养总结（2篇）

小学语文教学中创新能力的培养总结（ 2 篇） 小学语文教学中创新能力的培养总结（范文一） 一、引导学生自由表达 在传统的语文作文教学中，学生的思想受到很多条条框框的限制，不仅禁锢了学生的思维，也阻碍了创造性能力的提高。所以，教师必须要引导学生自由地表达，无论是记事、写人还是状物，只要言之有序，具有自己的思想，都是非常可贵的。教师在教学的过程中要引导学生从多个角度进行观察和思考。 二、教学联系学生实际 创新能力的培养也就是探索精神的培养，就是重新组合知识的能力培养。因此，在小学语文 的教学过程中，教师要把语文同学生的实际生活联系到一起，以此来提高创新能力培养的效率；同时，教师还要重视学生想象力的培养，因为想象和创造是不能分隔开的，只有具有丰富的想象，才能实现创新能力的培养。 因此，教师在教学的过程中要结合学生的实际情况不断丰富教学方法和策略，引导学生敢于想象、敢于创新，打破常规和局限。 三、创设轻松的教学环境 在传统的教学过程中，学习氛围较为死板，并且教师都是采用“填鸭式”的教学方法，学生的兴趣较低，这对培养学生创新能力是非常不利的。所以，在教学的过程中，教师要 创设一个轻松的教学环境，在这种环境中，学生才能全身心地参与教学活动中，把自己的想法真实地表现出来。 只有这样，才能把学生的潜能充分地激发出来。另外，教师还要加强与学生之间的沟通，对表现突出的学生要给予一定的表扬，而对表现一般的学生要进行引导和鼓励。只有这样，学生才会更加热爱学习，更好地掌握课文的主旨，有效地提高创新能力。 四、兴趣与知识的整合 小学生正处于对事物充满兴趣的时期，所以，教师要将学生感兴趣的内容和基础知识结合到一起，这样能够有效地调动学生的主动性和积极性，有效地培养学生的 创新能力。需要注意的是，必须要在学生正确掌握知识的情况下进行，否则学生的发散思维就会产生偏差，而且，只有真正掌握了知识，才能做出正确的理解，才能有效地进行创新。 五、鼓励学生发现问题、质疑问题 在发现问题、质疑问题的过程中，创造思维能够被有效地激发出来。所以，教师要多鼓励、引导学生去发现问题、质疑问题，通过质疑来发挥想象，创造思维空间，使自己的思维不受束缚。例如：在学习我的伯父鲁迅先生这篇文章之后，有的学生就会提出这样的疑问：“鲁迅先生的扁鼻子真是因为碰到墙壁导致的吗？” 针对这 样的问题，教师就要进行详细的解释，引导学生从当时的社会背景中寻找答案。在这个过程中，学生的创造性思维被充分地激发出来。如果经常开展这样的训练，相信学生的创新能力一定会有极大的提高。 六、综上所述 在小学语文教学中，培养学生的创新能力是一项非常重要的工作。因此，教师必须要优化教学策略和教学方法，把学生的主体性地位充分地体现出来，加强与学生之间的沟通和交流，引导学生发现问题、解决问题。只有这样，才能激发出学生的创新意识，提高其创新能力，培养出更多具有创新精神的人才。 小学语文教学中创新能力的培 养总结（范文二） 一、创新能力培养的意义 目前，许多小学语文教学课堂上，氛围严肃紧张，学生不敢主动表达自己的观点和想法，课堂气氛沉闷，无法充分调动学生学习的积极性，对学生语文的学习产生了负面的影响。在这种情况下，学生各方面的发散思维以及创新能力都被抑制，头脑变得僵化、呆滞，不利于学生今后的发展。 小学是人生中非常重要的一个发展阶段，在小学语文教学中培养孩子的创新能力，能够促进学生智力的成长。由于现代社会科学技术的进步和经济飞速的发展，对于创新型人才的需求越来越大，创新能力的培养符合当今社会总体的发展方向，知识的不断革新要求孩子从小就要形成创新精神，培养创新能力，提高孩子的动手能力和想象能力，使孩子最大限度的开发智力方面的潜能。 总之，小学语文创新能力的培养无论是对于学生的现在还是未来都具有重要的意义。 二、创新能力培养中的问题 (一 )束缚学生的思维 在小学语文课堂上， 教师一般都是按照课本逐句逐段的进行分析，占用了大部分的时间讲解字词和课文背景，认为学生只要把课本内容掌握了就算完成教学任务，并没有给予学生充分的时间思考课文的中心观点和深远意义，长此以往，容易束缚学生的思维，形成死板的语文学习方式，阻碍学生创新能力的培养。 (二 )被动的学习模式 现在部分小学语文教师在教学中，仍然采用讲授写传统的教学模式。当遇到课文中重要的内容时，教师会大声提示学生划重点，学生机械的跟随老师划重点却没有去记忆 ;讲解课后练习题时，教师怕学生没有跟上进度就让学生直接用笔记下来答案 回头再看。使学生慢慢形成了被动的学习模式，遇到不懂的问题和字词，不会再独立思考或者查资料，而是直接问老师或者看答案，导致学生丧失了培养创新能力的意识。 三、怎样培养学生创新能力 (一 )活跃课堂的氛围 小学生一般是 6 12 岁的孩子，他们对于周边环境影响的反应比较大，活跃的语文课堂氛围，能够有效的提高学生学习热情，使学生将主要的注意力全部转移到语文学习上。同时，轻松愉快的教学环境，能够大大拉近教师与学生之间的距离，使学生更信任老师、喜爱老师，进而让学生对老师的喜爱转变为对语文的喜爱。 教师在语文课堂教学中，可以采用不同的方式，创造轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生看待问题多角度思考，发表不同的看法和意见，提高学生的创新精神，培养学生的创新能力。 (二 )树立独立的意识 在小学语文学习中，应当树立学生独立的意识，能够主动完成各项学习任务，遇到困难时依靠自己开动脑筋解决。对此，小学语文教师应当结合不同年龄学生的特点，组织学生参加课堂实践活动，让学生就课文中的人物分角色朗读和扮演，课后独立查找补充课文中延伸的知识，进行问答竞赛，通过观察和实践，加深学生对课文的理解，增强学生独立自 主的意识，激发学生的创新精神。 (三 )增强学习的兴趣 从教学中，可以发现，大多数孩子对自己感兴趣的事情更加积极，小学语文教师只有将学生的学习兴趣与创新精神相结合，才能真正意义上培养孩子的创新能力。 (四 )充分利用科学技术 在小学语文教学课堂上，很多课文中描写的场景和意境不能真实的呈现还原给学生，仅仅依靠教师的讲述和板书抄写，无法准确把握学生课堂学习状态和对文章的理解程度，所以教师可以充分利用科学技术，通过多媒体进行全方位教学。 将课本中的内容通过图片、视频等形式展现在 学生眼前，更加贴近学生的学习生活，扩展学生的想象空间，借助语文基础知识和多媒体双方面的整合，使学生迸发出更多思维的火花，激发创新活力，实现小学语文教学中学生创新能力的培养。 小学语文教学中学生创新能力的培养，要本着以学生为中心教师为辅助的方式，通过科学的教育思想和多种多