生活中的小数教案

生活中的小数教案香樟中心学校：仰凡教学内容：人教版新课标四年级下册第6769页。教材分析：教材从学生生活入手创设情境，呈现了不同单位、不同形式的学生身边的数据。引导学生了解我们身边处处有数学，数学就在我身边的意境。由于数据太乱、不能进行直接进行比较，激发学生解决问题的欲望；了解改写成相同计量单位的必要。从而进行单位改写的教学。学情分析；这部分内容：是学生在学习计量单位、单位间的进率、小数的性质、小数点移动等知识的基础上进行的。所以学生要首先判断出：单位的大小，是从高级单位改写成低级单位，还是从低级单位改写成高级单位；单位间的进率是多少，然后再确定是应该扩大多少倍还是缩小到原来的多少分之一，怎样去进行小数点的移动。这是本单元的学生所学知识的综合运用，是本单元知识的难点。教学目标：1、了解名数、单名数、复名数，会利用单位间的进率进行高、低级单位间的名数改写。2、培养学生分类能力、比较能力、分析能力、概括能力和解决问题的能力。3、体会数学就在我身边，身边处处有数学。教育学生灵活运用所学知识解决身边所见问题。重、难点：会进行名数的改写，会利用所学知识解决实际问题。教学过程：一、多媒体展示课本情境图：引导学生了解我们日常生活中处处有数学，数学就在我身边。激发学生学习数学的兴趣。二、复习：1、长度单位、面积单位、质量单位间的进率：2、小数的性质、小数点移动。三、多媒体出示身边常见的物品等说一说这些小数的含义。（67页做一做）四、多媒体出示68页图启发学生想一想：怎样给这些同学排队？学生分组讨论：五、新知教学：板书课题：名数的改写： 1、师：像这样：把测量的数和单位名称合起来叫做名数。只有一个单位名称的叫单名数；含有两个或者两个以上单位名称的叫复名数。2、师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。师：上一图中有米，又有厘米能不能进行比较：生：把它们改写成米做单位的数；把它们改写成厘米做单位的数。师：肯定学生的想法。我们可以任选其中一种进行改写3、出示例1：把上面的数改成以“米”为单位的数80厘米=（）米米厘米( )米（你们会做吗？谁能说说你是怎么想的？）（1米等于100厘米，80厘米=80100米。可以直接将小数点向左移动两位）1米45厘米=（ ）米 启发学生：判断谁的单位大？是低级单位改写成高级单位？还是将高级单位改写成低级单位？应该是扩大还是缩小到原来数的几分之几？师：这是含有多个单位名称的数，怎样进行改写？单位相同的部分怎么办？启发学生思考。学生分小组讨论：师指导学生完成改写，纠错。4、巩固练习：课本69页做一做。5、小结：教师启发学生归纳：低级单位改写成高级单位方法。6、出示例2：把上页的数据改写成以厘米为单位的数。0.95米=（）厘米启发学生思考：想一想：怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数？（用高级单位的量去乘进率；所以一定要理清两者单位间的进率是多少。也可以直接将小数点向右移动几位？）.米（）厘米教师启发学生自己思考，试着解决问题，教师给予指导、纠错。7、巩固练习：（69页做一做）。8、小结：学生归纳高级单位改写成低级单位的方法。六、总结：师生共同归纳。名数的改写方法：首先要判断是将高级单位改写成低级单位，还是将低级单位改写成高级单位。高级改写成低级乘它们的进率，低级改写成高级要除以它们的进率。七、作业：课本71页：4；5；8题八、板书设计：生活中的小数-名数的改