2010年教师资格证考试教师职业道德试题及答案.doc

2010年教师资格证考试教师职业道德试题及答案一、选择题。1.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的 1C A.能力 B.学识 C.态度 D.方法2.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是 2A A.受教育权 B.生命健康权 C.性的不可侵犯权 D.人身自由权 3.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的3AA.隐私权 B.名誉权 C.受教育权 D.人身自由权4.关于“师爱”，下列正确说法是 4C A.出于私情之爱 B.对少数优秀学生的关爱 C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重 D.师爱不具有育人的作用5.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？ 5D A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性6.在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎 6B A.对立型 B.民主性 C.放任型 D.权威型 7.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想 7A A.课程即知识 B.课程即复杂会话 C.课程即活动 D.课程即经验8.关于“教材”，表达适当的选项是 8D A.学校教学的唯一依据 B.教师教学用书 C.学生学习的客体和目的 D.落实课程标准的媒介9.新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式 9C A.合作学习、接受学习和体验学习 B.探究学习、实践研究和反复巩固学习 C.自主学习、探究和合作学习 D.自主学习、小组学习和班级学习10.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的 10.B A.统一性 B.适应性 C.规范性 D.选拔性11.新课程认为，教学过程的本质是 11. D A.传授知识的过程 B.引导学生学习和掌握双基的过程 C.交往互动过程 D.生命意义的实现过程 12.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是 12A A.教学过程的预定性 B.教学设计预留空间 C.培养学生多向思维、求异思维的习惯D.善于利用“突发事件”13.以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是 13CA.1994年中华人民共和国教师法 B.1986年美国卡内基报告C.1966年国际劳工组织和联合国教科文组织关于教师地位的建议D.1995年国务院教师资格条例14.“学高为师”，“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。 14A A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.文化知识15.教师教学反思的最主要研究视角是 15.DA.以回顾学生的视角进行反思 B.通过约请同事、专家观察自己的教学 C.通过阅读理论文献来反思自己的教学 D.以教师的视角对自己的教学进行反思。二、 填空题。16.、(理想信念)是道德之本，(教育观念)是师德之魂。17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、 (变相体罚) 和不为侵权行为造成的。18、(平等、民主、合作) 是新型师生关系的基本理念。19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的过程和方法、情感态度与价值观。20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为 (加强学科综合) 、设置综合课程、增加综合实践活动课程。21、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调 (学生的学) ，强调学习的过程与方法。22、新课程标准从内容上看，关注学生的(学习兴趣与经验) ，精选终身学习必备的基础知识和技能。23、能够体现学校办学特色的课程是 (校本) 课程。24、一般认为，传统的课堂教学偏重 (科学世界) ，远离生活世界和儿童世界。25、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分 (素材性资源) 和(条件性资源) 两大类。26、教师专业化是使教师从 (普通职业) 转化成(专业职业)并获得相应专业地位的过程。 来源:考试大-教师资格 三、 概念辨析和观点简答。27、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？（1）侵犯学生受教育机会平等的权利（1分）（2）侵害学生参加考试的权利（1分）（3）?犯学生上课学习的权利（1分） （4）侵害学生受教育的选择权（1分（5）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利（1分）28、怎样建立新型的师生关系？（1）尊重学生人格，平等对待学生；（1分）（2）以爱为基础，信任、理解学生；（1分）（3）面向全体，因材施教；（1分） （4）讲求民主，宽松和谐；（1分） （5）塑造和提升现代教师人格。（1分）29、简述确立三维目标对促进学生自主发展的重要意义。有利于改变只重结果不重过程的现象（1分）。注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验?有利于学生?学习中掌握方法（2分）。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能（2分）。 30、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？（1）由重知识传授向重全面发展转变；（2）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；（3）由“以教定学”向“以学定教”转变（4）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；（5）由“知识权威”向“平等和谐”转变（6）由教学模式化向教学个性化转变。31、新课程学生评价改革的重点是什么？（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展（1分） （2）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异（1分）（3）在评价主体方面，实现评价主体的多元化（1分） （4）在评价方法方面，实现评价方法多样化（1分） （5）上述各要点有说明的加1分。32、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：（1分） （1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。（1分）（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。（1分）（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。（1分）（4）教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。（1分）四、 分析应用：33、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任做法是否合理？请加以分析。（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（4分） （2）分析与评论：停止违反纪律的学生?课，应符合教育活动的价值要求，与对学生?教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事（4分）；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（4分） （3）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，（28分）；看法独到，有创造性和操作性，可再奖励2分。但本题给分不超过20分。34、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。（1）从目标设?与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”?变； （2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变； （3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计； （4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变； （5）教学过程?要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变； （6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。 （答出1个基本要领4分，总分不超过20分）35美国教育加波斯提出：教师成长经验反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。（4分） 在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：（1）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；（2）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；（3）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。（每个要点4分） 结合自己的实际和体会。（14分山东省2012年教师资格考试中学教育学全真模拟试题及答案(3)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)120世纪( )以后，我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学。1B A50年代B60年代 C70年代 D80年代 E90年代 【解析】马克思主义教育学的诞生、发展和传播是近代人类思想史上的重要事件，我国从20世纪60年代开始编写具有中国特色的马克思主义教育学。2我国第一个正式实施的学制是(2B )。 A“壬寅学制” B“癸卯学制”C“六三三学制”D钦定学堂章程 E单轨制学制 【解析】1904年颁布的“癸卯学制”是我国历史上第一个正式实施的学制。319世纪欧洲国家存在的学制是(3A )。 A双轨制学制 B单轨制学制 C分支制学制 D六三三学制 E资产阶级学制 【解析】双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。分为两个轨道：(1)为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，学术性较强。(2)为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，为培养劳动者服务。4学校发挥着“文化容器”的功能，是指(4E )。 A学校的办学目标和办学理想是学校文化的集中体现 B学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用 C学校文化是一种组织文化 D学校文化是一种整合性较强的文化 E学校文化以传递文化传统为己任【解析】学校文化以传递文化传统为己任，突出的表现在它所使用的教材或者传递的教学内容上。通过专业教师将以各种方式加以集中、积累和系统化的文化整合传授给学生，通过他们返还出可供再生的文化。 5决定教育事业发展规模和速度的社会因素是(5E )。 A科学技术 B政治经济制度 C文化 D科学技术 E生产力 【解析】教育现代化内容包括：教育观念现代化、教育目标现代化、教育内容现代化、教育方法和手段的现代化、教师队伍现代化、教育管理现代化、教育设备现代化、教育制度现代化。 6教育现代化包含如下几个相互联系的含义(6BCDE )。 A教育现代化就是教育观念现代化 B教育现代化是一种历史变化 C教育现代化是基于教育传统的现代化 D积极吸收国外的优秀教育成果 E教育现代化的实质是创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育，即现代化的教育7天才的教育中记录的威特，小时候几近于白痴，但是经过父亲的教育，他掌握了多门外语并成为特定领域的权威和专家，这说明了(7C )对人身心发展的作用。 A环境 B遗传 C教育D自身的努力E社会的影响 8国外有人调查统计了某家族的八代136名家庭成员，发现其中50名男子是音乐家。这说明(8B)因素对人身心发展的作用。 A环境 B遗传 C学校教育 D社会教育E个人素质 【解析】遗传是上一代将其种系特征传递给下一代的活动。遗传为人的身心发展提供基础，为人的身心发展提供可能性。9(9A )能够有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。 A学校教育 B遗传素质C环境 D内部因素 E学校师资水平 【解析】学校教育能够有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。10(10E )是培养学生的创造性实践能力，是实现个体与社会协调统一、和谐发展的纽带和桥梁。 A德育 B智育 C体育 D美育 E劳动技术教育 【解析】劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用，其实质是培养学生的创造性实践能力，是实现个体与社会协调统一、和谐发展的纽带和桥梁。11下列在教育目的问题上持个体本位论观点的是(11CDE )。 A柏拉图 B康德 C孟子 D卢梭 E裴斯泰洛齐 【解析】个体本位论，认为个人价值高于社会价值，主张教育的目的应该根据人的本性需要来确定，使人的本性得到最完善的发展。代表人物是中国的孟子，西方的卢梭和裴斯泰洛齐。12联合国儿童权利公约基本精神体现的原则(12ABCE)。 A儿童权利最佳原则 B尊重儿童尊严原则 C尊重儿童观点与意见原则 D保护儿童原则 E无歧视原则13独生子女消极的心理特点体现在(13ABCD )。 A自我中心 B依赖性强 C心理承受能力差 D娇气十足 E思想活跃 14.( 14B )年中华人民共和国教师法，首次以法律形式规定“国家实行教师资捺制度”。A1992 B1993C 1995 D2000E2005【解析】1993年中华人民共和国教师法，首次以法律形式规定“国家实行教师资格制度”。 15泰勒的课程编制模式分为以下步骤(15ABCD )。 A确定目标 B选择经验 C组织经验 D评价结果 E活动分析 【解析】泰勒的课程编制模式又称“目标模式”，我们可以看到课程编制的四个基本步骤：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。16主张以学生的兴趣和爱好、动机和需要、能力和态度为基础来编制课程的有（ABC )。A卢梭 B杜威 C罗杰斯 D斯宾塞 E施瓦布 【解析】要明确题干所说的是学生中心课程理论的观点，学生中心课程理论的代表人物是卢梭、杜威、罗杰斯。 17教科书的编排通常采取(17CD )两种形式。 A组合式 B链接式 C直线式 D螺旋式 E立体式 【解析】本题考查教科书的编排，教科书的编排通常采用直线式和螺旋式两种形式。18在泰勒的“评价原理”和“课程原理”基础上形成的课程评价模式是(18A )。A目标评价模式 B目的游离评价模式 C成果评价模式 DCSE评价模式 ECIPP评价模式 【解析】本题考查课程评价的主要模式，以泰勒的理论为基础形成的是目标评价模式。19综合实践课程是我国课程改革的一次重大创新，综合实践课程包括(19ABC )三方面的内容。 A研究性学习 B社区服务 C社会实践 D文体课 E活动课 【解析】本题考查对综合实践课程概念的掌握，综合实践课程主要包括研究性学习、社区服务、社会实践三个方面的内容。20教育发展学生的智力，具体来说就是发展学生的20BCDE )。 A意志力 B观察力 C记忆力 D想象力 E思维力 【解析】本题考查对智力概念的理解，教学发展学生智力的任务，就是要发展学生的观察力、记忆力、想象力、思维力。21“教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于智力则无需进行特别的培养和训练”。这是以(21AC)为代表的实质教育论的观点。 A斯宾塞 B洛克 C赫尔巴特 D裴斯泰洛齐 E华生 【解析】实质教育论是18世纪末和19世纪初出现的，代表人物德国教育家赫尔巴特与英国教育家斯宾塞，观点：教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于智力则无需进行特别的培养和训练。22毛泽东在整顿党的作风中指出：“这种知识对于他们还是片面的，这种知识是人家证明了的而在他们还没有证明的，最重要的，是善于将这些知识，应用到生活和实际中去。”给我们教学工作的启示是教学要遵循(22E )。 A启发性原则 B巩固性原则 C循序渐进原则 D因材施教原则 E理论联系实际原则 【解析】理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。23下列属于德育中“知”的范畴的是(23BCD)。 A道德情感 B对道德观念的看法 C对社会政治意识的理解 D对道德规范的理解 E克服困难的心理品质 【解析】知、情、意、行四个要素相互依存、相互促进，共同推动学生品德的发展。其中知是前提和基础，可以使学生在明辨是非、善恶、美丑的基础上，有选择地行动。 24颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，孔子的这种教育方法应用在德育上，体现的是(24B )。 A导向性原则 B疏导原则 C尊重与严格要求相结合原则 D教育的一致性与连贯性原则 E因材施教原则【解析】首先要明确这段话的意思，讲的是孔子对学生的循循善诱，所以体现的是疏导原则，故选B。 2519世纪初(25D )学校出现了“导生制”，对班级的发展起了巨大的推动作用。 A美国 B法国 C捷克 D英国 E德国 【解析】 19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。26班主任在班级管理中的地位和作用是(26ABCD)。 A班主任是班级教师集体的组织者和灵魂 B班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者 C班主任是保证各种影响协调一致的协调员 D班主任是联系班级与班级、班级与学校之间的纽带 E提高学习效率，实现教学目标 【解析】班主任是班级教师集体的组织者和灵魂。班主任是学生集体的组织者、领导者和教 育者。班主任是保证各种影响协调一致的协调员。班主任是联系班级与班级、班级与学校之间的纽带。27班会一般可以分为(27CDE )三类。 A学习班会 B思想教育班会 C主题班会 D生活班会 E常规班会 【解析】本题考查班会的一般类型，选项A和B不属于班会一般类型的范畴。28健全班级规章制度的基本要求是(28ABDE )。 A认真讨论，科学合理 B严肃慎重，相对稳定 C分工协作，统一指挥 D反复学习，坚决执行 E教育为主，不断完善 【解析】班级规章制度是一个班级依据学校的规章制度和本班的实际情况制定的班级规章、制度、计划、办法的总和。健全班级规章制度的基本要求是：第一，认真讨论，科学合理；第二，严肃慎重，相对稳定；第三，反复学习，坚决执行；第四，教育为主，不断完善。故选ABDE。 29教育科学研究的基本原则是(29BCDE )。 A发展性原则 B客观性原则 C系统性原则 D理论与实践相结合原则 E教育性原则 【解析】本题考查教育科学研究的基本原则，教育学涉及的原则性概念较多，如教学原则、德育原则等，应注意区分。30教育科学研究中运用最广泛的研究方法是30A )A观察法 B调查法 C实验法 D个案法 E比较法【解析】观察法是使用比较广泛的、最基本的一种教育科学研究方法。）二、填空题(每题1分，共15分)1广义的教育包括学校教育、社会教育_、家庭教育。 2春秋战国时期，官学衰微私学大盛，_孔子 _兴办的私学规模最大。 3二战后，西方经济学家发现影响经济发展的因素除了上述三个外，还有其他因素在起作用，其中最重要的是_人力资本_。4_学校教育_在人的身心发展中起主导作用。 5美国心理学家_柯尔伯格_的研究证明，皮亚杰的发生认识论在个体的道德认知过程中，也具有普遍的推广意义。 6我国的教育目的一般是通过政府以_教育方针_的形式表达的。 71958年_关于教育工作的指示_提出党的教育方针是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。 8_ 中华人民共和国教师法_对教师的权利和义务作出了相应的规定。 9教师的道德素养，简称“师德”，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。我国中小学教师的职业道德要求，主要体现在中小学教师职业道德规范_中。 10我国最早用“课程”一词的是_朱熹_；西方最早出现是在英国教育家_斯宾塞_的什么知识最有价值中。11_夸美纽斯_认为学习过程应“先去运用他们的感觉，然后去运用记忆，再去运用理解，最后才去运用判断”。 12道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者_柯尔伯格_进一步深化的。 13影响较大的德育模式有认知模式、体谅模式_、社会模仿模式等。 14班级管理过程包括_制定计划_、组织实施、评价总结三个基本环节。 15研究方案的设计过程主要有：确定研究类型和方法、_选择研究对象_、分析研究变量_、形成 研究方案四步。三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)1柏拉图最大的贡献是“产婆术”，其教育思想体现在雄辩术原理中。 答：错误。柏拉图是欧洲教育史上第一个有大量著作流传下来的哲学家，他对教育最大的贡献是“产婆术”，但其教育思想主要体现在理想国中，他充分吸收了斯巴达国立教育和雅典和谐教育的经验，构建了较为系统的学制，为近代资本主义教育提供了雏形。2人是教育的产物。答：错误。 影响人的身心发展的主要因素有遗传、环境、学校教育，遗传为人的身心发展提供最初的可能性、环境使遗传提供的可能性变为现实、教育在人的身心发展中起主导作用。人的身心发展是在多种因素的综合作用下实现的，我们不能因为教育在人的身心发展中的主导作用而片面地认是教育决定人的身心发展。 3教师是专业人员。 答：正确。 教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员。教师职业三个阶段：非专业化兼职教师(原始社会的非形式化教育中)一非专业化专职教师(奴隶社会和封建社会的古代学校教育)一专业化专职教师(大机器生产时代的现代教育)。4教学的任务是向学生灌输间接经验，而不需要学生自己去感受直接经验。 错误。 学生学习间接经验要以直接经验为基础。要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须以个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。 5班级规章制度是班主任制定的。 错误。 我们承认班主任在班级管理和班集体建设中的地位和作用，但班级规章制度的制定需要认真讨论，科学合理；严肃慎重，相对稳定；反复学习，坚决执行；教育为主，不断完善。所以，班级规章制度不是班主任随意决定的。四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1简述教师的作用。 答：(1)教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中，起桥梁和纽带的作用。教师是人类文化的主要传递者，根据社会发展的要求和受教育者的需求，将前人的文化遗产、人类的文化精华刻画在年轻一代的身上，实现人类文化的传递与丰富。(2分)(2)教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性的作用。青少年是品格形成的关键时期，教师在传授知识的同时也培养学生的思想品德，正是从这个意义上，加里宁称教师为“人类灵魂的工程师”。(1分)(3)教师是人类潜能的开发者，对个体发展起促进作用。教育对人类自身的发展起决定性作用，教师可以创造条件使人潜在的可能性成为现实，使学生获得尽可能大的发展。(2分)2什么是班级授课制？其优缺点分别是什么？答：班级授课制是与现代化大生产相适应的集体教学形式，即把一定数量的学生按年龄或掌握知识的能力与发展的程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地为全班学生集体上课。(2分)班级授课制的优点：(2分)(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。(2)有利于大面积培养人才。 (3)能够充分发挥教师的主导作用。(4)有利于发挥集体教育的作用。 班级授课制的不足：(1分)(1)难以因材施教。 (2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。 (3)缺乏灵活性。 3简述制定班级管理计划的一般步骤。答：制定班级管理工作计划的步骤： (1)明确教育目标的要求，认识组织开展班级活动的意义。(1分)(2)分析班级情况，掌握学生身心发展特征，了解学生的需求。(1分)(3)构思班级活动计划的基本框架，包括活动的名称、目的、内容、主题、形式、方法、时间、地点及需要的器材。(1分)(4)就活动计划的基本框架交全体学生或班干部讨论，由学生参与制定计划，确定班级活动计划的思路。(1分)(5)将比较完善的活动计划写成文字，并予以公布。(1分)4简述教育科学研究的基本原则。答：(1)客观性原则。研究者对客观事物要采取实事求是的态度。(1分)(2)系统性原则。研究者不仅要将研究对象放在有组织的系统中进行考察，而且要用系统的方法，从系统的不同层次、不同侧面来分析研究对象与各系统、各要素的关系。(1分)(3)理论与实践相结合原则。理论与实践相结合原则，要求研究者密切结合我国教育 实践中的问题，为了实践展开研究，通过实践检验真理，基于实践发展理论。(15分)(4)教育性原则。教育性原则要求研究者从研究的目标、内容到方法，都必须符合我国教育方针和教育目的的要求，符合学生身心发展的规律，具有教育意义，有利于学生的身心发展。(15分)五、论述题 1试述我国中学德育的主要原则以及怎样贯彻这些原则。答：我国中学德育原则主要有：导向性原则、疏导原则、尊重与严格要求相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则。(1分)(1)导向性原则 导向性原则是指进行德育时要有一定的思想性和方针性，以指导学生向正确的方向发展。 贯彻导向性原则的基本要求：坚持正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；要把德育的