找规律（教学设计） (2)

找规律教学设计朱霞芬教学目标1、通过观察、猜测、推理等活动经历规律的发现过程，从而掌握图形和事物简单的排列规律。2、能运用规律解决一些实际问题，并能利用身边的物体设计有一定规律的作品。 3、培养初步的观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。 4、激发学生感受数学、发现美的情感。 教学重点：找出图形和事物的排列规律。教学难点：运用规律解决一些实际问题，并能设计有一定规律的作品。教学准备：学具、课件教具、学具准备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。教学设计一、创设情境、激趣导入1课件出示师：你比较喜欢哪一张图片，为什么？学生自由发言，并说明喜欢的原因2、师：像这样的排列称为有规律的排列，有规律地排列经常能给人美的享受，所以今天这种节课我们就一起来研究“规律”（板书）二、引导探索、认识规律1课件出示主题图师：马上就要六一节了，到时我们会把教室打扮得漂漂亮亮的。看，像他们一样（出示主题图）师：这里的布置藏着许多规律的奥秘，让我们仔细观察，来找一找吧！学生观察后指名介绍自己的发现2、探索彩旗图。师：你觉得按下来这面旗会是什么颜色？生1：是红色的。生2：下一面是红旗。师：你们是怎么想的？学生介绍自己的想法。（圈出学生发现的规律）（如果有学生不对，引导学生重新观察发现的规律，并重新提出猜想）师：都猜是红旗，看看对不对（点击鼠标）。猜得真准！学生介绍自己的想法。3、探索灯笼图、小花和小朋友的队列图（同样的办法）师：你还发现哪里也有规律？（课件出示）下一个灯笼会是什么颜色，（下一朵小花是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？生1：我通过观察知道下一个灯笼是紫色的。生2：我通过观察知道男孩的后面是女孩。（根据学生的回答，随机点击鼠标）师：你是怎么想的？生1：灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。生2：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。4课件出示彩花排列图（同样的办法）。5我们小朋友真厉害，在这里发现了这么多的规律，现在你是怎么理解“规律”的？（重点：重复出现）6涂一涂。师：我们也来创造一些规律（课件出示：85页做一做）先各自涂一涂，同桌介绍一下自己的涂色规律指名展示（针对学生中出现的错误，由学生来分析为什么错了及怎么改正。）三、数形结合，深入探索1、回到例1主题图的（灯笼）师：刚才我们在这里已经发现了一种规律，其实它里面还藏着其它的规律，你能找出来吗？学生仔细观察后指名发言。 师：灯笼的个数也是有规律地排列的，1个红，2个蓝，1个红，2个蓝，如果用数字表示出来就是1、2、1、2（课件出示）师：规律的世界真是奇妙，图形和数字的形式虽然不同，但它们却表示出了相同的规律。2、巩固深入师：让老师来考考你例（1）学生观察同桌交流一下自己发现的规律，然后将发现的规律用数字记录下来指名汇报总结：图形 数字师：如果再往后摆呢？生：2只、3只、2只、3只师：你能用数字继续表示出来吗？学生写一写师：你发现了什么？小结：规律的无限性四、联系生活、创造规律1联系生活找规律。师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。生1：我身上衣服的花纹是有规律的。生2：我家地板上的瓷砖是有规律的。生3：马路上的斑马线也是有规律的。2用数学解决实际问题。师：都说“有