人教版语文四下第八单元教案.doc

第八单元教学计划单元教学设计： 执教者： 单元教材分析本组以“故事长廊”为主题，选编中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。单元学习目标1.认识本单元25个生字，读写25个精读课文中的生字；理解词语盘点中的新词语的意思；积累生活中常用的“俗语”。2.学习本组“故事长廊”中所选有中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事，感受故事中的人生哲理。3.体会科普文章语言简洁、条理清楚的表达特点。4.感受科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。5.加强语文学习的开放性，密切语文学习与生活实际的联系。单元学习重难点1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。3.理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。4.自己列提纲复述课文。单元课时安排寓言两则2课时文成公主进藏1课时普罗米修斯2课时渔夫的故事1课时“语文园地八”4课时独立作业 2课时课题29、寓言两则（第一课时）教学目标1.认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。重点结合重点语句，体会人物的心理和品质。难点整体把握课文内容，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、导入新课，激发读书兴趣我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？二、自读自悟，完成以下要求1.读准字音，把课文读正确。2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。三、交流讨论，有感情地朗读课文1.出示词语：妻子 穿梭 拜见 绑住 刺刀 虱子 眨一眨 差不多 聚精会神 百发百中自由读 开小火车读2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。四、读读议议，感受纪昌1.在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书练眼力。）2.请仔细读这两段，你感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。五、抓重点词句深入感受纪昌品质1.你们是在哪些句子中有了这些感受呢？找到这些句子自由朗读。2.品词品句、读读议议出示句子：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。预设教学流程修正策略读读这两句话，字里行间的哪些词让我们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，把它圈下来。理解感悟“注视、聚精会神地盯”。3.有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?出示语段：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效。五、反观飞卫，感悟寓意1.纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子，学着老师的样子来指导指导纪昌，自由练习。2.出示句子：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”读读想想，飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么？并通过朗读表达出来。3.纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？出示练笔：只有（ ），射出的箭才会百发百中。学生自由在课题旁边写。六、布置作业，拓展积累1.把纪昌学射的故事讲给家长听，并与家长聊一聊从中得到的启示。2.完成生字本。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分“”与下半部分“女”连起来。“刺”左半部是“”不是“束”。板书设计:认真刻苦 坚持不懈 纪昌学射 百发百中勤学苦练课后反思作业反馈课题29、寓言两则（第二课时）教学目标1.认识5个生字，会写9个生字，重点指导“蔡”，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。2.反复读课文的基础上，读好人物的对话。3.揣摩人物的想法，准确理解寓意。重点通过对话朗读的指导，正确、流利、有感情地朗读课文。难点联系有关词句，体会人物想法，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、揭题导入这节课，我们就来学习一篇寓言故事，齐读课题扁鹊治病。二、初读课文1.快速读课文，读准字音，读通句子，想想：课文主要讲了一件什么事？2.检查字词（出示词语）3.指名说课文主要讲了一件什么事？故事中有两个人，一人是扁鹊，是个名医，板书：名医另一个是蔡桓公，板书：蔡桓公，分解范写“蔡”字，正“桓”音，讲的是蔡桓公生了小病，扁鹊医，结果蔡桓公病死了。听着听着，你有什么想问吗？三、认识名医（一）医术高明1.这到底是怎么回事呢？默读课文，找出扁鹊医术高明的句子，用横线划出。2.交流：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。从哪里看出来扁鹊医术高明？ 指名读，齐读文中还有句子说明扁鹊“望诊”功夫了得？又过了几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。你从哪里看出来？说说自己的体会。齐读过渡：同学可能觉得奇怪，扁鹊怎么跑了呢？他肯定有自己高明的见解，哪个句子也能看出扁鹊医术高明呢？皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。预设教学流程修正策略1.指名同学读，听懂扁鹊的话了吗？2.学生填表格，交流出示答案3.小结：治疗方法越来越难，治疗把握越来越小，直到无能为力，这就是一位名医，清楚知道什么能治，什么不能治，也清楚的知道什么病用什么方法治，这就是一位名医。（二）医德高尚过渡：扁鹊不仅医术高明，而且医德高尚，发现蔡桓公的病情后，他一次次劝诫，我们一起来看看他的三次劝告！1.自由读读扁鹊的三次劝告（出示）2.说说你的感受，同学们，这就是扁鹊几次三番苦口婆心的劝告，我们连起来读一遍。四、认识蔡桓公1.扁鹊医术那么高明，他一心想为蔡桓公治病，但却遭到了蔡桓公的拒绝。大家回忆一下，在这个故事中蔡桓公拒绝了几次，（3次）我们一起来看看蔡桓公的3次拒绝。出示：小结：就这样，蔡桓公一次又一次地拒绝了扁鹊，最后病死了。他才44岁，多可惜啊！五、理解寓意1.临终前，浑身疼痛的蔡桓公，不禁回想起了扁鹊对他的殷殷劝诫，他心里会怎么想？2.交流，随机板书：防微杜渐 忠言逆耳利于行3.小结：一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事经久不衰的真正原因吧，课后有时间一定要多读读寓言故事！六、作业布置1.正确抄写生字对比记忆：“肠、烫、汤”的字形，写正确。睬：右半部撇下不要写成“米”。蔡：“祭”的第五笔是“”第六笔是捺。2.课堂作业本课后反思作业反馈课题30、文成公主进西藏教学目标1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。重点了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。 难点抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学准备 多媒体课件预设教学流程修正策略一、谈话导入，揭示课题引入：（出示文成公主像和布达拉宫壁画中的图），你对文成公主了解多少？学生根据课前搜集资料来谈。2.同学们对文成公主有了一定的了解，藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。二、初读课文，整体感知1.根据阅读提示要求，自由读课文，读准字音，把课文读通读顺，了解故事的经过。2.学生自由朗读，师巡视指导。三、检查汇报，交流讨论1.检查朗读，认读字词2.课文的题目是文成公主进藏，文中哪些部分具体写文成公主进藏?四、学习课文5-13自然段1.四人小组合作阅读5到13自然段，并讨论交流文成公主进藏时发生了几件事？2.交流汇报，感受到故事的神奇与美妙，并根据学生回答概括四件事并板书（搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山）提醒：如果一段中有几件事，就可以串联概括起来变成段落的主要意思。3.有什么疑问吗？公主怎么能背得动乃巴山呢？这是极富神奇色彩的描述。人们为什么要这么说？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找出来吗？预设教学流程修正策略引导学生找到“搭桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等内容，感受到这是老百姓因为喜爱文成公主，在口口相传中发挥了丰富的想象力，借助这样的情节表达出他们对文成公主的赞美、敬佩之情。五、学习首尾1.文成公主进藏前几段主要写什么？快速浏览后讨论交流。交流：松赞干布听说文成公主既漂亮又聪明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出两个难题考验使者，使者通过考验，唐朝皇帝答应了松赞干布的请求。2.简单地说是怎样两个难题？牵来100匹小马和100匹母马，分辨哪匹小马是哪匹母马生的。在500个姑娘中找到文成公主。3.最后一段讲了什么？（文成公主促进了汉藏两族的频繁往来，为藏族的文化和经济发展做出了重要贡献。）（板书：贡献）六、简要复述自由准备，指名复述。七、关注课外，拓展延伸1.学了这篇课文，你有什么感受想说吗？（可两方面讲：对文成公主的崇敬，这个民间故事本身的语言魅力等）2.我国还有很多的民间故事，如猎人海力布、一幅壮锦等，请同学们可以去阅读，过段时间我们再来开个故事交流会。板书设计：30文成公主进藏进藏前（1-4） 答应求婚 考验智慧进藏时（5-13） 搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山进藏后（14） 贡献课后反思作业反馈课题31、普罗米修斯（第一课时）教学目标1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。重点理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。难点学习概括课文主要内容的方法。教学准备1.多媒体课件2.布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。预设教学流程修正策略一、导入新课1.我们都知道，一些中国古代神话传说。如：女娲补天、女娲造人、夸父追日、精卫填海。在国外，古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？2.揭题：普罗米修斯二、初读1.自由读文自学要求：读通课文，读准生字生词的音。思考课文写了一件什么事？2.指名分段读课文。相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。3.整体感知：课文写了一件什么事？（写了普罗米修斯为人类从天上拿取火种的事。）三、学习课文1.普罗米修斯给你留下了怎样的印象？划出有关词句，批注一下你对人物的感受。交流：为人类造福，他做了什么？为什么要拿去火种？哪些词句具体写出了人类没有火的悲惨情景？（吃生的、黑暗的长夜）普罗米修斯拿取火种后，给人类带来了怎样的幸福？（烧熟食物过上文明的生活、驱寒取暖、驱赶猛兽）预设教学流程修正策略为了人类能够过上明亮温暖的生活，普罗米修斯冒死去取火种，他是善良和正义的化身！板书：善良正义在你眼中他还是一个怎样的人？（坚强不屈）朗读普罗米修斯的话抓住“但不会更不会”理解普罗米修斯的可贵精神尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。如此：像这样；具体指什么？（锁、既不能、也不能、遭受） 不光日夜遭受风吹雨淋，还有呢？（白天凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，晚上长好，白天又被啄食，痛苦永无止尽。）四、指导书写佩：币板书设计：31、普罗米修斯拿取火种 善良正义造福人类 坚强不屈遭受苦难课后反思作业反馈课题31、普罗米修斯（第二课时）教学目标1.巩固字词，能正确读写“惩罚、敬佩、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4.学习复述课文。重点从有关语段的描写中体会人物的心情难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、复习导入1.说说普罗米修斯是一个怎样的人？（善良正义、坚强不屈）板书：善良正义 坚强不屈2.朗读1-2自然段（女生），5-7自然段（男生）。二、继续学习1.课文还写到了那几个神？他们给你的印象分别是怎样的？ 学生默读课文，在相关的神的名字旁批注一下你感受到他是一个怎么样的人？宙斯：冷酷无情：拿取了一颗火星，给以最严厉的惩罚。心狠手辣：不仅把他绑在高加索山上，而且还派凶恶的鹫鹰每天去啄食他的肝脏。火神：有正义感：很敬佩普罗米修斯，想为他向宙斯求情。但也很软弱：不敢违抗宙斯的命令，尽管知道普罗米修斯做的是对的，还是把他锁在了高加索山上。大力神：力气大：射死、砸碎有正义感：敢作敢为，救了普罗米修斯。三、拓展尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但人类怎能忘记普罗米修斯为大家带来的幸福，怎能忘记他因此而遭受的苦难呢？作为人类，你将怎样称赞他呢？预设教学流程修正策略（普罗米修斯，你是盗火的英雄，是善良和正义的化身。你是那样勇敢，你是那样坚强不屈，至高无上的众神之王宙斯也不能让你屈服！人类永远不会忘记你，人类永远感谢你！是你，让人类走出了黑暗，走出了愚昧，走向了文明！）四、资料袋1.划出神的名字，划出古希腊神话故事。2.推荐大力神的故事。五、作业完成课题作业本上的作业。板书设计：31、普罗米修斯善良正义坚强不屈课后反思作业反馈课题32、渔夫的故事教学目标1.了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。2.从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。重点了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、巩固预习1.让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：（生书写）撒 撬 弥 桅 唆 吻2.解词：笑逐颜开 恩将仇报 二、解题启思1.文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？选自一千零一夜。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名天方夜谭，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。2.课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？因为文章是从渔夫的活动展开的。三、梳理情节：1.抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。2.学生讨论，并领会情节的曲折性。渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是侍侯它，通过自己的劳动改变了这里贫瘠的面貌。四、研习性格1.同桌分角色朗读，体会人物形象个性。提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。预设教学流程修正策略2.课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。演员魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐道具面具2个、马夹、风衣内衬舞台监督杨绿野音响魔鬼进出场模拟录音3.评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。4.概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？五、想象描述：1.“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。2.学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。六、作业1.抄写词语2.完成全程练习板书设计：渔夫:善良、诚实机智、勇敢自信喜悦果断魔鬼:凶恶愚蠢、狡猾 害怕故事 情节曲折课后反思 作业反馈课题语文园地八（第一课时）口语交际教学目标把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。重点把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。难点 把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、名言导入 1.对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。（多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”2.今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。二、介绍一本好书1.指名介绍一本好书。a.请1名同学介绍一本好书。b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法。2.小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。预设教学流程修正策略3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。三、生活拓展1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。课后反思作业反馈课题语文园地八（第二课时）习作指导教学目标自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。重点自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。难点自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。教学准备课件预设教学流程修正策略一、导入激趣，拓展思路1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2.读习作提示，想想自己最想写什么。二、自主习作师生评议作文1.交流自己写了什么内容。2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。三、拓展阅读风格各异的小文1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2.自由读文章。预设教学流程修正策略附：我喜欢（节选）张晓风 我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！3.从内容和体裁两方面体会习作的示范作用。四、自主习作1.教师提示：所谓自由，可以从内容和体裁两方面来理解。如内容，可以写人，可以写事，可以写景；可以写实事，也可以虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，也可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。2.学生自由习作，教师巡视点拨。课后反思作业反馈课题语文园地八（第三课时）习作讲评教学目标自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。重点自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。难点自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、师生评议作文1.交流自己写了什么内容。2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。二、拓展阅读风格各异的小文1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2.自己读文章桌椅在哭泣我是教室里的一张桌子，能为同学们服务，我感到非常荣幸。我爱一个人静静地聆听，你们那朗朗读书声，使我在睡梦中，慢慢苏醒。但是你们对我毫不爱惜，预设教学流程修正策略那锋利的小刀，直插我体内；那黑色的墨水，弄脏了我干净的外衣。本是光滑的身躯，却被弄得凹凸不平，本是洁白的外衣，却被弄得肮脏不已。桌椅在呼唤，桌椅在哭泣。还我们一个洁净的身体，让我们拥有从前的美丽！三、誊写习作课后反思作业反馈课题语文园地八（第四课时）“我的发现”等教学目标读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。熟读趣味故事，体会祖国语言