人教版七年级上英语说课稿

人教版七年级上英语说课稿 一教材分析 这一课是七年级上第四模块第一单元，本单元的核心教学项目是“健康食品”。承上启下的作用。 以饮食为话题。 学生从中学会常用饮食的英文表达，并学会养成健康的饮食习惯。 本课是一节听说课。 课 康饮食 引出可数名词的单复数以及不可数名词。 以旧带新，新旧结合，学习新的语言词汇，并学以致用，学习用英语做事情的能力。 二、学情分析 认知基础 们好奇心强，乐于表 达，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。 学生学习英语不多，学习的自觉性和方法欠缺，本篇文章来自资料管理下载。教师应加强对学生的英语学习兴趣的培养和学习策略的指导。 知识基础 学生已经在从前的学习中掌握了一些有关饮食的名称 ,并在以前接触了有关 “ 用法 . 三、教学目标 语言知识目标 学生掌握 9 个单词， 学生复现强化 9 个 单词， 有能力的学生了解一些生活中常见的饮食名称， 学生能将所知道的单词正确分类。 学生能熟练使用有关 型 语言技能目标。 培养学生听说读写能力，尤其是听说的能力。学生能够听懂包含所学饮食名称的语段，能与他人沟通信息，合作完成任务。学生能就饮食话题在模拟的场景中，用所学过的词汇和句型，进行简单交际并能独立表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的基础。 文化意识和情感态度目标。 学生能简单了解中西方常见饮食及中西方饮食差异 德育目标： 情感目标：通过介绍自己了解的健康饮食，掌握更多的健康饮食 相关知识。并能够根据所学的知识，为自己确立合理的饮食习惯，并通过小组讨论、交换信息等活动，与同学分享。 在互动中了解中国的饮食文化，加深对祖国千百年文化历史的了解与热爱文化意识目标：知道中西方的简单饮食文化区别，了解中西方的 用餐习惯。 确立重点和难点的理论依据： 根据新课程标准，学生原有的知识和能力实际水平、认知水平，及本课在教材中所处的位置。 四、重难点 有关 型的掌握，单词的听、说、分类和记忆是本课的重点。 可数名词和不可数名词，及可数名词变复数的方面，学生需要时间去理解和练习，这是本课的重点也是难点。 五教法分析 1，直观教学法：用实物和幻灯片给学生最直观的食物的印象，熟悉食品相关的单词。 依据 :充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。 学生设计情景，让他们用自己身边的物品进行交流，熟悉句型 依据 :采用情境教学法既可激发学习兴趣，又可养成学生学习英语的主动性和自觉性，使英语学习由兴趣而内化个人学习需要成为可能。 3，任务教学法：给学生安排布置不同的任务，让他 们在一节课内有条不紊的完成并掌握本课所要求的单词句型，以及听说等方面的练习 依据 :教学生做学习的主人，达到像叶圣陶先生讲的那样“教是为了不教”。 新课标要求教师要从过去作为知识传授者这一角色 中解放出来，作为学生学习能力的促进者、培养者，课堂上教师不是主角，学生是主体，要充分挖掘学生的潜力，调生自主学习的积极性。 主要教学手段 多媒体电脑以及实物 六学法分析 引导学生掌握学习的主动，学会体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。 总结法，归纳法 七教学过程设计 教学过程 让学生尽可能多的说出他们所知道的，和饮食有关的词汇。 设计意图 激活学生的原有词汇，引出新词汇。 2课堂导入。利用多媒体课件出示本课所要教授的单词，用句型 s re 来询问本课的食物名称，教师帮助学生回答，让学生重复 设计意图 在这一过程中，学生反复认读，使用新单词，为下一步的听力和语言的输出扫清障碍。突破本课第一个重点 ,即对单词的理解和记忆 . 化对单词的记忆并培养学生归纳能力 学生观察单词 ,按 类 ,并试画出 设计意图 学生能够掌握区分食品的 方法，并且通过 方式，给食品分类。并且能够分辨出健康与非健康食物 观察每一类饮食的单词特点强化对单词的记忆并培养学生归纳能力 . 学生观察每一类中单词的特点 (单词之前是否用 a 或 词词尾是否加 s）帮助学生分析、总结名词的简单分类。 设计意图 培养学生的观察能力，总结名词变复数的规则以及可数名词与不可数名词的特点，有助于学生更好的掌握名词的单复数。突破本课的难点 . 放录音，让学生根据听力材料中所给的信息，判断“他们”有什么或者没有什么，然后在所给单词后的方框中画“”“”。完 成本课 计意图 本活动是最基本的听力活动 ,训练学生从听力材料中获取信息的能力。学生能够辨认出食品和饮料就可以了 然后再听 的录音，在听录音前，先让学生浏览 的 4 个句子，带着问题去听，有助于更加准确的获取信息，听完录音，由每组的代表向大家作汇报 设计意图 本活动为细节获取题 通过听力 ,学生对课文内容的信息有所了解 ,掌握语段的大意 能够听懂包含所学饮食名称语段的任务 . 5. 学生们跟读录音，练习对话，要求在 文中注意语音语调 且表演 设计意图 学生通过模仿地道的语音语调，养成良好的语感，并可对文章有进一步的了解。 纠正学生不正确的发音 ,特别提起学生注意以下几个音标的发音及含有此音标的单词 . /a: / / : /u:/ 设计意图 学习并读准 /a: / / : /u:/的正确发音。熟悉常见的，发此音的字母组合。完成 拟购物 完成将购物单上的食品购置齐备的任务 . 在购物的对话中 ,练习使用“ we .” “ We .” “ We t .”的句型 设计意图 语言源于生活，用于生活 ,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。本活动中，学生真正实现了语言的输出。本篇文章来自资料管理下载。并将所学应用于实践，实现了用语言做事情。并在完成过程中，积极与他人合作，共同完成学习任务。 总结本课所学食品名称 ,分类 及在购物中可能会用到的一些句型 . 如“ we .”