省精品课程申报表(现代制造技术-参考).doc

编号 附件3：2007年度福建省高职高专院校精品课程申报表课程名称 现代制造技术 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(实训)课所属专业大类名称 制造大类_ 所属专业类名称 机械设计制造类 所属专业名称（专业课程填写） 机械设计与制造 课程负责人 黄 波 达 所属学校 漳州职业技术学院 学校举办单位 推荐单位 申报日期 2007-05 福建省教育厅制二七年四月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名黄波达性别男出生年月1963年4月最终学历大学本科专业技术职务副教授/高工电 位工学士职业资格证书焊工高级考评员传 真2660016所在院系机械与自动化工程系E-mailerichbdT通信地址（邮编）漳州市马鞍山路1号漳州职业技术学院机械系教学与技术专长机械设计与制造简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1984.8 1988.3 福州汽车厂 技术员/助工 工夹具、模具设计、工艺制定1988.3 1997.3 漳州糖厂机械厂 助工/工程师 工艺制定、工夹具设计1997.3 2004.4 漳州宾馆工程部 工程师/高工 技术改造、技术管理2004.4 至今 漳州职业技术学院 高工/副教授/系副主任1-2教学情况一、近五年来讲授的主要课程 现代制造技术 专业课 3节/周 二届 60人 电工电子技术 专业基础课 4节/周 三届 160人金属工艺学 专业基础课 4节/周 一届 60人二、承担的实践性教学 毕设计业论文 三届 26人电工电子技术实验 一届45人机电类课程设计 一届14人电器控制训练一届90人三、主持的教学研究课题 汽车类专业人才培养模式改革与发展 来源：漳州职业技术学院 两年1-3技术服务一、培训及社会服务1近五年为漳州龙海煌辉锅炉厨房设备厂编制二十多台热水锅炉焊接工艺并通过市技术监督局锅炉检验所的验收。22006年6月，负责对福建现代装备有限公司员工进行技术理论培训，对提高员工素质起一定的作用。二、论文1. 桥式吊车端梁的焊接加固工艺 机电技术CN35-1262/TH 2003.1 独著2变频技术在蒸汽凝结水回收上的应用 漳州职业技术学院学报CN35-1280/Z 2005.4 独著3提高异种钢焊接接头的质量 机电技术CN35-1262/TH 2005.10 独著4Excel在成绩统计和水电报表上的应用 漳州职业技术学院学报CN35-1280/Z 2007.1 独著课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课课程负责人：参与本门课程设计的本校专任教师中的主要主持人2. 主讲教师情况1-1基本信息姓 名黄波达性别男出生年月1963年4月最终学历大学本科专业技术职务副教授/高工电 位工学士职业资格证书焊工高级考评员传 真2660016所在院系机械与自动化工程系E-mailerichbdT通信地址（邮编）漳州市马鞍山路1号漳州职业技术学院机械系教学与技术专长机械设计与制造简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）984.8 1988.3 福州汽车厂 技术员/助工 工夹具、模具设计、工艺制定1988.3 1997.3 漳州糖厂机械厂 助工/工程师 工艺制定、工夹具设计1997.3 2004.4 漳州宾馆工程部 工程师/高工 技术改造、技术管理2004.4 至今 漳州职业技术学院 高工/副教授/系副主任1-2教学情况一、近五年来讲授的主要课程 现代制造技术 专业课 3节/周 二届 60人 电工电子技术 专业基础课 4节/周 三届 160人金属工艺学 专业基础课 4节/周 一届 60人二、承担的实践性教学 毕设计业论文 三届 26人电工电子技术实验 一届45人机电类课程设计 一届14人电器控制训练一届90人三、主持的教学研究课题 汽车类专业人才培养模式改革与发展 来源：漳州职业技术学院 两年1-3技术服务一、培训及社会服务1近五年为漳州龙海煌辉锅炉厨房设备厂编制二十多台热水锅炉焊接工艺并通过市技术监督局锅炉检验所的验收。22006年6月，负责对福建现代装备有限公司员工进行技术理论培训，对提高员工素质起一定的作用。二、论文1. 桥式吊车端梁的焊接加固工艺 机电技术CN35-1262/TH 2003.1 独著2变频技术在蒸汽凝结水回收上的应用 漳州职业技术学院学报CN35-1280/Z 2005.4 独著3提高异种钢焊接接头的质量 机电技术CN35-1262/TH 2005.10 独著4Excel在成绩统计和水电报表上的应用 漳州职业技术学院学报CN35-1280/Z 2007.1 独著2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名叶 凯性别男出生年月1965.06最终学历本科专业技术职务副教授/高工电 话学 位工学士职业资格证书加工中心技师加工中心高级考评传 真2660016所在单位漳州职业技术学院E-mailFJZZYK126.C0M通信地址（邮编）漳州市马鞍山路1号漳州职业技术学院机械系教学与技术专长机械设计与制造简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1985、8-1986、6 中国航空技术进出口公司厦门工贸中心 技术员 新产品开发1986、6-2003、9 漳州铝容器有限公司 高工 新产品开发 技术改造 技术管理2003、9至今 漳州职业技术学院 副教授/系主任 2-2教学情况一、近五年来讲授的主要课程 现代制造技术 专业课 3节/周 一届 48人 计算机绘图（AUTOCAD） 专业基础课 3节/周 两届 261人 CAD/CAM应用 专业课 4节/周 两届 136人 互换性与测量技术 专业基础课 3节/周 四届 400人 数控编程与操作 专业课 4节/周 一届 55人 二、承担的实践性教学 毕设计业论文 三届 35人 计算机绘图课程设计 142人三、主持的教学研究课题数控技术技能型人才培养模式研究 来源：漳州职业技术学院 两年四、发表的教学相关论文 1、关于做好数控类专业实践性教学的几点思考2006年1月发表于漳州职业技术学院学报CN35-1280/Z 独著五、获得的教学表彰/奖励 获2005-2006年度优秀教育工作者2-3技术服务一、学术研究课题1、易拉罐模具及生产线备件国产化（2000年省产学研联合开发项目补助）企业技术负责人2、数控实训基地建设(2005年科技局专项资金) 设备选型、方案规划二、国内外公开发行刊物上发表的学术论文1、非圆冲裁在精密冲压成型中的应用 2002年7月发表于模具制造CN44-1542/TH第一作者2、薄壁件多道缩口模的设计及工艺2002年12月发表于模具设计2CN45-1158/TG 独著3、宏程序编程在轮廓铣削中的应用2007年1月发表于装备制造技术CN45-1320/TH 独著课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名张志强性别男出生年月1964.05最终学历本科专业技术职务高工电 位职业资格证书钳工中级考评员传 真2660016所在单位漳州职业技术学院E-通信地址（邮编）漳州市马鞍山路1号漳州职业技术学院机械系教学与技术专长模具设计与制造、CAD/CAM、金属材料及热处理简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1984.81986.5在福建省龙海铸造厂任技术员1986.51993.4在漳州国际铝容器有限公司任助理工程师1993.42004.12 在漳州国际铝容器有限公司任机械工程师2004.12今 在漳州职业技术学院任高级工程师从事机械专业教学与科研工作。主要方向是模具设计与制造、机械CAD/CAM、金属材料及热处理等。2-2教学情况近五年来讲授的主要课程：现代制造技术 专业课 3节/周 1届36人工程材料与热加工 专业基础课 3节/周 1届 85人模具钳工 专业课 3节/周 1届100人金属工艺学 专业基础课 4节/周 1届 87人模具材料及表面处理 专业课 4节/周 1届100人承担实践性教学：1、04级模具专业 机械生产实习 1届 50人2、04级模具专业 模具钳工实训 2届 100 人3、04级数控加工专业 机械（课程）设计 1届 44人4、04级气修、数控专业 CAD课程设计 2届 93人5、03级计辅专业 CAD/CAM 实训 1届 40人6、03 04级计辅专业 毕业设计指导 2届 16人2-3技术服务金属表面强化技术课题组 组长 年限一年半 漳州职业技术学院级课题在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；1、齿轮箱的几种防泄漏装置设备管理与维修CN11-2503F 独著1999.72、一种轴承拉拔具 机械工程师 CN23-1196/TH 独著2004.83、离子注入技术与金属表面改性强化机械工程师CN23-1196/TH独著2005.114、快速成型技术与其在特种铸造中的应用机械工程师CN23-1196/TH第一2006.15、金属基复合材料制备技术及发展机械工程师CN23-1196/TH独著2006.2课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在现教学中承担的任务和时间兼职教师现在企业行业中的任职黄波达男1963.04副教授/高工焊工高级考评员机制主 讲叶 凯男1965.06副教授/高工数控高级考评员机制主 讲张志强 男1964.05高工钳工中级考评员机制主 讲唐龙泉男1954.09副教授汽修高级考评员机制课程指导唐耀红 男1967.04副教授机制课程指导张忠强男1964.05高工数控中级考评员机制实训教学徐志鸿男1949.7高工机制实训教学质保工程师范付玉炉男1943.12高工机制实训教学设备科科长陈益民男1972.04讲师机制课程指导魏清兰女1981.08助教机制课程、实训指导3-2教学队伍整体结构一、教学队伍的学历结构 高级职称8名（其中5名有企业经历，兼职2名），中级职称1名，初级职称1名；教学队伍中硕士4名（其中在读2名）。二、教学队伍的年龄结构与学科结构：课程组由10人组成，老中青相结合，以中年教师为主，双师型教师5人，所学专业为机械制造，年龄结构与学科结构合理。三、师资配置情况：具有近20年从事本课程教学的老教师，也有年青教师，他们既教书又育人，形成一支讲师德、有潜能的教学队伍。教师的学历都在本科以上，授课的老师层次由副教授、高级工程师、讲师和青年教师组成，教师队伍呈合理的梯队结构。生产见习企业主要指导教师见6.说明栏附表1。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益本课程的教学队伍积极开展教学改革的研究与实践，通过穿插录像、图片等增加了大量的信息，通过实训充分调动学生学习积极性、主动性，明显提高学生掌握本课程的效果。近五年来教学研究成果主要有：(1)发表教改论文3篇：关于做好数控类专业实践性教学的几点思考2006年1月漳州职业技术学院学报。高职学校实施双语教学的探讨，电力职业技术教育，2003.8。高素质机械类应用型人才培养模式的创新。2007年1月漳州职业技术学院学报(2) 主持院教改立项2项。(3) 在CN刊物上发表论文共27篇。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效1、积极采取有效的措施，努力提高教师学历、职称层次，鼓励教师攻读研究生学位，今年课程小组成员有二位考上GCT。2、在教学上采取老带新的方法，教研活动制度化，并经常请专家给教师开设讲座以提高授课水平，同时自编实训教学材料，参加教学科研工作和各种学术活动。3、有计划安排教师到企业第一线深入锻炼，切实落实“双师型”师资队伍建设。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果漳州职业技术学院（原漳州职业大学与漳州农机化学校合并组建）创建于1979年，机械制造专业随着学校成立而诞生。在治学严谨的老一辈教师们的带领下，为学生开设了机械设计基础机械制造工艺学金属材料及热处理、金属工艺学金属切削原理及刀具、金属切削机床、互换性原理、机床夹具设计等主干课程。以课堂教学与生产实习、实训相结合，大力度培养和引进机械行业的急需人才。进入21世纪，随着微电子、计算机、通信、网络、信息、自动化等科学技术的迅猛发展和在制造领域中的广泛渗透、应用和衍生，使制造业的面貌发生了深刻的变化，极大地拓展了制造活动的深度和广度，促使制造业日益向着自动化、智能化、集成化和网络化的方向发展，不断涌现出新的制造模式，现代制造技术的内涵也随之发生巨大变化。为实施国家教育部“面向二十一世纪教学内容和课程体系改革”要求，根据我国“机械设计制造及其自动化专业教学指导委员会暨工科机械类专业课程改革研讨会”关于机械专业课的意见，我校在原有传统机械课程的基础上，开设了现代制造技术课程。现代制造技术课程是机械类学生的专业技术课程，是一门新课程，是学生全面掌握和了解机械产业新产品和高新科学技术的唯一窗口，也是对机类、近机类和非机类学生进行的先进工程实践训练和先进制造工艺教育。面对21世纪人才培养的要求，该系列课程作为我校现代工程教育的主干技术课和工程实践课，作为工程素质培养的重要阵地，对提高高职高专学生的全面素质、培养高质量、高层次的工程技术人才起着其他课程不能替代的作用。首先确立了以先进机械工程素质能力培养为课程目标进行系列课程内容安排，通过课程组全体教师的共同努力和积极探索，采用模块化的课程体系，根据不同专业需求进行合理组合，并不断更新了教学内容。在教学内容上针对工业领域内的新材料、新技术、新工艺不断涌现在电、声、光、水的特种加工、计算机辅助设计、柔性制造技术、从普通机电控制到数字程序控制；从单板机数控加工到计算机集成制造系统、机械手、工业机器人等都有进行深入教学研究。在教学方法上，应用启发式教学，开展多种形式的教学，较好地实行了工学结合，除在校内实训外还安排学生到漳州力佳股份有限公司和红旗机器股份有限公司生产见习，将理论教学穿插于实践教学中，为能力培养创造条件。随后固化改革成果，完善教学条件，搜集有关录像和图片，制作了多媒体课件，并在教学中使用，使学生更形象地了解了机械加工工艺，弥补了学生工厂实习的不足，对加深本课程实践环节方面的教学取得了良好的效果。根据国家关于“工科机械基础课程教学基地建设”的要求，我校在原有的实习工厂基础上，建立了国家级数控加工实训基地，扩大了实习场地，改善了实习条件，由于教学手段的改进，使得该课程拥有较大信息量，扩大了学生的视野，调动了学生学习的积极性，极大地提高了教学质量。4-2 理论课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标以学生掌握机械先进技术和培养工程实践能力为导向，课程体系与教学内容改革建设方案。以本课程为机械专业课程，具有很强的综合性，辐射数控技术、数控加工、机械设计与制造、模具设计与制造、机电设备维修与管理，汽车检测与维修、机电一体化技术、计算机辅助设计与制造专业等多个专业。因此该课程体系应体现打好坚实的综合理论基础、多学科交叉教学的特色和重视职业实践的特色。（1）课程教学内容改革根据专业的不同特点，以机械行业先进技术和岗位职业能力为基础，打破知识系统型的课程体系，创建能力主导型的课程体系。改革课程教学内容和方法，本着课程设置模块化、教学内容职业化、教学组织灵活化、教学过程开放化、教学手段现代化的思路改革教学内容，构建以先进机械制造的能力培养为本位的项目式、任务型、专业技能模块化的专业课程体系。（2） 工学结合，培养培养学生工程实践能力。按照企业、学校合作的原则，以机械先进行业发展为引领，以社会需求为导向，在广泛调研的基础上，参照国内外先进行业、企业职业或技术标准，开发重点建设课程教学标准，并物化到专业教学内容中，实现专业标准与职业资格标准、学校考核与社会鉴定、校内实习工厂实践与校外生产见习、顶岗实习的一体化，突出教育教学过程的实践性、开放性和职业性，创新以“工学结合”为核心的应用型专业人才培养模式。（3）资源库建设体现高职教育特色，建立该课程的教学网络资源库，实现专业教师辅助教学、学生自主学习、专业技能认证等功能。充分运用先进技术， 实现了文字教材与电子的结合，构建了内容丰富、集文字与图片、视频等多种媒体素材为一体的教学系统。提供了虚拟、实操实训，有利于学生综合技能训练和实验动手能力与创新意识培养，提高学生综合解决实际问题的能力。整个课程建设中要求机械企业参与，建有交互式的课程资源库，并形成持续改进课程内容和教学方法机制。（4）教材建设为进一步配合课程体系和教学内容的改革，要求教材在内容上紧跟现代化工业发展水平，制定教材编写大纲，编写具有显著高职特色的教材，要达到专业理论与工程实践有机融合，使培养目标、教学内容与企业先进生产高度吻合。4-2-2 内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据1.绪论 4学时2.特种加工 14学时3.精密加工 12学时4.计算机辅助设计与制造 8学时5.柔性制造 6学时6.现代制造系统五大块 7学时7.机电一体化（补充，对机电类） 3学时4-2-3 课程的重点、难点及解决办法重点：电火花加工、激光加工、快速原形技术、CAD/CAM系统几何建模 、计算机集成制造系统。难点：激光加工的基本规律、快速原形技术、FMS的设计方法和实施步骤。解决办法：穿插播放录像、图片、加强相关内容作业，针对作业反映的问题进行讲评，通过实训、生产实习等实践环节加深理解。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）我校是国家级数控技术人才紧缺培养基地，并长期与力佳股份有限公司、福建红旗机器股份有限公司、翊峰机械等企业合作，建立了稳固的长期的校外实习实训基地。、生产见习：重点了解先进机械产品加工与装配工艺过程，兼顾现代工艺装备。将所学理论知识与生产实际紧密联系起来。2、课程实训：利用数控基地先进的数控设备、仿真实验室，让学生亲自设计、动手，提高了学生实践技能和实际动手能力 。4-2 实践（实训）课教学内容4-2-1课程目标及设计思想通过选择课题，要求独立完成，同时注意发挥团队作用。重点培养学生利用CAD/CAM、金属工艺学、机械制造原理、数控加工等先进技术及知识。4-2-2课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据1企业生产见习 30 学时2数控实训 90学时4-2-3课程实施、教师指导方法与教学效果穿插录像、图片，采用课堂讲授、讨论、自学等多种教学形式，有助于部分同学对问题的深入研究。4-2-4考核内容与方法理论考核：平时成绩占30%，考试成绩占70%。实训考核：实际操作考核60%，平时成绩15%，安全文明15%，实操报告10%。4-2-5创新与特点1创建现代制造技术全新的课程体系面向高职高专类学生，以培养学生综合应用能力为主线，以“必须、够用”为度，以能力本位为原则；来确定本课程的主要内容和体系结构，对教学内容作了重大的改革,编写了相应教材。 2充分运用现代教育教学手段体现高职教育特色，充分运用先进技术， 实现了文字教材与电子的结合，构建了内容丰富、集文字与图片、视频等多种媒体素材为一体的教学系统。3注重学生综合工程实践能力的培养提供了虚拟、实操实训，有利于学生综合技能训练和实验动手能力与创新意识培养，提高学生综合解决实际问题的能力。4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的条件保障及使用情况；配套实训实习教材的教学效果；实践性教学环境与条件；网络教学环境及资源）为进一步深化课程体系和教学内容的改革，要求教材在内容上紧跟现代化工业发展水平，兼顾实习与课堂教学，尽量降低理论深度，使之浅显易懂；在形式上建立柔性较大的模块化课程体系，即把课程主要分为特种加工、精密加工、计算机辅助设计与制造、柔性制造、现代制造系统五大块，对机电专业还补充了机电一体化模块，根据不同专业需求进行合理组合，便于教学中选择，突出重点，通过教学基本要求的提示，指导学生掌握教材和实习的重点，同时也避免了与后续课程的重复。习题和实习报告以分析问题、解释现象、工艺设计等综合性灵活多变的作业引导学生运用所学的知识，培养分析和解决实际问题的能力。教材和参考资料：教材：隋秀凛主编 现代制造技术 高等教育出版社 2003年普通高等教育“十五”国家级规划教材（高职高专教育）参考资料： 王润孝主编 先进制造技术导论 科学出版社2004年4月 盛定高主编 现代制造技术概论 机械工业出版社 2003年1月 张世昌编著 先进制造技术 天津大学出版社2004年4月 王东升主编 金属工艺学 淅江大学出版社 1995年12月 罗阳 刘胜青主编 现代制造系统概论 北京邮电大学出版社小组成员参与相关课程教材金属工艺学的编写工作，由唐龙泉副教授担任主审、叶凯和黄波达副教授参与部分章节的编写。 制作了具有超链接的多媒体教学课件，搜集了大量的新工艺、录像和图片并穿插于教学中，丰富教学方法并加大信息量，提高了教学质量和效果。针对多年来实践教学经费、设备、厂房较紧张的问题，制定了实习发展规划，积极与学校各部门协调，本学期建在福建现代装备制造有限公司的新金工实训车间已正式启用。数控实训基地添置了16台数控机床，2006年国家和学校共同投入500万元采购的先进数控机床已陆续到位，为实现符合当前要求的现代制造技术教学奠定了基础，目前也已基本完成4000万元机械实训建设的规划。4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等改革举措）在教学过程中不断完善教学方法改进教学手段。采用启发式教学，注重用现实生活实例来解释抽象问题，将新发现、新技术及科学思维方法传授给学生，激发学生的创新意识和学习兴趣。在教学中，每章的重点都先告诉学生，每节课都先回顾上节课的主要内容，下课前小结出知识要点。授课重点突出，深入浅出，对一些比较抽象难于理解的地方，尽量用比较具体的事例将它实物化。采用教师提问、学生提问、学生抢答等多种互动方式活跃课堂气氛。在教学中还将实物、录像、图片等多媒体教学穿插于教学中，丰富教学方法并加大信息量，提高了教学质量和效果。 进行实习改革，强化工程实践训练。以培养实践能力、独立获取知识的能力和提出、分析、解决实际问题的能力为目标。针对学生实践教学时没有理论教学的情况，在实习中穿插工艺知识讲座，介绍有关先进制造技术、工艺基本知识，促进理论教学和实践教学结合。改变先讲解、后示范、再操作，相互独立、完全灌输式的教学方式，代之以引导学生先看录像、图片、讲座、计算机仿真、最后实际操作。另外，企业也对指导实习的指导老师进行培训提高，要求他们认真编写讲稿，规范讲解内容，开展示范教学，不断提高教学水平，并通过学生填写实习总结和实习体会、开展学生对指导教师的评价等工作，了解学生对实习教学的意见、促进指导教师改进教学态度、教学内容和教学方法，提高教学水平和教学效果。 为提高学生工程实践能力，建立校内实训基地，我校建在福建现代装备制造有限公司的实训车间已正式启用。我校数控实训基地添置了16台数控机床，2006年国家和学校共同投入500万元采购的先进数控机床已到位，为实现符合当前要求的现代制造技术教学奠定了基础，目前也已基本完成3000万元数控技术实训中心规划。同时安排学生到漳州力佳股份有限公司、漳州红旗机器厂进行生产见习，将理论教学穿插于实践教学中，为能力培养创造条件。4-5 教学效果含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；教学录像资料要点；实训实习效果（作品）评价并举例说明学生在相应专业技能竞赛中的获奖情况一、校外同行评价（1）福建农林大学机电工程学院张翔教授评价漳州职业技术学院现代制造技术课程改革力度大，方向正确，符合新世纪人才培养要求，特色明显，成效显著。该课程师资力量强，综合素质高，具有良好的师德和业务水平，结构合理，形成梯队。该课程建设项目资料齐全，符合高职高专教育培养目标，特色鲜明。该课程运用现代教育技术与常规手段有机结合的方法，在课程内容体系优化、教学方法改革、实践教学和教材、课件建设等方面都有较大创新。教学改革思路明确，注重学生实践能力和综合素质的培养。授课中实行理论与实践并重的教学方式，实验室设备先进，配套齐全，将现代制造的先进技术融入理论教学中，结合理论教学实施素质教育、能力培养。综合以上几个方面，该课程达到了高职高专院校精品课程建设的条件。特推荐该课程申报精品课程建设立项。（2）龙溪轴承股份有限公司卢金忠高级工程师评价漳州职业技术学院现代制造技术课程改革力度大，方向正确。在课程内容上完全采用模块化结构，在教学模式上实现了工学结合、工学交替，围绕岗位核心能力展开教学，符合新世纪高级技能型人才培养要求。课程特色明显，成效显著。该课程师资力量强，综合素质高，具有良好的师德和业务水平，结构合理，形成梯队。该课程建设项目资料齐全，符合高职高专教育培养目标，特色鲜明。该课程工学结合，将理论、仿真、实训教学有机的结合在一起，实现了一体化教学。课程内容完全按照岗位核心能力的要求进行设置，实现了课程体系的最优化。教学方法改革、实践教学和教材、课件建设等方面都有较大创新。教学改革思路明确，注重学生实践能力和职业素质的培养，将学生职业素质导训贯穿于整个教学工作中。建成与企业深度融合的生产型数控实训基地，保证了学生岗位核心能力培养的要求。综合以上几个方面，该课程达到了高职高专院校精品课程建设的条件。特推荐该课程申报精品课程建设立项。（3）力佳股份有限公司金工车间主任柯宇华评价：现代制造技术是模具设计与制造、机械设计与制造、计算机辅助设计与制造等专业的基础技术课，课程内容符合实际生产岗位需求，较好地实现了工学交替的教学模式。经过多年的教学与实践，课程建设达到了较高的高度。该课程突出工程观念，建设了校企深度融合、高水平的校内生产型数控实训基地，拥有较多的企业实习基地，并把课堂搬到了生产现场，使学生的实践和接触专业的机会提高，大大增强了实践能力和工程分析的能力，符合当今高职教育的发展趋势，并为福建省现代机械制造工业培养了大批高素质的专业人才。现推荐申报精品课程更高一级的建设立项。二、学生评价意见通过课间与学生交流，学生反映通过本课程学习了解了先进的制造方法，在金属工艺学的基础上又一次拓宽了知识面，且课程穿插录像、图片能加深理解。该课程结合生产见习和数控实训，较好将理论知识和实践知识结合在一起。总之，该课程通过改革既调动了教师的积极性，充分发挥了指导人员在实习中的主导作用，也完善了课程内容和体系，调动了学生的学习积极性，提高了教学水平和质量。漳州职业技术学院学生对现代制造技术课程组教学情况评价成绩汇总表姓名学生评价成绩（10项指标）2004年2005年2006年黄波达95.696.497.3叶 凯94.295.296.4张志强95.691.992.2唐龙泉94.393.594.1唐耀红95.896.596.9张忠强91.192.392.4徐志鸿92.397.591.8付玉炉95.392.994.2陈益民92.397.591.8魏清兰92.193.394.1注：评价指标共10项1、上课准时，严格要求2、为人师表，教风良好3、备课充分，精通内容4、概念清晰，结构严谨5、更新知识，注重应用6、教学规范，深入浅出7、方法灵活，手段合理8、耐心辅导，考核公正9、开拓思维，培养能力10、教书育人，受益匪浅。三、院教学督导员林作球（原系主任）评价现代制造技术是机械类专业学生的职业技术课，此课程的教学效果好坏，对后续数控技术、模具、机械制造等各专业课程有重要影响。提出精品课程的建设，既符机械专业教学过程的规律，又是现代教学为提高学生自主学习、学习效果、在有限时数内提高学生机械行业工程实践能力的重要改革举措。 该课程建设，体现了不断深化提高和与时俱进的指导思想，加强“工学结合”力度，改革了长期来“老课程”“老讲稿”“老教学模式”“老考核方式”的陈旧体系，是精品课程不断发展的重要条件。 课程建设思路、课程建设自评和课程建设特色相当完整地反映了课程组在多年教学实践中不断进取、客观评价和改革现状，内容翔实，有较高的水平。