(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《邓稼先》教学设计 (18).doc

语文版初中语文七下第三单元邓稼先教案【教学目标】1.抓住文章的小标题，感知文章的内容。2.理解人物形象,学会在具体事件中或字里行间深切体会邓稼先舍身许国、英勇无畏的精神和不计名利、无私奉献、忠诚纯正的人品风貌。3. 感受本文凝练蕴藉激情涌动的语言，启示思考邓稼先对自己的影响。【教学重点】 赏析精妙的语言，深切体会邓稼先的人品风貌。【教学难点】人物塑造中对比手法的运用，理解其表达效果；理解两个古诗文小段。【教学时间】2课时【教学设计】一、 新课导入，明确目标。 1.导入 （屏显邓稼先与杨振宁合影）这节课老师想跟同学们一起聊两位卓越的科学家，我们先看图片，这张图片是这两位科学家1949年在美国芝加哥大学拍的，这张照片记录了他们的青春岁月，更记下了他们彼此一段旷世情缘。他们是谁？（邓稼先和杨振宁）同学们预习过了吗，能否用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先？v 杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔物理学奖。v 杨振宁（1922），原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。 与李政道合作，提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理学奖。在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学方面做了大量的开拓性工作。诺贝尔物理学家赛格瑞这样称赞杨振宁是全世界几十年来可以算为全才的三个理论物理学家之一。v 邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发展核武器做出了重大贡献。中央军委追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章。 看来这两位科学家都非常杰出，认识他们很荣幸。今天，就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨，一起去追忆他的挚友邓稼先，感受两位好朋友半世纪的一段情。2. 明确本课学习内容。 板书：一个人 一段情2、 学习字词，初识邓稼先人物形象。可歌可泣 鲜为人知 鞠躬尽瘁，死而后已 忠厚平实 真诚坦白 热泪盈眶马革裹尸 忠诚纯正三、精读文本，细说邓稼先人物形象。1.抓住关键字自主批注，分析邓稼先形象。【屏显】建议你这样感知人物形象从具体的事件中分析。抓住关键词句感人的词句中分析。【屏显】建议你这样展示你的成果任选一项如果是具体的词句，请分析后深情的朗读。（注意感情、重音和语速）2.教师预设：（1）“鲜为人知”解读什么意思？很少有人知道。你如何理解？一是，工作性质绝对的保密，不为外人所知道。二是这正是邓稼先性格的体现，做得多，说的少。你认为这句话应该读出怎样的感情呢？骄傲，哪个字要读出骄傲的语气？ 邓稼先。邓稼先的出现，影响了人类的历史，树立了民族的尊严。追问：这段邓稼先的出现只是一个引子，第一段中，作者是如何引出对邓稼先的介绍的？回顾百年发展的历史，引出邓稼先，目的是突出邓稼先的贡献，因为他的出现，中国变成了令人敬畏的东方巨人。（2）“可歌可泣”解读 你能否借助文章具体的内容说说你的想法，为什么邓稼先是一个值得歌颂、赞美的科学家？改变了民族的历史，影响最深远。（3） “鞠躬尽瘁，死而后已”解读 能否结合第二个片段邓稼先的生平事迹内容，谈谈你的理解。教师结合背景材料，概括邓稼先的形象。功勋卓著的邓稼先如何潜行在自己研究学术的道路上的呢？【屏显】两弹元勋邓稼先v 1948年10月赴美国普渡大学物理系留学，不足两年修完学分。v 1950年取得学位刚9天的“娃娃博士”毅然放弃了在美国优越的生活和工作条件，回到了一穷二白的祖国。(年轻就立下了科技救国的理想，远赴重洋，学成归国。一次招待会上，别人问他，你带回了什么？邓稼先这样回答，我只带回了一双中国人不能生产的尼龙袜和满脑袋的原子弹知识。）v 1958年秋，投入原子弹和人造卫星的研制工作。（这次离开做了两件事，一件是，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难。第二件是：第二天赶紧拉着妻子和孩子到照相馆照了一张照片。之后28年的时间，消失在人们的视线外。v 1964年10月，中国成功爆炸的第一颗原子弹。(这是民族的呐喊，改变了民族的国运。所以有人说，要没有原子弹，得先造原子弹。）v 1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。（当时核武器发达国家，两弹一星的研发的时间表，苏联是6年3，美国是7年3个月，英国是8年6个月。可见邓稼先贡献之大。）v 1984年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。（这时候已经身患重病，但仍走在核试验的第一线）v 1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。（弥留之际，不曾言弃坚定、勇敢，用智慧和最后的力气，向祖国献上了一片真诚。）v 1986年7月29日，邓稼先因癌症不幸逝世，享年62岁。教师明确：纵观邓稼先的一生，作为核武器的研制的专家和领导人，他始终走在时代的前列，把毕生的心血都放在了核武器的研究上，鞠躬尽瘁，死而后已是对邓稼先一生最好的诠释。（4）“忠厚老实、真诚坦白”解读 用怎样的语气来读呢？文章用什么手法来展现邓稼先这样的形象呢？ 对比的手法，更有利于突出两个人物的相同点和不同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和风度，突出邓稼先的科学精神和奉献品质。（5） “热泪盈眶”解读 1971年，杨振宁回国探亲，临走的时候，得知原子弹是邓稼先领导研究所创造出来的，心情十分的激动，为民族自豪，为稼先骄傲。（6） “马革裹尸”解读 马皮包裹尸体，指将士战死战场。这个词描绘的是古战场的情形，关于古战场，课文中有段文字做了具体的描绘，你能告诉老师写了什么？有什么作用吗？古战场的荒凉、神秘、悲壮和惨烈，写出了环境的艰苦。这样的环境下，人的意志力显得尤为的重要，邓稼先做到了吗？做到了，需要意志，更需要献身的精神。核试验的爆炸现场困难重重，看“我不能走”，面对困难，把风险留给了自己，把国家民族的利益置于个人之上。邓稼先用自己的行动书写了大写的“人”字。蓬断草枯的沙漠中，邓稼先以身许国，写下了山河的颂歌，好朋友杨振宁无不为之动容，把一首中国男儿献给了他。下面请同学们（7）“忠诚纯正”解读走了，中华民族失去了一位可亲可敬的科学家，杨振宁失去了一位亲如手足的好朋友，听到消息的杨振宁，带着敬佩、爱和怀念写下了这样的一段话：【屏显】好朋友心中的邓稼先稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸!（1）学生读杨振宁对邓稼先这种无私的奉献精神的评价。（2）教师明确：有价值中国国防事业奉献自己的一生，而为中华的崛起奉献一生。4、 升华文本，托起邓稼先形象。平凡的人谱写了感人是事迹，这位热血男儿被千千万万人传颂着，（1）屏显：张爱萍的悼词悼邓稼先词（张爱萍）踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。5、 作业布置1. 把敬佩之情凝成文字，记下“我心中的邓稼先”。【屏显】我心中的邓稼先邓稼先，他是一位鲜为人知的科学家，隐姓埋名，默默无闻，开拓了中国核武器事业，让中华民