语文北师大版六年级下册《大自然的秘密》教案设计.doc

大自然的秘密教学设计高祖雷教学目标：1、 知识与技能目标：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。2、 情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，引导学生开阔视野、关注生态平衡。教学重点：1、了解大自然的秘密。2、知道人与自然的关系。3、理解人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面的含义。教学难点：理解人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面的含义。教学过程：一、激趣导入我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？今天我们一起走进大自然的秘密一文。板题，读题。二、检查预习1、检查生字（1）读一读：欲进而止 巢穴 嘲鹰 踯躅不前 突兀而来 若无其事颓丧 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 伫立 自作聪明（2） 课堂听写：孵化 加拉帕戈斯群岛 幼龟 叼走 气喘吁吁2、 检查读文（1） 文章分几个部分叙述？每个部分讲了什么？（2） 概括文章主要内容。（3） 题目中的“秘密”在文中指的是什么？三、精读课文，深入理解（一）、深入学习，理解课文内容师：作者去南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么？生：观察幼龟怎样离巢进入大海。师：文中对太平洋绿龟有一个简短的介绍，我们来了解一下。（课件）师：小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？生：成为鹰等食肉鸟的食物。师：它们如何解决这个问题的？生：“侦察兵”。师：我们来看看文中对侦察兵的描写。（课件）讨论”探“字。师：一旦遇到危险呢？（课件）师：是啊！为了避免大家都被食肉鸟吃掉，侦察兵起到了非常重要的作用。我们来看一看幼龟们顺利出巢入海的视频。（课件）师：看起来都令人紧张。你们知道我为什么紧张吗？生：担心幼龟被食肉鸟吃掉。师：是啊，看来你们跟老师有一样的担忧。可惜的是，令人担忧的事情还是发生了。（课件）生读句子，师问：我和同伴们看到这样的场景，有什么样的反应？向导呢？（课件）师：我们是紧张焦急的，而向导却是若无其事，他的若无其事在我们看来是什么？生：冷淡 见死不救师：假如你是向导，此时心里会怎样想？师：向导最终怎样做的？（课件）师：看着嘲鹰颓丧的样子，我想作者和他的同伴们心里一定很高兴，就像打了胜仗。事情的结果真的是这样吗？生概述结果。师：我们来看看，我们对这只险入食肉鸟之口的”侦察兵“的行为，给所有幼龟们带来怎样的影响。（课件）师：这样的结果是我们预料到的吗？所以这发生的一切使大家感到极为震惊（课件）让我们来亲眼目睹一下这是一幅怎样的惨状吧。（课件视频）师：看到这里，我想大家已经很清楚了，我和同伴们的行为对吗？他们自己意识到了吗？他们明白了自己干了一件什么样的事？（课件）是啊！作者明白了（生读）同伴们也明白了（生读）大家都明白了（生读）师：从这句话中我们读出了我和同伴们怎样的心情？（课件：懊悔）师：文中还有哪些地方写出了我们的”懊悔“生读句子，师出示课件，再读。师：这些句子分别是抓住什么来表现我们懊悔的心情的？生：语言、动作。师：这其实是通过抓住语言和动作来描写场面，以此来表现出人物的情感。除此之外，文中还有几处场面描写也令人震撼，我们来感受一下。想一想，这又是怎样来进行场面描写的呢？表现的是什么？（课件）生：抓住环境、幼龟的数量、鸟的声音、动作、神态，表现出幼龟被啄食的惨烈，悲壮。也衬托出我们沮丧的心情。（2） 小辩论，领悟道理。读文章最后一段，总结全文。师：说导游对也好，错也好，其实大家的依据都是“保护动物”，是的，（板书）：人类很聪明，总能有办法以保护之名来人为干涉动物的世界，但有的时候我们的做法却不见得是对的，甚至可以造成严重的后果。所以对于我们人类来说，大自然还有很多我们所不知道的秘密，诸多的自然发展规律是神圣的，我们只有遵循，不可侵犯，这样我们才能与自然界的一切生物和谐共处，自作聪明的