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文档简介

教 学 设 计建设小学 焦传红集 体 备 课二次备课第一课时课题：分数的意义 教学内容：人教版五年级下册第四单元分数的意义第一课时教学目标：1、使学生了解“分数”产生的原因，理解分数的意义。2、弄清分子，分母，分数单位的含义。 3、在复习、比较、辨析等活动中拓展思维，发展抽象概括能力。教学重点：使学生理解“分数”的意义，弄清分母，分子及分数单位的含义。教学难点：使学生理解“分数”的意义，弄清单位“1”的含义。 教具准备：课件教学过程：一、创设情景，温故引新 1、提问：A、大家知道分数吗，谁能说一个分数？ B、你能举个实例说说这个分数的意义吗？ 2、述：说得好，对不能用整数准确表示结果的问题，我们可用分数来解决。即：把一个物体或一个计量单位(或者单位“1”)平均分成若干份，用它的一份或几份来表示。3、揭示课题：分数的意义二、联系实际，探究新知 1、自主学习，整体感知分数的知识。(1)相互交流：关于分数我已经知道了什么，请把已知道的讲给同学们听。(2)自学理解： 关于分数，自学后我又知道了些什么。 我还有什么不明白的地方呢。 关于分数我还想知道什么。 2、探究深化，进一步理解分数的意义。(1)用分数表示下面各图中的阴影部分。(2)填空。 把一条线段平均分成5份，1份是它的( )/( )；4份是它的( )/( )。 把一块饼平均分成2份，每份是它的( )/( )。 把一个正方形平均分成4份。1份是它的( )/( )；3份是它的( )/( )。(3)用一张长方形的纸，折出它的1/4，并涂上阴影。用一张正方形的纸，折出它的3/8，并涂上阴影。(4)抢答。 把8枝铅笔平均分给2位同学，每位得到的铅笔数是( )。 把10枝铅笔平均分给2位同学，每位得到的铅笔数是( )。 把这个文具盒里所有的铅笔平均分给2位同学，每位得到的铅笔数是( )。为什么是1/2？ 若平均分给5位；10位；50位同学呢？ 如果这个文具盒里只有6枝铅笔，现在把它平均分给2位同学，每位得到的铅笔数还能用1/2表示吗？谁来说说这里的1/2所表示的意义。 如果把8枝笔平均分给2位同学，每位得到的铅笔数还能用1/2表示吗？谁来说说这里的1/2所表示的意义？如果是100；1000枝呢？ (5)说说下列分数所表示的意义。 5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( )3、小结。我们可以把许多物体看作一个整体，比如：一堆苹果，一批玩具，一班学生，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位 1。 板书： 一个物体 单位“1” 一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。三、加强练习，深化概念比赛：请两位同学站起来。提问：A、这两位同学是这组人数的几分之几？ B、这两位同学是两组人数的 ？这两位同学是全班人数的 ？ 四、家庭作业P46“做一做” 板书设计： 分数的产生和意义一
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