数学北师大版二年级下册北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计.doc

回 收 废 电 池三位数笔算加法教学内容：北师大版小学数学第四册回收废电池（三位数笔算加法）教学目标：1探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4结合学生熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对学生进行保护环境，热爱大自然的教育。学情分析：在学习本课之前，学生已经掌握了百以内的进位加、退位减的计算方法，初步认识了加减法竖式，在本单元学习中学生又掌握了三位数加减法的口算方法。本课是在此基础上进一步学习三位数的笔算方法，主要学习不进位的三位数加法问题以及进一位的加法问题。竖式是非常抽象的内容，但是二年级的学生形象思维占主导地位，为了帮助他们更好的理解算理，教材设计了计数器直观演示加法计算过程，其好处在于计数器不仅能帮助学生理解位值制，同时对竖式计算起到支撑算理的作用。教学重难点：探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。教具准备：媒体课件,废电池教学过程：一、谈话导入。（课件出示各种不同型号的电池）师：同学们大家好， 认识这些电池吧，玩具车、遥控器、手表等物品都要使用到电池，你家里用过的废电池都是怎么处理的？生：扔掉了。师：这样的处理方法以后要改一改了，看看淘气给我们带来有关废电池的小资料（课件播放资料：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。你知道吗？一颗钮扣大小的废电池污染的水相当于一个人一生的饮水量。）师：还能随手扔掉吗，用过的废电池应该怎么处理呢？对，我们应该集中回收，不随便丢弃。（板书课题：回收废电池）二、合作交流，探索新知。1、根据信息，提出问题。师：下面我们就一起去看看实验小学二年级的同学们回收废电池的情况吧，读一读题目，你知道了什么？生：一班回收了122节，二班回收了77节，三班回收了149节，师：你还知道些什么？生：回收200节废电池，奖励十把手电筒，回收240节废电池，奖励一个足球。师：根据这些信息你能提出数学问题吗？生：哪两个班回收的废电池可以得到奖励？生：一班和二班共回收多少节？生：一班和三班共回收多少节？生：二班和三班共回收多少节？生：三个班回收了多少节废电池生：二班比三班少收多少节？生：三个班共回收多少节.师：同学们提的这些问题真不错，今天我们就先来解决其中几个问题，其他的问题先放在问题银行。2、自主探究，解决问题。1、解决问题一。师：请看第一个问题（点课件），要想知道一班和二班共回收了多少节？我们需要知道哪些条件呢？生：需要知道一班回收122节，二班回收77节。师：要求一共多少了，就把这两个数据加起来，就列出了122+77这个算式，你们能先估一估结果是多少？你是怎么估计的？生：我把122估成120，77估成80，120+80=200。师：如果要计算出准确的结果，应该怎样计算呢？请同学们用自己喜欢的方法算一算2、探索并交流计算方法。师：请你介绍你的方法。生：我是用口算，我用数线表示我的口算过程，把77分成70和7，先给122上加上70得到192，再给192加上7得到199。师：这样就算出了一班和二班一共回收了199节废电池。真好，数线多么清楚地表示了她的思维过程。你们还有别的方法吗？生：我是用拨计数器的方法，我先拨出122，给个位拨上7，再给十位拨上7 ，得到的结果也是199。（边说边点课件）师： 真好，计数器的方法让我们直观地看出了计算的结果，真是一个好办法。生：还可以列竖式来计算。列竖式时先写上122加77，写的时候注意相同数位要对齐，从个位加起，个位2加7等于9，就把9写在个位，十位2加7等于9，就把9写在十位，百位的1落下来，得出结果就是199。（边说边板书）师：竖式计算的时候要注意什么？生：相同数位要对齐，先算个位，再算十位，再算百位上。师：比一比，我们前面估计的结果和准确计算的结果很接近。一班和二班合起来能得到奖励吗？生：不能，还差一点点。3、解决第二个问题。师：那我们再来解决一班和三班共回收了多少节？看看他们能不能得到奖励，你会列式吗？生：122+149=师：说一说你想怎么估算？生：把122估成120，149估成150，120+150=270 。师：你表达得真清楚，谁还有别的估法？生：把122估成120，149估成140，120+140=260 。师：请大家用自己的方法算一算准确结果。生：我用数线表示我的口算过程，把149分成100、40和9，先给122上加上100得到222，再给222加上40得到262，最后再给262加上9得到271（师边课边点课件）师：思路真清晰，你们同意他的方法吗？师：你是用拨计数器的呀，请你说一说。生：我先拨出122，给个位拨上9，这时超过十个了，满十进一，再给十位拨上4 ，最后给百位拨1个珠子，得到的结果是271。师：这位同学是用列竖立来计算的，我们请她介绍一下方法。生：列竖式时先写上122加149，写的时候注意相同数位要对齐，从个位加起，个位2加9等于11，这时候我们就在得数个位写1，进的1写在十位和个位之间，十位的2加4再加1就是7，7写在得数的十位，百位1加1等于2。师：一班和三班可以得到奖励吗？生：可以奖励1个足球。师：一班和三班的同学们一定很开心。我们用列竖式很清楚很容易得算出了结果，和的估算结果比一比，是不是差不多。师：两个问题都用到了列竖式的方法，这两个竖式有什么相同点，有什么不同点？生：相同的地方是都要注意相同数位对齐，从个位算起，不同的是第一个不用进位，直接相加，第二个竖式个位相加满十要向十位进一。师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?生：十位相加满十，要向百位进一。师：你还能想到什么?生：百位相加满十要向千位进一师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?生：哪一位相加满十就要向前一位进一。师：今天同学们想到这么多的计算方法，真是了不起，你认为哪一种方法比较好？生：用列竖式，又快又准确。师：列竖式确实可以帮助我们解决大数字相加时的计算，不管是用数线口算，还是拨计数器，或者列竖式，其实都能很容易得到准确结果，这些方法都不错，同学们可以灵活使用或选择你自己喜欢的方法。三、应用迁移，巩固新知1、小小医生：师：看看这两道题做得对吗？（课件出示）错在哪？和你的同桌说一说。125+43=552179+15=1842、完成练一练第1 题师：请同学们画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。四、课堂总结，情知共融师：通过本节课的学习，你有哪些新的收获？生1：我学会了三位数加法的计算方法。生2：我知道了废电池有害，我们要行动起来回收废电池。生3：我知道了用竖式计算三位数加