六年级英语上册Unit5教案

六年级英语上册 版苏教版） 六年级上册 第五单元 第 1课时 教案 教学 内容 教学 目标 1. 能听懂、会读、会说： No No or a No 2. 能听懂、会读、会说日常用语： it It No t 。 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论 公共场所标志的含义。 of of 教学重点和难点 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。 教学难点：能初步用句型： it It (No ) t 。 教学过程 1. T: S: T: Im to S: to 【设计意图：日常问候，过渡课堂。】 a : s if is if its no no T: a I no no To to do we (教授 【设计意图：通过玩游戏，让学生快 速反应图片信息正确与否，并在最后的图片中插入与标志相关联的图片，引出生词，为下一步学习进行铺垫。】 : we S: I in a T: s a at S: T: s do (播放动画 ) 【设计意图：通过认识人物引入课文，为教授课文做准备。】 . : My go to do go S: go to T: (教授 2. : to _ at a a. b. c. at _. a. b. c. is we _. a. be b. be c. be (教授 be 【设计意图：帮助学生整体感知课文。】 3. : im at a on 8 do do (教授 No T: s at A: it B: It t 【设计意图：通过图片引导学生学习词组及句型。】 4. by : s at to by a. on (教授 b. on (教授 no or no c. in in to 【设计意图：引导通过自读寻找问题的答案，培养学生的阅读能力。】 5. : I to 【设计意图：引导学生通过不同途径学习生词 与句型。复习和巩固课文学习，通过 学生模仿语音语调，培养学生的语感。】 . a : at to a go to We on . We t . in . we t . At we a in . He . We he Do of 【设计意图：检查学生课堂上对词汇的掌握。】 2. a : is a on to to be to in of ( 【设计意图：锻炼学生的口语能力，对标志的内容加以拓展。】 家庭作业 1. to 2. of 3. on a 教学准备（含板书设计） 教学准备：图片、词汇卡、多媒体 书设计： 课 “标识 ”这一主题之前涉及的比较少，所以本课一开始，教师先通过判断正误的游戏渗透标识的内容，也对学生进行了潜移默化的公德教育。在课文学习部分，教师采用了由宏观到微观的策略，先让学生通过看动画整体感知 后针对每段课文，教师设置了不同的任务，让学生带着任务听或读课文并关注课文中的细节信息，培养学生的阅读能力。最后的巩固环节，教师安排了两个活动，一是以手机短信形式呈现了课文叙述，增加了趣味性，另一个是创设新的情境，让学生编排短句，将所学与实际结合，锻炼学生的语用能力。 六年级上册 第五单元 第 2课时 教案 教学内容 教学目标 1. 能听懂、会读、会 说： No No or No No 2. 能听懂、会读、会说日常用语： it It (No ) 、 t 。 3. 能正确地理解并学会使用 “No 。 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共标识的含义。 of of 教学重点和难点 教学重点：能正确地理解并学会使用 “No 。 教学难点：能进一步学用句 it It (No ) 、 t 。 教学过程 T: s a 【设计意图：让学生在游戏中回顾所学标识含义，考查学生知识掌握程度以及反应能力。】 . 两人一组操练 ) in It is (手指 “小心地滑 ”的标识 ) 【设计意图：巩固复习在特定场景下，不同公共标识的含义。】 2. in : at to in or to ( a. in b. in im at a _. _ on In t _ In It t _ _ in _. is a on It he t (be or is 【设计意图：巩固复习 过表格的知识梳理，能够有效帮助记忆重点内容。】 . : Its to it No No It t it No No It t 【设计意图：通过歌谣复习巩固句型单词，配上音乐节奏，提升学生兴趣，培养语音语调的节奏感。】 2. : at ( 【设计意图：学生自主通过仔细观察，找出语法规律，培养良好的学习习惯，提升学生的学习动力。】 3. : to it It 【设计意图：同桌练习互动，巩固句型的同时练习 “名词 ”用法，合作探究新的标识的表达，促进团结协作意识，提升语言实用性。】 . : do 【设计意图：通过所学知识与新学语法的联系巩固，配以图片理解，认识更多新的公共标识 。】 2. : to a s 【设计意图：小组比赛开小火车，培养学生团队协作意识，考查知识掌握程度，激发学习动力。让学生在游戏中在巩固新知，水到渠成地达成了教学目标。】 家庭作业 1. on s 2. by 教学准备（含板书设计） 教学准备：图片、词汇卡、多媒体 板书设计： 课 本课的主要内容是 个板块虽然形式上是一个单独的板块，但是内容来源于 以教师在课程开始先通过 习已学标识，为下一环节做好语言铺垫。语法板块教师主要通过呈现标识语，让学生观察后发现其构成规律，在巩固环节教师通过新的标识和一个游戏，让学生进一步体会规律并掌握。语法板块可以适度拓展但是不宜深度挖掘。 六年级上册 第五单元 第 3课时 教案 教学内容 教学目标 1. 能听懂、会读、会说： No No or No No No No 2. 能听懂、会读、会说日常用语： it It (No ) 、 t 。 3. 能正确地理解并学会使用 “No 。 4. 能进一步将本课所进行的游戏及复习的词汇和日常用语运用于生活场景。 of of 教学重点和难点 教学重点：能正确地理解并学会基本句型的游戏练习。 教学难点：能进一步学用句 it It (No ) 、 t 。 教学过程 : S: T: Im to S: to 【设计意图：日常问候，过渡课堂】 : im on T: We s to it It (教授 No 【设计意图：通过图片观察，创设情景。让孩子快速反应图片信息，在图片中插入与标识相关 联的图片，巩固复习，为下一步学习进行铺垫。】 . T: im a s Do S: It (逐个练习 ) 【设计意图：由主人公带入下一个场景：标识公园，学习巩固单词和句型 ，并为下一步找出规律做好铺垫。】 2. 词 词 ) T: T: We we ”? T: We No (同法讲解其他词 ) T: we (总结 词 词 ) 【设计意图：学生自主思考，通过举例，发现文字标识的构成规则，培养了学生的观察能力和自主学习的能力。】 3. : ( 【设计意图：同桌练习，巩固知识句型，进一步理解各标识的含义。同时培养协作意识，为下一步游戏做好铺垫。】 4. : is a in we is 【设计意图：通过游戏，让学生在兴趣中练习句型，巩固各标识的含义。同时在小组竞赛中提高竞争意识，从而提升知识记忆。】 . T: im to its to in of as a s ( 【设计意图：引导学生自主参观公园，让学生在情景中巩固学习单词句型。】 2. Co m T: we so of S: T: It ” to s 7. 3. : a of we T: be 【设计意图：引导学生在日常生活中遵守标识，进行情感培养。】 家庭作业 on -2 教学准备（含板书设计） 教学准备：图片、词汇卡、多媒体 板书 设计： it It 说课 本课的教学内容是 一个综合性比较强的游戏活动，把看、听、说、玩融于一体，为保证游戏能顺利进行，教师安排了多个环节为 是以三个教材人物为主线，以他们前往公园为背景分别呈现了去公园路上看到的标识和公园里的标识，这样安排是为了让学生能够在比较真实的场景中理解和记忆标识。接下来的生需要使用目标句型完成标识图的问 答，经过这一步骤的操练，学生才能在接下来的棋盘游戏中可以更加得心应手。经过棋盘游戏，学生对目标句型和标识图已经熟悉，所以教师在 增加了难度，也给了学有余力的学生发挥的空间。 六年级上册 第五单元 第 4课时 教案 教学内容 教学目标 1. 能听懂、会读、会说： on an No No or No No No No 2. 能听懂、会读、会说日常用语： it It (No ) 、t 。 3. 能正确理解故事内容，理清 文脉框架，进行角色朗读和表演。 4. 能进一步将本课所学的词汇和日常用语运用于生活场景。 of of 教学重点和难点 教学重点：能正确理解故事内容，理清文脉框架，进行角色朗读和表演。 教学难点：能进一步学用句 it It (No ) 、 t 。 教学 过程 . : is it T: s T: s 【设计意图：营造轻松自然的英语学习氛围。】 2. Do ( 【设计意图：通过运用有趣的公共标识引入课题，有利于提升学生学习兴趣。】 . ay a 【设计意图：通过游戏回顾已经学习过的公共标识，起到复习作用，并且有利于集中学生注意力。】 2. s 生描述其意思 ) X Co m It It is It no It t It no or It t or It no It t 3. 复习标识类单词并板书 T: 【设计意图：再次引导学生对个别标识进行解释，巩固所学公共标记。通过展示新的标识引入本堂课的主题，自然衔接。】 . 呈现 导学生就 【设计意图：通过展示故事背景图片让学生首先了解故事的三要素，培养学生推理猜测能力。】 2. 教师先呈现以下问题，再播放 is (We t Its (He a (he t.) 【设计意图：带着问题观看动画，学生注意力更集中。】 3. by 1) 学生自主阅读，讨论解决阅读中遇到的问题 (2) 学生跟录音读，注意语音语调，读后回答 “t a 【设计意图：自己阅读课文，小组讨论解决问题中的难点，培养学生自学能力。】 4. s 生在多种方式朗读后开始表演。 【设计意图：跟读课文，培养学生语音语调。通过表演巩巩固课文。】 5. in am _ _ in It is _. _ _. _ _ a on a _ on a _ we t _ a _ _ s At _ _ 【设计意图：在课 文填空后，复述课文，检测学生对课文的理解记忆。】 . 1) 2) s (3) 4) A 设计意图：通过练习总结今日及本单元所学内容。】 2. 1) I (2) I to 【设计意图：自我评价有利于学生认识自己对已学内容到底掌握如何。】 家庭作业 1. 2. a 教学准备（含板书设计） 教学准备：图片、词汇卡、多媒体 板书设计： 课 本课教学内容是 为单元的趣味拓展阅读板块，适当拓展提高，因此为了更好地理解和利用该板块，教师先安排一些活动帮助学生复习标识图的意思以及单元目标句型。在 师通过看图问答，看动画和自读课文的形式帮助学生了解了故事的大概内容和笑点，接下来的多种朗读活动进一步强化了语言的输入、培养了语感，同时也增强了学生对故事的熟悉程度。这些都为表演打好了基础。在巩固环节的 绕 栏和第 2栏的内容补充了一些练习，这样学生可以即时根据自己的表现，完成 六年级上册 第五单元 第 5课时 教案 教学内容 教学目标 1. 能听懂、会读、会说： No No or No No No No 2. 能听懂、会读、会说日常用语： it It (No ) 、t 。 3. 能准备读出字母 4. 能进一步将所学的词汇和日常用语运用于生活场景，并在公共场合注意举止文明。 of of 教学重点和难点 教学重点：能熟练运用句型： 和 It 。 教学难点：能准备读出字母 教学过程 . . : Do in (师生问答 ) 【设计意图：营造轻松自然的英语 学习氛围，借助公园图片，展示公园不同地方的标识，帮助学生复习 3. : S: (引导学生回答 ) It o It t (同法操练其他标识 ) 【设计意图：再次引导学生巩固所学公共标记的意义。】 . in (呈现公园里女孩和 鸟的图片 ) T: s a In s a (学生听录音后，教师引导学生将小诗补充完整 ) 2. (学生两人一组，分角色朗读小诗 ) 3. (教师带读例词 ) 【设计意图：通过分角色朗读及跟读，让学生初步对字母组合 4. (1) 以头脑风暴形式鼓励学生说出更多含有 师带读。 (2) 励学生自己读。 【设计意图：通过朗读更多包含字母组合 深学生对其发音的记忆。头脑风暴给出更多含 助学生巩固发音规律，调动旧知，帮助学生记忆。】 : is a It a it is T: In K, In ( 【设计意图：有交通工具自然过渡到英美国家对地铁不同的说法，拓展学生视野。】 . 学生两人一组为禁止 这些行为设计标识，然后使用目标句型问答 ) 2. 教师带领学生完成