六年级英语上册Unit7教案（新版苏教版）

六年级英语上册 版苏教版） 六年级上册 第七单元 第 1课时 教案 教学 内容 教学 目标 1. 能听懂、会说、会读、会写单词： 2. 能听懂、会说、会读、会写句型： We to We We t so 3. 能听懂、会说、会读单词： 4. 能理解课文内容，并能尝试复述课文，能够尝试用 5. 关心环境保护，知道一些环保小常识。 of of 教学重点和难点 教学重点：能正确理解并朗读课文内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。 教学难点：能理解课文内容，尝试复述课文，并能尝试提出建议并说明原因。 教学过程 : We (教师播放歌曲 ) S: 【设计意图：通过歌曲自然导入五个朋友，让学生对即将学习的内容产生兴趣。】 . s : S: T: (展示关于塑料的图片 ) is It is We it we S: (分 组讨论 ) T: its s a . S: (以小组的形式进行比赛，看谁说出的塑料用途多 ) T: We is is (展示关于煤和汽油的图片 ) We to We So do S: on T: on We on is Is is us a We we (用 we to S: (跟着老师读单元标题 ) 【设计意图：通过小组竞赛的形式激发学生思维，让学生积极参与到课堂中来。地球的信让学生感知保护地球的必要性，在情境中理解 2. : do to S: T: Im we do to S: T: We ! We . : we do to up (用 学生阅读完课文后进行勾选 ) we S: (阅读课文，完成练习 ) T: is We we we to S: (阅读第一部分，完成练习 ) T: S: It 浪费 ”. 【设计意图：通过任务对学生进行读法指导，锻炼学生在快速阅读时获取关键信息以及根据上下文猜测词义的能力。】 T: we we we do S: T: we we to S: T: we it to we it to 2. : We a up to (用 (学生阅读第二部分，完成练习；随后老师检查学生答案 ) 【设计意图：通过布置任务，来学生带着任务来找阅读课文的环节，帮助学生深度理解课文，并培养学生自主学习的能力。】 3. : a Its to on , up a , up a S: (分组阅读并准备报告 ) T: its s to , (用 束后请 S: (依次完成任务 ) . 教师播放课文录音，让学生跟读，指导学生朗读时应根据句意稍作停顿 ) 2. 教师邀请学生复述课文内容 ) 家庭作业 1. 2. to 3. a 教学准备（含板书设计） 教学准备： 字卡 板书设计： ot ad ot so 课 本课生词较多，且不好理解。所以我把几个较难理解的物质类名词拟人化为五个朋友，拉近 和学生之间的距离，使他们对其产生兴趣。在导入阶段我把这五个朋友做成一首歌，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生通过哼唱对这几个单词有初步的概念，为接下来的学习做铺垫。学习完生词后，让学生通过谈论几种物质的用处来学会使用 句型。通过观看地球的信的视频自然引出本单元课题： 在课文学习中，首先通过让学生对课题提问让他们学会带着问题进行阅读。对学生提出的问题进行梳理，提炼出 先让学生速读课文，找出问题 we 答案。接着指导学生细读第一部分，关注细节。通过任务让学生了解本段主要内容，同时引导他们关注如何提出建议和陈述原因。在阅读中，注意对学生的读法指导。在本段中，我设置任务引导学生通过上下文猜出生词的意思。通过第一段的学习，学生对文章结构有了初步的了解，知道该从哪些方面去寻找信息，所以可以适当放手，让他们尝试自主阅读，然后通过判断来验证他们的阅读结果。到了三、四两段，学生已经完全拥有了自读能力，所以我让学生自己阅读并完成一个报告。然后让他们依次汇报，完成表格。通过这样一个信息差的活动，锻炼学生的听 说能力。 在读后阶段，我制作了一个苏州的视频，让学生通过观看视频找出生活中不太环保的行为，用目标语言提出建议，使他们学会把目标语言运用到日常生活中。 六年级上册 第七单元 第 2课时 教案 教学内容 教学目标 1. 复习 2. 能熟练运用句型 We 、 We 和 We t 。 3. 关心环境保护，知道一些环保小常识。 of of 教学重点和难点 教学重点：能熟练运用句型 We 、 We 和 We t 。 教学难点：能熟练运用句型 We 、 We 和 We t 。 教学过程 : do S: I T: We on Is S: its T: Is S: T: s To we 【设计意图：通过日常对话，引入对 . s : we S: is We T: do we to (用 S: T: is We to we we (用 S: We T: we S: We (教师用同样的方法与学生讨论 【设计意图：通过详细分析 复巩固句型 to do 2. : at S: to do (让学生对比总结句型 ) . to a : of So is in s to a (播放有关保护环境的音频 ) 【设计意图：播放与课题内容相关的视频，对语法进行归纳总结，并进一步提升学 生的环保意识。】 2. a : s we to we do we t at on to us to (学生根据教师板书，做如何保护地球的报告 ) 【设计意图：根据板书总结整理成 一段保护地球的报道，锻炼学生的综合语言运用能力。】 家庭作业 1. 2. 教学准备（含板书设计） 教学准备： 字卡 板书设计： we we We so 说课 本课时的学习内容为第七单元 为第 2课时，基本环保的单词、理念在第 1课时都已学过，第 1课时涉及有些句型并没有详细、具体地加以运用。所以通过复习引出本课时所要学的内容，进一步巩固学习句型 、 we we 句型在板书上有条理地体现出来，便于学生复述。 通过学生自己观察重点例子，总结规律，说出句型。 生自然也是能总结出用法和规律的。这锻炼了学生的观察能 力和独立思考能力。 虽然是有关语法的课时，环保意识在课上还是需要反复强化，所以为了让学生进一步了解地球上的五种物质，增强他们保护地球的使命感，我安排了一个有关这些物质的音频。然后通过上面的听、说、读，最终以写的形式体现今天所学。 六年级上册 第七单元 第 3课时 教案 教学内容 教学目标 1. 复习 2. 了解字母组合 3. 了解有关保护地球的特殊节日的相关内容。 4. 知道保护环境该做什么，不该做什么。 of of 教学重点和难点 教学重点： 1. 了解字母组合 2. 了解有关保护地球的特殊节日的相关内容。 教学难点：掌握字母组合 教学过程 : We s (用 S: (完成练习 ) T: we S: (大声朗读练习中的句子 ) 【设计意图：通过配对练习让学生再次运用 的句型，同时和他们的生活实际联系起来。】 . or : We a to (用课件呈现一组句子，让学生判断句子中的行为是否合适 ) S: (完成练习 ) 【设计意图：再现文中的重点句子，同时也检测了学生对句子的理解。第三个句子起到承上启下的作用，引出下文保护环境的节日。】 2. T: a of we do we So to we to (用 at Its a is S: T: is S: Its on th (用 界无烟日、世界动物日、植树节、世界水日和世界森林日的图片和文字，引导学生展开问答 ) 【设计意图：引导学生展开世界地球日和世界环境日的问答，并作进一步拓展，引发学生学习的兴趣，增强他们的环保意识和文化意识。】 : So we it (用 Its Is it S: T: is S: Its 【设计意图：教师通过图片引导学生说出 而自然地导入 T: 3, d S: me do (朗读单词 ) T: in S: T: to S: /u:/. T: a or of S: (按教师要求使用这些句子造句 ) T: I to S: (学生跟读模仿句子 ) (教师指导学生注意句子的停顿、升降调、重读、弱读等） T: (学生选出朗读较好的同学，为他们打颗星 ) T: I in S: (朗读单词，完成分类练习 ) 家庭作业 1. be to 2. 教学准备（含板书设计） 教学准备： 字卡 板书设计： 2u:/ /u/ 说课 这是有关 过配对和判断句子正误的练习，从已学的内容引入，既帮助学生复习了相关的句型，也让他们联系生活实际做出正确判断，使教学为生活服务。以教授过的主要句子为依托，顺利引出保护环境的特殊日子，让学生将两个相似的节日在标识、具体日期等方面进行对比，并配以详细的中文来由介绍，在此基础上，让学生了解一些其他与保护环境相关的节日，说明我们人类现在对环境的重视。 围绕环境保护，以图片为主导，呈现了 并通过让学生造句发挥想象，充分发挥了学生的主观能动性和创作能力。在此基础上要求学生熟悉书上的句子，反复朗读，教师从停顿到升降调一一进行指导，细化 读模仿增加适量时间。语音的教学需要联系之前所学，所以安排了分类活动，把含有字母组合 学生更好地了解 六年级上册 第七单元 第 4课时 教案 教学内容 教学目标 1. 能听懂、会说、会读、会写单词 2. 能在理解课文内容的基础上复述课文或表演课文内容。 3. 关心环境保护，知道一些环保小常识。 of of 教学重点和难点 教学重点：能正确理解并朗读课文内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。 教学难点：能理解课文内容，并能尝试复述课文。 教学过程 : We a do S: T: is in s (用 【设计意图：复习 旧引新。通过视频进行情感渗透，同时为后面的讨论创造情境。】 : To we S: we t. T: We do we do we to a S: It 计划 ”. T: a S: s 【设计意图：引出 过讨论发散学生思维，同时让学生感知 . : (用 a at in 【设计意图：通过仔细观 察图片和阅读每段旁白给文章排序，让学生整体感知故事，并锻炼学生的观察能力。】 2. Co m T: am a (播放 am S: T: am s (播放 【设计意图：先让学生预设山姆的回答，让他们参与到故事 的创设中来，同时发散他们的思维。】 3. : do to S: to a T: do S: (细读课文，完成配对练习 ) 【设计意图：让学生细读课文，抓住关键信息。】 4. : am S: He T: do S: T: s (播放 让学生跟读 ) do to ams S: T: (播放 S: (跟读 (教师提醒学生跟读时注意语音语调 ) T: to he S: He T: (播放 让学生跟读 ) S: T: at (播放 让学生跟读 ) am a (展示 S: T: do s at do of S: Its T: he (播放 s 【设计意图：通过核对答案的环节引出课文，引导学生通过听录音、跟读感受课文中人物的语气。而开放式的问题能让学生运用英语自由表达看法。】 : its If If If 【设计意图：为能力不同的学生设置三种任务和三种不同的奖励，让学生根据自身水平选择相应难度的任务，并通过不同的奖励机制鼓励学生挑战难度稍高的任务。】 家庭作业 1. 2. in 3. a 教学准备（含板书设计） 教学准备： 板书设计： ets a a 说课 本课是关于第七单元 处理时应更注重学生阅读能力的培养，同时让学生也参与到故事的建构中来。所以在本课开始时我先让学生复习前面热身的同时也为本课奠定一定的语言基础，创设了语境。然后由前文所学的保护地球的理念引入到具体该做什么事来保护地球，从而进一步引出课题和文本。在文本处理中首先让学生看四幅图并为它们排序，锻炼学生的读图观察能力，同时让他们对文本内容有一个整体的了解。接着让学生细读课文，把每个角色画的东西和角色进行配对，然后让学生在核对的同时预设人物的语言，参与到故 事的建构中来。在最终的拓展任务中，我并没有强求学生一定要表演，而是针对能力不同的学生设计了三个难度不同的任务，让每个学生都有适合自己的事可做。 六年级上册 第七单元 第 5课时 教案 教学内容 教学目标 1. 能听懂、会说、会读、会写句型 。 2. 会用 、 he 谈论不应该做的事。 3. 关心环境保护，知道一些环保小常识。 4. 能制作保护环境的海报。 of of 教学重点和难点 教学重点：会谈论如何再利用物品。 教学难点：会给出建议并制作保护环境的海报。 教学过程 : Do S; we T: (用 S: . s : we to to S: (谈论五个朋友的用法 ) 【设计意图：通过让学生说五个朋友的用 法，让学生复习使用 的句型，同时也有利于他们进一步理解 句型，为下面的学习做好铺垫。】 2. a : so is S: T: we S: We T: We of a S: we 【设计意图：通过拟人化的水与学生进行问答，让学生在语境中理解和使用目标语言。】 3. a : S: T: s a my to to S: (选择一样物品，说出如何再利用 ) 【设计意图：利用游戏让学生把书上的内容运用到生活中，同时也增加了学习的乐趣。】 . : To we we S: We T: at (用 S: T: In we a we (播放视频 ) S: (观看视频后完成相关任务 ) 【设计意图：通过观 看视频找出不该做的事，使学生把书上所学内容迁移到实际生活中】 2. a : is s S: T: we a . a 2. to on 教学准备（含板书设计） 教学准备：