语文人教版九年级下册讲究文采.doc

讲究文采 妙笔生花教学设计一、教学目标1.阅读精彩语段，归纳“有文采”的方法。2.通过讲解、例句引路及尝试练习，运用所学方法，写出“有文采的语段”，使学生掌握写作方法，培养锤炼语言的习惯。3.激发学生今后发现、积累美词佳句的兴趣及对祖国语言的热爱；树立学生正确的审美意识：好的文章必须同时具备深刻的思想和优美的语言。二、教学重难点：通过讲解、例句引路及尝试练习，使学生掌握写作方法，培养锤炼语言的习惯。三、情景设置大家说，在语文学习中，哪个环节最让你头痛？写作文！我也有同感，而且写作文最难的环节就是如何让自己的文章有文采了。孔子曰：“言之无文，行而不远”。 （文章没有文采，它是流传不了太久的）今天就让我们来学习如何使用妙笔，作文生花。四、教学过程（一）什么是文采：指文章中表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格。（二）如何使作文富有文采让我们走进一个小故事，共同感受一下文采的魅力！有这样故事：有一次，苏东坡宴请好友黄庭坚时，苏东坡的妹妹苏小妹给他们出了一道题，要他们在“轻风_细柳，淡月_梅花”的横线上各填一个动词，变成两句五言诗。黄庭坚随口吟出“轻风舞细柳，淡月隐梅花”后，苏东坡也接着吟道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”苏小妹听后，摇摇头说：你们的两句诗，从意义上说，动词都选择得较好，但从整体意境上看，所选的不是那个最贴切、最准确的动词。于是，她随口说出了这两个动词，苏东坡、黄庭坚听后连连称赞：妙！妙！妙极了！请问苏小妹填的这两个动词是什么？轻风扶细柳淡月失梅花解析：用“扶”字，更显得风之温柔，用“失”字，才有天地溶为一色，扑朔迷离的诗画意。1.词语生动（1）精选动词走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，走到铁道边，_身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_着上面，两脚再向上_；他身子向左_，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。“低垂的天幕_着我的胸口，灰暗和沮丧_着我的心”“低垂的天幕压迫着我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心”“我_整个春天，寻找你美丽的踪影。”“我点击整个春天，寻找你美丽的踪影。”（2）妙用修饰语、叠词不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。阳光射入屋中，映照在纸上，我翻开封面，记下与你一起的春夏秋冬。阳光暖暖地射入屋中，柔柔地映照在纸上，我翻开封面，密密的记下了与你一起的春夏秋冬。雨后，松针上有水珠，小草上有水珠，荷叶上有水珠。雨后，松针上穿着串串的水珠；小草上掬着水珠；荷叶上盛着水珠，微风习来，它们还在滴溜溜的转呢。傍晚，我打着伞走着，突然一位同学跑过来说：“咱俩挤挤吧。”傍晚，我打着伞走着，突然一位同学跑过来说：“咱俩挤挤吧。”_傍晚，_我_打着_伞_走着_，突然_一位同学_跑过来_说：“咱俩挤挤吧。”那时一个风雨交加的傍晚，我一个人打着伞走着，突然一位同学跑过来说：“咱俩挤挤吧。”技巧一：锤炼词语，使语言形神兼备。2.句式灵活3.巧用修辞未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”我在开花！”它们在笑。”我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。修辞手法的巧妙运用，能够勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增添语言的形象性，这样就把事物写活了。修辞手法的运用，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力，使文章生动形象、情绪激昂、气势磅礴。比喻化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体排比内容集中，增强气势；叙事透辟，长于抒情拟人 化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。探究问题四：下面两个语段非常有文采，它们取胜的最主要原因是什么呢？你平时的作文技巧二：善用修辞，使语言形象可感。4.意蕴丰厚引用化用古诗词 增强意蕴 丰富内容启迪思想 唤起共鸣（三）随堂练笔 笔下生花1、放学回到家里，我看到妈妈在厨房里忙碌。2、周末，我和小伙伴们外出踏青。四、课堂小结由抽象的思想到具体的文字，就像过一座独木桥，桥下的流水会让你战战兢兢，桥身的颤动会让你时时止步，总之，你得小心翼翼，不那么顺