福建省厦门市集美区灌口中学七年级语文上册《第2课 天的怀念》教案 （新版）新人教版.doc

秋天的怀念教学目标 1、了解借景抒情的写作手法。 2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。教学重点与难点 1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。教学课时：两课时教学准备：ppt教学过程：一、导入 同学们，请看ppt。ppt上展示的几幅图片是北海菊花展的照片。有黄色的、白色的、紫红色的各式各样的花在秋风中开得烂漫。看到这些美丽的、怒放的菊花，你们想到什么？当代作家史铁生看到这怒放的菊花，想起了她那过逝的母亲。为什么看到菊花想到母亲？他的情感如何？让我们共同走进秋天的怀念，去看看北海的菊花、去感受作者的情。二、作者简介史铁生，当代著名作家。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安地区插队落户，1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集：我与地坛、秋天的怀念、病隙碎笔。三、生字生词讲解1、字音2、字义四、整体感知（一）看题目：“秋天的怀念”，作者是怀念“秋天”之景吗？不是，怀念的是母亲，为什么怀念母亲？去世。文章中作者怀念与母亲在一起干什么事？看花是我们本文的中心事件，也是行文线索。请同学们找找文中有几处写到“看花”？三处1、第一次看花：我们说第一次看花是在春天，是谁提议的？母亲。母亲为何提议看花呢？是为了欣赏那美丽的春景？不是，是为了帮助儿子散心。儿子发生了什么事情？双腿瘫痪、脾气暴怒无常！具体表现：暴怒无常主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物！无论是甜美的歌声、春天的归雁还是外出赏花，都不能唤起我对生活的热情，其本质是对自己不幸、缺乏理性的认识。面对自暴自弃、暴怒无常的儿子，母亲是如何表现的？描写母亲来去时小心谨慎的动作，包含无限的宽容和忍耐母亲就_悄悄地_躲出去，在我看不见的地方_偷偷地_听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又_悄悄地_进来，眼边_红红的_看着我。听说北海的花儿都开了，我推着你_去走走_。2、第二次看花品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ 挡在窗前理解、体贴;怕儿子触景生情 央求般的神色 母爱执着 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 比我还敏感 细心、体贴直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，直接描写间接描写：母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症儿子瘫痪深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ？有没有大声呼喊我活着什么劲？没有自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。3、第三次看花最后一次提到看花是母亲过世后妹妹陪着我去的。这次作者怎么描绘看花的场景呢？白色的花高洁，黄色的花淡雅，紫红色的花热烈而深沉等。作者在文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）（二）回味课文，体会情感细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨、悲痛、怀念（三）课文为什么不以怀念母亲为题，却以秋天的怀念为题？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。四、小结：文章感人的原因1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱3、借景物描写来寄予情怀五、迁移拓展1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前