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文档简介

长方体的认识教学设计彝良县树林乡林口小学周遵梦一、 学习目标1、我能说出长方体的特征。2、我能找出长方体的长、宽、高。 二、教学重难点教学重点：掌握长方体的特征。 教学难点：知道长方体面与棱的特点。三、 学情分析与教学准备 长方体是一种常见的立体图形。学生在第一学段直观地认识了长方体，本节课在此基础上进一步认识长方体、正方体的基本特点。学生在学习长方体等立体图形的知识中，无论是内容本身，还是研究问题的方法都会有所形成。本节课就是要在学生初步认识长方体和正方体的基础上,进一步掌握长方体和正方体的特征，为后面学习其它立体图形等知识做准备，并在此基础上形成对立体图形的认识，达到发展学生空间思维能力的目的。长方体实物、多媒体课件、小棒、塑料拐角、长方体框架等。四、教学过程（一）情境引入1、师：切苹果 边看边想，说说你学到了什么？在自己的长方体上摸一摸。顶点点面棱2、（板书题目：长方体的认识）【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。（二）自学对学借助手中的长方体仔细观察，先独立完成任务单，再和同桌交流。（1）师：像这样相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方宽体的长、宽、高。长高（出示课件）（三）小组合作探究1、将长方体不同的摆放，请你指出一组长、宽、高给组内同学看一看。2、说说长方体有几条长？几条宽？几条高？3、观察手中的长方体框架，说说长方体的12条棱可以分成几组？ （先独立思考，再把自己的想法和组内同学分享并记录。）学生动手操作组内反馈交流，展示作品 【设计意图】数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程。给与学生充分的时间和空间，让学生个性化的活动，并利用现代化的技术手段辅助学生的观察和想象，明确结论科学性的同时，培养学生的空间想象力。（四）目标检测1、判断下面哪几个图形是长方体？2、判断题。（1）长方体6个面一定都是长方形。（ ）（2）长方体相对的棱长度相等。（ ） （3）凡有6个面、12条棱、8个顶点的物都是长方体。（ ）（4）相交于一个顶点的3条棱，分别叫做长方体的长、宽、高。（ ）（5）长方体也可能有两个面是正方形。( ) 3、说出下面每个长方体的长、宽、高：2厘米7厘米4厘米5厘米3厘米4厘米6分米6分米2分米（五）课内延伸在下面的
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