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课题：性状分离比的模拟实验时间：2019年4月19日 第9周星期五 班级：高一（6）班 开课者：翠英中学王雪梅一、性状分离比的模拟实验【实验原理】1. 孟德尔对一对相对性状F1自交后代性状分离现象的解释：生物的性状是由遗传因子决定的。细胞中遗传因子成对存在。生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。受精时，雌雄配子的结合是随机的。2.由于无法直接用研究对象进行此实验，可以采用模型代替研究对象进行实验，模拟研究对象的实际情况，获得对研究对象的认识，此实验方法称模拟实验。【实验目的】通过模拟实验，形认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。【材料用具】材料：2个小塑料桶，2种色彩的小球各60个 。文字说明：雌性生殖器官，雄性生殖器官。 根据提供的材料，思考下列问题：（在上图中设计）（1）桶代表什么？（2）不同颜色的小球代表什么？（3）桶里面放几种配子？数量为多少？【方法步骤】 一对相对性状F1自交分离比的模拟实验记录表。（第3页）统计计算：统计小球组合分别为YY、Yy和yy的数量，对数据进行整理汇总并录入电脑。【实验操作】【分析结果】 PPT展示全班的实验记录表结果和结论：1.彩球的组合有几种？小组每种的数量是多少？彩球组合类型之间的数量比是多少？2.统计全班的实验结果，小球组合类型之间的数量比。3.两个彩球的组合代表了什么？4.结论是_.讨论：1.每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，结果说明了什么？2. 如果孟德尔在研究遗传实验时，只统计10株豌豆杂交结果，他还能正确解释性状分离现象吗？3.将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理？二、模型的拓展实例一：设计模拟一对相对性状测交后代性状分离实验装置。 实例二：设计模拟两对相对性状F1 YyRr自交后代性状分离实验装置。 【巩固练习】1.在“性状分离比的模拟实验”中，分别从两小桶内随机抓取一个小球组合在一起，这模拟的是( )A.产生配子的过程 B.遗传因子分离过程 C.杂交实验 D.配子的随机结合2.在性状分离模拟试验中，下列叙述不正确的是（ ）A.彩球大小、形状、质地、质量等要一致B.每次抓小球以前必须要晃动小桶，使彩球充分混合C.每次抓小球，统计的小球不必放回桶里D.抓小球时应双手同时进行，最好闭眼3.若要通过模拟实验来验证测交实验的结果，则下列操作有误的是()A.取甲、乙两桶，各放入数量相等的标有A和a的小球若干B.取甲、乙两桶，甲桶放入数量相等的标有A和a的小球，乙桶内全放标有a的小球C.每次抓取后，将小球放回原桶，摇匀再抓D.尽量多次重复抓取过程4.在“性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分别放了10个、50个玻璃球，下列对他的这种做法的评价，你认为正确的是() A会影响配子出现的概率，从而导致实验结
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