小学语文作文训练研究开题报告

小学语文作文训练研究开题报告 2016 手机版 一、研究的现实背景 因为传统的作文存在以下弊端：一是学生讨厌作文，缺乏写作的兴趣 ;二是没有主动性，在教师的指导中被动地去写，从而内容空乏 ;三是没有教材，写作的指导出现 “天马行空 ”的局面 ;四是教师的批改不及时，或一天两本，或两天三四本，时间上的拖沓，不能使学生的作文得到及时的评价， 从而使学生失去习作的兴趣 ;五是学生养成对教师和作文书的依赖。但限时作文从形式上看，是对学生的作文时间做出了限定，实际上它是在教师的指导下，涉及如何进行写作积累，如何调整写作心态，如何提高写作效率等一系列问题。因此，快速限时作文之 “快 ”的实现不在于约束，不在于规范，而在于 “放 ”。 “工夫在诗外 ”，想要能在限时写出优秀篇章来，就必须长期地多读、常悟、勤写， “腹有诗书气自华 ” 这都是前人的经验之谈，是指导我们学习的金玉良言。 二、研究的意义 作文教学牵扯学生成长的方方面面：可以培养学生健康的情感、积极的人 生态度和正确的价值观 ;提高学生书面表达的能力 ;发展学生的思维能力，包括逻辑思维和形象思维能力，激发创造潜能。限时作文它是一定时间内学生语文综合能力的训练，写作过程中它既从语言文章方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展学生的语言，提高学生的局面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加深对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，树立良好的文风。 三、研究的理论依据 国最伟大的教育家孔子曾说： “学而时习之，不亦说乎。 ”心理学家表明：学 习本来是一个伴随终身的自娱过程，生命就是在这种自娱的过程中打开所有的器官，不断吸取生命成长的营养。 理学告诉我们，兴趣是获取知识和能力重要的因素。学生的作文兴趣来源于 “有材料可写 ”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情绪下，限时作文教学就会取得显着的效果。 四、研究的目标 加学生写作训练次数，降低学生写作训练难度，激发学生写作训练兴趣，提高学生写作的水平，实现学生写作易写、乐写、善写的目标。 化的写作教学模式，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学习的学习空间，增加学生语文实践机会，实现写作教学的内容创新、方法创新，为培养学生的写作能力创设宽松、和谐的环境，为提高学生的道德素养和审美情趣、发展个性特长、形成健康的人格提供正确的引导和有效的帮助。 五、课题研究的内容 学生在训练过程中做到乐写，把写作当作一件快乐的事去体验。 确引导，积极参与。以课堂训练为主，充分体现教师的主导，学生的主体性。 逐步提高。一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，使学生在习作训练中，写作能力、情感发展、认知水平得到提高。 活的方法去训练。传统的作文教学中，学生处于被动接受的地位，习作氛围呆板，沉闷，拖沓。学生讨厌作文，两节作文课，只开个头，于是愁眉苦脸利用课下时间继续写，把娱乐、休息、课外阅读的时间都挤占而去，造成孩子学习负担过重。 而快乐的限时作文，要求教师必须调整教学思路，改变传统的教学理念，在灵活多样的训练过程中，促使孩子自主地扩大阅读量，去体验生活，在习作中使自己的情感得以释放，达 到提高语文素养的效果。 六、课题研究的过程及方法 课题研究过程：本课题的研究，拟定为一年。 第一阶段： 20 3 月，课题准备阶段。确定课题，制订方案，认证研究方案。 第二阶段： 20 4 月 20 4 月，课题实施阶段。根据方案实施、探索、研究，并对方案进行修改、补充，及时调整，阅读相关文献，进行相关教学实践和调查研究，确保课题研究顺利进行。 第三阶段： 201x 年 5 月，课题验证和结题阶段。总结课题研究的经验，整理课题研究成果，撰写结题 报告 ，并请有关专家给予鉴定。 课题研究方法： (1)文献研究法。通过学习义务教育语文课程标准小学语文新课程教材教法等相关文献及与本课题相关的基础理论，为此课题奠定理论基础，同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础，为课题提供理论依据和研究方法。 (2)调查研究法。通过观察、问卷、访谈、案例研究等科学方法，收集研究素材，整理分析、修改后实践，反馈研究的成效。 (3)行动研 究法。根据课题的设计，对研究对象进行观察、记录和分析，收集有关资料，定期进行整理