中考作文“老话题”之新思考.doc

中考作文“老话题”之新思考浏览2011年全国各地的中考作文题，可以发现一种“老话题”现象前些年出现过的中考作文命题元素不同程度地“被复制”、“被仿制”，此种现象可以归结为五类：一、要求考生取材的范围大体相同。例如去年河南考我身边的_，今年潜江考身边的感动，梅州考_在我身边，菏泽考_就在我身边，南宁考其实_就在我身边；又如盐城曾考语文从我身边轻轻走过，今年南京考也是一堂语文课，济宁考我最喜欢的一堂语文课；二、用于实指的词语大量雷同。去年宿迁考那句话，今年哈尔滨考让我怦然心动的那句话，泰安考_，我对你说，徐州考有句话儿在心头，沈阳考有温度的话语；三、使用的“虚义”元素大体相同。例如去年烟台考总想为你唱支歌，今年盐城考歌声，绍兴考微笑着，去唱生活的歌谣，南宁考有一种声音；前年南通考一道风景线，今年巴中考你是我心中最美的风景，同仁考一朵美丽的浪花，泸州小作文要求写“一片美丽的风景”；又如去年自贡考洒进_的雨，曲靖考阳光灿烂的日子，今年雨不再“洒“了，阳光却“洒”了一地济南考阳光灿烂的日子（完全相同！），潍坊考我心中的太阳，连云港考阳光路上，邵阳考冬天里的一缕阳光四、触摸内心和成长的话题大同小异。例如去年广州考乐在其中，今年带“乐”字的命题“争先恐后”地冒出：丽水考欢乐一家亲，绵阳考收获快乐，无锡考我的快乐来自_，十堰考快乐生活（话题作文），安顺考聊一聊快乐的往事，娄底考享受快乐又如去年佛山考智慧伴我成长，绍兴考越长大，越_，今年带“伴”、“长”、“同行”、“长大”等字词的题目也纷纷亮相，例如怀化考伴着_出发，孝感考“同行”话题，恩施考“友情相伴”话题，河北考陪伴，朝阳考2011，与_同行，绥化考与_并肩前行，龙东考有你相伴，日照考我长大了，荆州考那一刻，我长大了五、用来限制的词语大体相同。例如2011年南通题那一刻，我的世界春暖花开以“那一刻”作为取材限制，但相同或同类词语去年就有，例如滨州题那一次，我真的很棒，兰州题那一刻，我迈上了新台阶等。在中考前的训练中，很多考生会写过以前的中考作文题。考场上一旦遇上类似考题，考生会因一时高兴而忘乎所以，不假思索地将原来做过的作文抄到试卷上，结果造成失误。为了避免重蹈覆辙，一个问题摆在2012年考生面前：怎样看待和应对上述“老话题”现象？策略之一：“老”中见“新”，随题应变。即使是大同小异的题目，考场上也要仔细审察，那些在“小异”处埋设的“陷阱”，更须细察。例如南宁题其实_就在我身边，带有转折意味的副词“其实”就是个“陷阱”你必须写出先前“看不到”到突然有所发现的过程，这与身边的感动一类题目比较，立意点明显不一样；南通市2010年考全命题让我悄悄地告诉你，与南通市一江之隔的上海市今年考全命题悄悄地提醒，初看两个题目很相似，仔细一想则会发现上海题新设的“门槛”“告诉”范围广，包括“提醒”，“提醒”属“告诉”，但“告诉”不一定是“提醒”。“提醒”出自真诚和善意，是一种提示、启迪、关爱，它可以帮助人指明方向，明辨是非，它区别于循循善诱的说服，更与当众的训导不同，“提醒”是一种充满温馨的沟通方式。“告诉”与“提醒”，一词之差，却将“门槛”巧设其中。由此可见，万万不能一看见题目中有相同的词语，就把自己以前写过的文章拿来全文抄录，要善于“老”中见“新”，随题应变。策略之二：“框架”取同，“材料”出新。例如朝阳题2011，与_同行，你原来写过的“同行”之类的文章难以完全用上，但你可以保持原文的框架，用体现“2011”特点的材料，比如迎接中考，我与“自信”同行，与“科学”（指改进复习方法）同行，原来写的与“智慧”同行的内容，也可以纳入构思框架中，但必须扣住2011上半年“迎考复习”这一时间节点。策略之三：重新取材，亮出个性。如果在考场上遇到“老话题”时你脑子里闪出“时新”素材，你应该果断地“弃旧取新”，亮出个性，不要迷恋老话题而犹豫不定。如南京题也是一堂语文课，有两位考生没有仿照语文从我身边轻轻走过的笔法写上街做“啄木鸟”找标语招牌的错别字的经过，而是把目光投向中考前不久发生的两件事：一位考生把构思投向“名人给我上的一堂语文课”，说的是著名相声演员姜昆2011年春节在深圳举办个人书法作品展，其中一幅陆游的卜算子.咏梅竟然出错6处。作者议论道：“相声与书法联姻，有助于提高艺术家的综合素养。书写古诗词名作，如果属于平时练笔，可以凭印象率性而为，但如果将作品公之于众办书法展，则要抱着对观众尊重的态度严肃认真地审读，努力做到零差错，万不可自以为是，心意浮躁，以误传误，甚至自毁公众形象。”文章接着回归并升华题旨：“一幅40多字的作品6处出错，妒炉之误更是匪夷所思，这不仅给我上了一堂活生生的语文课，更是给世人上了一堂人生课力戒浮躁，踏实为人，写好每一个字，走好每一步路！”看，材料一换，角度多新！另一位考生则把目光投向“名院给我上的一堂语文课”，说的是中考前不久，中国的“名院”故宫博物院在失窃案侦破后送给公安部门的锦旗上居然把“捍祖国强盛”误为“撼祖国强盛”，后来还振振有词地辩解，拒不认错。文章从“高端文化机构素质低端化”这一角度透视这一咄咄怪事，引起世人警觉，读后顿觉一股时新之风扑面而来。策略之四：强化训练，用“心”描写。近几年，倾心交流、触摸内心的命题呈快速上升趋势，“老话题”现象在这一题域也就日见其多。今年由上海题悄悄地提醒“领衔”，似乎更盛。例如给自己一个拥抱（长沙题）、我给自己一些_（深圳题）、藏在_的秘密（株洲题）、说句心里话，我也_（贵阳题）、其实，我也想_（十堰题）等。此类命题往往不在情节性上比差距，而是在笔触细腻、运用独白、呼告等手法以及融入名人名句等方面见高低。很多考生不适应这类“柔性”色彩较强的命题，描写粗糙，手法单调，失分较多。从现在起必须注重心理描写训练，努力做到“情节不奇，心理却特”。今年南通市一篇满分作文的情节很简单：“我”发烧一直被看做“严肃刻板”的老师用自行车送“我”去医院路上被小轿车碰擦老师不顾自己，疾速回头“一瞥”并搀扶“我”怔住至此，还不到300字，作者接下去展示她用“心”而为的描写功夫，请欣赏：这眼神，是青玉案中辛弃疾苦苦追求的蓦然回首吗？不是，你的眼神更温煦，不掺杂任何因子，只有我的安全。我心中的恐惧如汹涌的暗流，却被这眼神止住了，在这温暖的眼神里，我似乎觅到了久违的阳光。你那刹那的目光，化作席慕蓉的山月，拂过我的额头，拂过我的肩膀，衣我以温暖之裳。你那刹那的目光，化作戴望舒的雨巷，笼住江南的烟雨，笼住绵绵的情思，著我以温润之光。那一刻，我在这并不温暖的时光里找到最美好的触点，微微地触动，我的世界春暖花开了，只留下万紫千红总