何静-15小学语文新课标-李仁君-10思政.doc

阿坝师专2012-2013学年第（1）期考试试卷课程名称：小学语文新课标 课程代码：1500307 教学班号： 1 考生学号： 20101351 考生姓名： 何静 题序一二三四五六七八九十总分得分一、填空题(每空1分，共20分)1. 工具性 与 人文性 的统一，是语文课程的基本特点。2. 课程目标根据 知识与能力 、 过程与方法 、 情感态度与价值观 三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。3. 语文课程标准阶段目标从 识字与写字 、 阅读 、 写作 、 口语交际 四个方面提出要求；课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。4. 新课程倡导 自主 、 合作 、 探究 的学习方式 。5. 汉语拼音能帮助 学生识字 ，帮助 说好普通话 ，帮助 学生阅读 。6. 识字是 阅读 和 写作 的基础，是（1-2年级）的教学重点。7. 口语交际课的教学设计，首先要选择好话题，话题要贴近 实际生活 ，密切联系学生的 经验世界 和 想象世界 ，使每个学生有话可说，有话要说。二、判断题（正确的划“”，错误的划“”，每小题1分，共10分）1. 语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程 。 （ ）2. 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。（ ）3. 阅读教学过程主要是学生自己学习，这期间老师应该放手，不应该去注重学生与教师、文本之间对话的过程 。 （ ）4. 语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 （ ）5. 语文课程标准提出：语文综合性学习不利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，语文教学的重要途径是分阶段性、知识分类的教学。（ ）6. 交融式目标在叙写时会出现知识和能力过程与方法情感态度和价值观这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起最大的优点就是叙写方便 。 （ ）7教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果，最后要注意用词用语准确而有分寸这样既可体目标达成的层次性和区分度 ，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。（ ）8. 合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神。 （ ）9. 探究学习即在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主独立的发现问题，实验操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程探究重要的不是结果，而是探究过程本身要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。 （ ）10. 动态语文课程资源：是指为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的那些以活动过程为载体的语文课程资源。 （ ）三、名词解释题（每小题5分，共20分）1. 语文素养：以语文知识为基础，以语文能力为核心，是语文知识、文化底蕴、审美情趣、思想道德品质的学习方法和学习习惯的融合。 2. 课程资源：是指形成课程的要件来源以及实施课程必要而直接的条件。3. 自主学习： 自主学习与接受学习相对而言，是指学生有目的学习，对自己学习的内容和学习过程的自我意识和自我控制的学习方法。4. 体验学习：是指个人在人际活动中参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的文化知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望的学习 四、简答题（每小题6分，共30分）1. 语文课程的基本理念是什么？答： 第一，全面提高学生的语文素养。第二，把握语文的教学特点。第三，积极倡导自主合作、探究的学习方式。第四，努力建设开放而有活力的语文课程。2. 新课程要求老师角色怎么转变？ 答：第一，成为学生学习的有效者、组织者、引导者、激励者。第二，师生构建民主、平等、和谐的对话关系。第三，努力建设开放而有活力的语文课程。3. 汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ 答：汉语拼音能帮助学生识字，帮助说好普通话，帮助学生阅读。4. 口语交际教学应注意哪些问题？答：第一，激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。第二，创设情境，激发学生互动和交际动机。第三，双向互动，发展学生口语交际能力。第四，互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。5. 有人说探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维你是怎么看待这个问题的？答:该观点是片面的，探究学习是可以促进学生的学习发展，解放和发展学生的思维，但是，接受学习又分为主动学习（有利于学生思维发展）和被动学习(不利于学生学习，容易限制学生的思维发展），关键是看学生选择什么样的学习方式。五、论述题（每小题20分，共20分）问题：你认为目前语文教学中学习方式的实施过程中存在哪些问题？答：存在的问题主要有以下几点:第一，自主学习自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习具有能动性，差异性和独立性，学生在学习的过程中接收的内容很广泛，但大多数都是蜻蜓点水，对知识的掌握不够扎实。第二，合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。主要表现为:选择时机不当、分组不科学、分工不明确、课堂秩序混乱、时间不足、学生缺少合作等，优秀学生唱独角戏，学生和老师之间不能够进行很好的互动和沟通。第三，探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。 探究学习存在的问题，第一主体是学生。第二，探究学习离不开教师指导第三，探究学习从问题或任务出发。第四，探究学习必须遵循科学的研究方法。此外，通过探究学习，学生不仅能获得知识，更重要的还能培养他们的探究和创新能力，增加他们的情感体验。在探究学习中，能力的培养和知识的获得同样重要。第四，体验学习是人最基本的学习形式，是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内