一年级教案数学(上).doc

一单元教学设计10以内数的认识和加减法（一）一、教学目标：1、 能认、读、写5以内的数，会用5以内的数表示日常生活中相应的物体个数，会用第几表示事物的顺序和位置，并进行同学之间的交流； 2、 能认识5以内的数的大小，认识符号、=的含义，能用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小 ； 3、 结合具体的事物与图形，初步知道加、减法的含义，并会口算5以内的加减法；4、 注意数字、符号、算式的规范书写，培养认真看、认真算、认真写的良好习惯，初步体验数与日常生活的联系。二、教学重点：数的认识和加减计算。三、教学难点：1、 理解“0”的含义以及加法、减法的含义；2、 5以内数的加减法计算。四、教学课时：9课时15的认识 2课时0的认识 1课时比较 2课时5以内的加法 2课时5以内的减法 2课时五、机动课时：2课时第1课时：15的认识教学内容教科书P78页相关内容课时目标1、能认、读、写1 5各数，知道1 5的数序，能用5以内的数表示日常生活中相应的物体的个数；2、初步感受数学与生活的联系，培养学生读写的良好习惯。教学重点1 5的写数；1 5的数序及表示意义。教学难点1 5的写数；1 5的数序及表示意义。板书设计15的认识O OO OOO OOOO OOOOO1 2 3 4 5教学环节教学流程复备创设情景1、小朋友们，知道我们每个星期一早上要干什么吗？2、我们每个星期一早上都要举行升旗仪式，知道升旗要干什么吗？现在我们一起去看看吧。（投影仪出示例1）。师生互动一、例11、请小朋友仔细看图，看看图上都有些什么？2、根据图，用数字说一句话。3、你能不能像老师这样用数字说一句话。4、按数字的顺序说出图中有什么二、例21、请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。（生拿出学具边摆边数1 5）2、请小朋友到黑板上来，在数字15的上方摆出相应的圆片。（生上台摆）3、师指圆片，生说数。2个圆片用几表示，5个圆片呢？4、3用几个圆片表示，4呢？5、摆好后提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？生1：5的前面一个数是4；生2：3的前面一个数和后面一个数分别是2和4.6、师：真棒，孩子们像老师这样，提出问题考考你的同桌。（同桌间互问互答）7、让学生从15，再倒着数一遍。（进行学具的收放习惯渗透。）三、例31、刚才数字2用2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？请打开书P8例3。2、除了书上这些，2还可以表示其他东西吗？想一想说给你的同桌听听。（讨论交流）3、看来呀，2可以表示任何个数是2的东西。四、例41、例4一共有四个要求，比划读写，大家想想，怎么才能让我们的小手和小嘴分工最好呢？（左手比，右手划，小嘴读，然后写）2、现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来。3、现在其余的自己完成的书上。（自主练习）4、小组里边交流检查。书上有四句话，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，你能用手指比来演示它的意义吗？课堂小结今天你学了什么？学会了什么？学习了1 5的认识，学会了认、读、写1 5。教学资源教学反思：第2课时：15的认识教学内容教科书P9页相关内容课时目标1、 使学生对数字的意义理解更深刻，更生活化；2、让学生初步感知数学在生活中无处不在，激发学习数学的兴趣。板书设计5以内数的组成5 5 5 51 4 2 （ ） 3 （ ） （ ） （ ） 4 3 2 教学环节教学流程复备课堂活动11、昨天老师叫小朋友回家和爸爸妈妈比赛15可以表示什么，谁赢了？2、小朋友们真能干，有没有人想和老师比赛？3、老师还有个要求，我们要按照15的顺序来说，比如，老师说1头牛，你说2朵花，老师就该说3只猫，不能说我们说过的东西，明白了吗？4、这位小朋友真能干，还有很多小朋友想来比赛，对吧，那现在就请在小组里互相比赛，看看谁最能干。课堂活动21、 请小朋友打开书9页，第2题有几幅图？2、第一幅图圈了几个三角形？师生：圈了一个，我们就在格子里写1，第二幅图呢？3、我们应该在格子里填几？4、后面的图要我们自己圈三角形，我们来看看第三幅图应该圈几个三角形？5、现在就请小朋友完成书上的2题。6、用投影仪展示生答案，注意不同的圈法。例51、现在我们来做个游戏，拿5根小棒，我们把它分成两堆，看看应该怎样分？小组里面可以合作。(动手操作、小组交流汇报)2、师引导有序地分小棒（填对子数）3、现在我们来观察一下上下两排有什么特点？他们和起来是几？（生思考、回答）课堂活动3师：刚才我们通过分小棒编出了5的组成，现在请大家在小组中试着编出4、3和2的组成。（学生动手分一分，教师巡视指导）交流汇报展示。课堂小结这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。教学资源介绍古代人怎样计数的？对原设计的评价好中差教学反思：第3课时：0的认识教学内容教科书P1011页相关内容课时目标1、联系生活实际，让学生直观形象地认识0，能说出0可以表示什么；会读、写0；2、 体会数学与生活的联系，培养学习兴趣。教学重点理解“0”的含义教学难点理解“0”的含义教学准备课件、直尺板书设计0的认识揭示0的两种含义：1、揭示第一种含义什么也没有。 2、出示直尺，揭示第二种含义起点。教学环节教学流程复备创设情景1、 小朋友们知道十月一日是什么节日吗？2、对了，是我们祖国母亲的生日，为了庆祝这个盛大的节日，人们总是会放飞许多美丽的气球进行庆祝，你们看到过吗？（课件出示：许多气球徐徐上升）师生互动一、揭示0的两种含义：1、揭示第一种含义什么也没有。教学例1：你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，请大家仔细观察，有没有发现什么？（东东原来有2个气球）师：东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？（用数字2表示）师：后来东东的2个气球全飞走了，用什么数字表示呢？师：小朋友手中没有气球了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？怎么办呢？ 0表示什么？一个也没有用什么表示？2、出示直尺，揭示第二种含义起点。教学例2：（1）请小朋友想想在哪里还看见过“0”。（2）现在请小朋友把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里？（3）“0”在最左端，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“0”表示起点。再数数尺上的数字。（4）刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了“0”可以表示起点，看来“0”的用处还真不小呢。（二）教学书写0（例3）1、 现在我们来看看“0”是怎么写的，老师先示范一次，大家注意观察。2、 哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的小朋友看他写对没有。（请一生上台，其他生观察）3、 师教笔顺：从左到右，从上到下。现在我们一起把手拿出来，在空中写一次。4、 打开书P10，完成例三。巩固练习（一） 课堂活动11、 课堂活动第一题，看图写数，我们来数数第一个盘子有几个桃？2、 字格里应该填几？3、 一只好吃的小猴把桃给全吃了，看看第二个盘子里还有没有桃，一个也没有用什么表示呢？（二） 课堂活动21、 谁来说说这三幅图什么意思？2、 第三幅图鱼缸是空的，一条鱼也没有，我们用什么表示？3、 把答案填在书上。（三） 课堂活动3师：想一想生活中，你还在哪些地方见到过0，它表示什么意思？（四） 课堂活动41、 到现在为止我们学过哪些数？2、 图中已经有了0、2、3那其他的数应该怎么填呢？小组讨论一下。3、 为什么这样填呢？4、师指导从不同角度数。（感知序数，强化基数）课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学资源对原设计的评价好中差教学反思：第4课时：比 较教学内容教科书P1214页相关内容课时目标1、 认识符号“、=”以及“同样多”的含义；2、 用符号和词语表示5以内的数的大小感悟多与少的辩证关系。3、在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验一些具体的比较方法。教学重点在比较事物大小、多少、高矮过程中，学会比较方法教学难点（“、=”的书写与区别）能用正确的符号来表示数的大小。教学准备符号卡片、课件板书设计比 较3=3 43 34等于号 大于号 小于号教学环节教学流程复备创设情景1、美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？2、现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。3、请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。4、选择自己喜欢的两种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。5、用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一）说一说你的想法。（花和蜜蜂一样多）6、大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？（一对一）7、老师也很喜欢这种摆法。探索新知一、比较同样多1、现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么发现？（生操作、回答：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，一只蜜蜂对着一朵鲜花，没有多余的，所以它们一样多。） 2、你真聪明，我们用交朋友的方法，一个对着一个，都没有多余的，我们就说蜜蜂和花朵一样多，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号叫等于号（板：3=3） 等于号3、小结：蜜蜂和花一样多，3等于34、师摆5个圆，请生摆同样多的三角形，说一说谁和谁一样多，几等于几？（圆和三角形一样多，5等于5）5、你还能再说些几等于几的式子吗？两个同学一组，照这样多摆几次，加深对同样多的理解。生汇报时说明怎样摆的。再用等号表示二、比较多与少1、 现在我们来比一比蜻蜓和蜜蜂。（生动手摆一摆后发现，蜻蜓比蜜蜂多，因为一个个交朋友的时候，有一只蜻蜓多出来了）2、蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，蜻蜓比蜜蜂多，即4比3多，我们就说“4大于3”写成式子“4 3”,中间的符号是大于号。（板：43）3、蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4小，我们就说“3小于4”，写成式子“34”，中间的符号叫小于号，（板：34）4、观察43，34，你发现了什么？5、大于号的开口向左，小于号的开口向右。6、小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。儿歌：比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。手势：左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指张开，开口向左表示大于。三、写一写学生先描红，然后在田字格中独立写符号。四、摆一摆，填一填。1、师：请小朋友第一行摆出3个圆片，第二行摆出5个三角形。想一想谁比谁多？谁比谁少？师：你能用今天学的关系符号来表示吗？2、 小组中交流，读一读33。师强调：无论是大于号，还是小于号，开口一直都是朝向大的数。巩固深化（一） P14课堂活动11、图上画了什么？数数，填在书上。1、 集体订正。（二） 比多少，填一填1、说一说，数一数，图上画着什么？有多少？2、学生独立填一填，同桌交流。说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法,数据交换后大小符号也要变化。（三） 对手指游戏用手指各出一数，对口令，比大小（5大于2，2小于5）课堂小结这节课，大家学得很多，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。教学资源教学反思：第5课时：练习一教学内容教科书P1517页相关内容课时目标1、通过练习，会熟练地数数量是05的物体，明确它们的含义，比较熟练地写出05各数。2、熟练掌握5以内数的顺序，进一步认识“”、“”和“=”号。3、渗透5以内数的组成。教学重点巩固05以内数的认识教学难点巩固05以内数的认识教学准备1、教具准备：05的数字卡片，投影仪。2、学具准备：05的数字卡片。教学环节教学流程复备寓教于乐，深化巩固1、给数字娃娃排队。教师把05各个数字用娃娃的形式出示。师：请给这些数字娃娃，按从大到小的顺序排好队。2、 出数字游戏。教师利用投影仪出示实物，学生根据实物个数出示相对应的数字卡片。3、比大小。利用05数字卡片，同桌之间合作学习。一人抽一张数字卡片，比一比谁大，谁小。练一练1、独立作业。（1）学生独立完成课本1516页的15题。（2）教师巡视指导，针对个别学生进行辅导。（3）集体评讲时，要针对性的评讲。2、小组合作、讨论。（1）课本第16页第6题。教师先让学生独立完成，鼓励学生多想出几种不同的写法。然后组织学生在小组中交流。在30中，如果学生能想出比5大的数，教师要给予鼓励表扬。（2）课本第16页第7题。a.学生独立完成，然后在小组中交流。b.指出写小于5的数和大于1的数要按一定的顺序写。（3）课本第17页第9题。a.帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后进行小组讨论。b.集体交流。师：有4个小朋友，3把扫把，每个人一把，还差几把？生：还差1把师：你是用什么方法知道的？生：我想4比3多1，所以还差1把。师：是通过比较的方法的出来的，好办法！其他小朋友呢？生：我想3把再加上1把就够4个小朋友用了，所以还差1把。师：真聪明，懂得3再加1等于4。 （2）小题这是属图文结合的解决问题，老师在帮助学生理解题目时不仅要解释每幅图的意思，还要帮助学生连贯地说题意，形成一个完整的意思。其中“还差”、“还剩”的含义要特别讲解。（4）课本第17页思考题。a.说明题意、要求。b.学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线。c.小组汇报。实践活动师：课本16页第8题有一个实践活动，要求小朋友们回家做个小调查，并把查到的数据记录下来。到学校后与小伙伴介绍介绍。课堂小结组织学生谈谈本节课的收获。教学资源教学反思：第6课时：5以内数的加法教学内容教科书P1819页例1例3，课堂活动第12题。课时目标1、通过实例， 感受加法的含义，知道把两部份合起来用加法计算；2、认识加号，加法算式，感受数学的形式美与简洁美；3、探索5以内数的加法的计算方法，体会方法的多样性，会算5以内的加法。教学重点理解加法的含义；5以内数的加法的计算。教学难点理解加法的含义；5以内数的加法的计算。板书设计5以内数的加法2+1=3 读作：2加1等于3。 3+2=（ ）教学环节教学流程复备游戏引入拍手游戏：（5的组成）教师出示5，拍手2下，学生拍3下新课教学一、教学例1 1、（课件演示例1汽车行驶）多请几个学生完整地说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车2、出示“小花图”、“小棒图”学生看图说图意，领会把两部分合起来3、你能用一个式子来表示这幅图吗？（一般都会有生列出2+1=3）这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算。 2+1=3表示。（让生教读算式）认识加号4、2+1=3得数你是怎么算出来的？一根一根地数出来2接着往后数一个数是34、小结：把两部分合起来用加法计算。 结合生活实际，引导学生理解213的实际含义。二、教学例2 1、引导学生摆一摆，（教师巡视，引导学生发表不同见解。）学生操作：左边摆3朵花，右边摆2朵花。一共摆几朵花书上是怎样表示的？ 用算式表示。2、小结：解决同一个问题的方法是多种多样的。（学生说出3+2的计算方法）一朵一朵地数接着3往后数2个数三、学习例3 （示范写，重点是+的写法。）1、独立算，认真、规范地写。要教学生在田字格里怎样写？2、说一说，你是怎样计算1+3、2+2、2+3的？课堂练习（一）教材 P19课堂活动第1题： 请学生说出图意，再列式计算（二） 教材 P20课堂活动第2题：1、引导学生理解题意；2、画一画、算一算。课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学资源教学反思：第7课时：5以内数的加法教学内容教科书P19页例4，P20课堂活动第3、4题，P2324练习二第14题。课时目标1、通过实例，体会从不同的角度可以用两个加法算式表达同一事物；2、会正确计算5以内数的加法。3、探究发现相加的两个数交换了位置，结果不变的规律教学重点理解加法交换律的含义。（体会交换加数的位置，结果不变的道理）教学难点通过具体的情境理解两个数相加，交换位置，结果不变教学准备圆3个、五星5个、小棒板书设计5以内数的加法4+1=5 1+4=54+1=1+4教学环节教学流程复备复习导入1、出示： （生说题意，并列试计算）提问：为什么要用加法算？2、小结：把两部分合起来，用加法计算。活动学习一、例41、引导生实际操作：请前后两个小朋友为一组，左边摆4根小棒，右边摆1根。2、写出算式，并计算。看看你发现了什么？为什么这幅图出现了两个算式？（用左边的小棒加右边的小棒或者用右边的小棒加左边的，意思是一样的） 4+1=5 1+4=54、小结：同一幅图可以用两个结果相同的加法算式来表示。相同的加数交换位置得数不变4+1=1+4二、生分组操作1、摆一摆：左边摆3根小棒，右边摆2根。2、写出算式，计算答案，说出特点。课堂练习1、 课堂活动第3题2、 课堂活动第4题（边摆边写算式）3、P2324 14题课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学资源教学反思：第8课时：5以内数的减法教学内容教科书P2122例1例3，课堂活动第1、2题 。课时目标1、通过具体图形，使学生初步感受减法的含义；2、探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。教学重点1、 理解减法的含义；2、 5以内数的减法的计算。教学难点1、理解减法的含义；2、能用较完整的语言表达5以内数减法的计算方法。教学准备小棒板书设计5以内数的减法31=2 减号教学环节教学流程复备探究学习一、创设情景1、现在老师手上有几支粉笔？（3支）2、如果拿走一支，还有几支？（2支）二、例11、 朋友们，你们喜欢去游乐园吗？都喜欢玩什么呢？这几个小朋友特别爱玩秋千。（投影仪出示主题图）2、 谁来说说这幅图的意思？（生边说边板书“3、2、=、1”）3、 我们用一个什么符号把他连接起来就能清楚的表示3个小朋友荡秋千，走了1个还剩2个呢？4、 明确用“”，认识减号，教读算式（板：31=2）观察，在这幅图中，3-12表示什么意思？5、抽生说后，老师小结：从总数中拿走一部分，求剩下的用减法计算。（揭示课题）三、师生互动，例21、带领生一起摆小棒，理解虚线表示去掉。（先摆5根，拿走2根）2、5根拿走2根还剩几根，怎样列式？3、5-2表示什么？5根小棒拿走2根还有3根4、你是怎样算的？（1）一根一根地减（2）2+3=5四、例3示范写，注意“”的位置课堂练习1、P22课堂活动1、划一划，填一填（理解题意，要求划去几个，在算式中谁表示要划去的个数）2、课堂活动2课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学资源教学反思：第9课时：5以内数的减法教学内容教科书P22例4，p23课堂活动3、练习二38题课时目标1、通过实例，学生体会从不同的方面可以用两个减法算式表达同一事物；2、会正确计算5以内数的减法。3、通过习题区分加法与减法的意义。教学重点理解减法的含义教学难点理解减法的含义并区分加减法的意义教学准备兔子板书设计5以内数的减法5-1=4 5-4=1发现：1和4交换了位置教学环节教学流程复备复习导入我们已经学习了加法和减法，现在老师想看看你们掌握得怎么样？我们来次比赛p25第8题，看谁算得又对又快探究学习例4：1、小朋友，你们都很喜欢看动画片，对吧，老师也很喜欢看，特别喜欢流氓兔，今天它来到我们教室做客呢！（贴画）2、一共有多少只兔子？白色和灰色有几只？（5只、1只、4只）3、一共有5只兔子，知道了白兔有1只，要求灰兔怎么求？用什么方法？（板：5-1=4）4、学生提出数学问题:要是知道灰兔有4只，要求白兔怎么办呢？你是怎么算的？（板：5-4=1）5、现在我们来看看这两个式子有什么发现？（1和4交换了位置）6、小结：知道总数和其中一部分，求另一部分用减法7、课堂练习3巩固练习P2425 练习二 37题课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学资源教学反思：二单元教学设计10以内数的认识和加减法一、教学目标1、 在5以内数的认识和加减法的基础上，密切联系儿童熟悉的生活实际，通过形象直观、生动有趣的教学活动，让儿童能认、读、写610各数，会用610各数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置。2、 会比较610各数的大小，会用符号，或=表示610的大小关系。3、 在具体的情景与活动中，体会加法、减法的含义，正确口算610的加减法，体会计算方法多样化。4、 注重数字、数学符号、算式的规范书写，培养儿童良好的书写习惯。5、 让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得初步的、简单的数学活动经验与解决最简单实际问题的初步方法。二、教学重难点：1、教学重点：10以内数的加减计算，体会计算方法多样化。联系生活图例理解加、减法意义沟通加与减的联系。2、教学难点：会用第几表示物体的顺序和位置。连加、连减和加减混合。三、课时安排：14课时 610的认识 2课时 6，7的加减法 3课时 8，9的加减法 2课时 10的加减法 2课时 连加、练减 2课时加减混合运算 1课时整理与复习 2课时第一课时 6-10的认识（一）教学内容教材P2627例1-例4和相应课堂活动教学目标1、能认、读、写610各数，能用6-10以内的数表示日常生活中相应的物体的个数；2、初步感受数与生活的联系，培养学生读写的良好习惯教学重难点1、6-10的写数2、6-10各数的组成 板书设计 610的认识6、7、8、9、106 7 8 9 10 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )教学环节教学流程（教学内容）复备教学例11、3月12日，孩子们知道它是一个什么日子吗？2、对，就是植树节，你们知道树木对我们人类有什么好处吗？你们看图上的小朋友们他们正在植树，我们一起去看看。3、请你们仔细观察这幅图，你能用带有数字的话，说说你看到了什么吗？（学生独立看图说说相关信息）；看谁说得完整。谁说得有顺序。（如6个水桶；7把铁铲；8只小鸟；9棵树苗；10个小朋友）4、教师板书数字6、7、8、9、105、用6-10表示生活中物体的个数。6除了可以表示6个水桶外，还可以表示什么？你还知道生活中哪些物体可以用6，7，8，9，10表示？新课（出示图）说。今天，我们就一起来认识这些数。教学例21、边摆边数。（1）（师在黑板上贴出5根小棒）请你像老师这样拿出5根小棒，把他们摆好。（边摆边说）（2）再添上1根小棒，现在有几根小棒？（6根）问：6根小棒可以用几表示？指数字6，问：6用几根小棒表示？请你自己拿出小棒来摆一摆。（3）那5和6有什么关系呢？（同样的方法 认识7、8让学生感受到5增加1是6，6减少1是5等）2、有序的数数：读一读：认读6、7、8、9、10你能有序的从1数到10，再倒着数回来吗？按规律填空：（1）5、6、7、（ ）、（ ）（2）（ ）、（ ）、6、4、2教学例31、比一比：刚才小朋友们用小棒表示了610，现在你们会用手指把他们表示出来吗？听老师报数，用手指表示；画一画：接着我们再用涂方格的方法来表示，看到书25页。是几就涂几格。通过涂方格你发现了什么？独立思考，全班交流。师问：5添上1是几？6添上1是几？.你发现了什么？5添上2是几？6添上2是几？2、教写6、7、8、9、10学生比赛看谁的书写更美观。学生先观察在田字格中各个数字的位置摆放，然后再写下来。教学例4：1、分小棒，讨论8与1-7的组、分联系。有顺序的摆小棒，然后说说8的分解和组成。填空：8分成（ ）和（ ）（ ）和（ ）可以组成8.将全班的小朋友分成两队，用同样的方法记一记6、7和9、10的分解和组成。记住后两队交换。2、请学生不用摆小棒，汇报你记住了几的分解和组成。3、完成课堂活动2巩固练习1、P28 1、3、6题。课堂小结 这节课你有什么收获？教学资源视频展示台。10根小棒。教学反思：第二课时 6-10的认识（二）教学内容教材P28例5、例6和相应课堂活动2-教学目标1、知道数除了可用来计数外，还可以表示事物的顺序和位置；2、巩固10以内数的认识。教学重点理解基数序数的意义和表示方法教学难点掌握序数的表示方法板书设计 610的认识1、2、3、4、5、6、7、8、9、10可以表示数量的多少；加上“左、右”，“第”还可以表示顺序和位置。教学环节教学流程（教学内容）复备复习引入师：昨天我们学习了哪几个数字呢？（6、7、8、9、10）师：我们来做个有趣的游戏。（1）“写写看”老师说数，学生写数。看谁写得又对又好！在本子上写数。（2）说数的组成和分解完成29的5题新课（一）教学例51、师：今天我们来参观一下小动物们的运动会。高兴吗？（出示图）小动物运动会。2、你们参加过赛跑比赛吗？这条红线表示什么？3、师：仔细观察图中各小动物所的位置。看图，按小动物们跑的顺序填空。（用自己的话来说说看。）4、一共有多少个运动员呢？（6名）小熊猫是第6名，这里的两个6表示的意思是一样的吗？有什么不同呢？（加上第字表示他们的名次，没有加的是表示数量，这样就把这个小动物的位置描述清楚了。）举例巩固P29 课堂活动 第4题看哪些同学还不能认识“左右”两个字。谁更仔细？（二）教学例6看图填空。1、请小朋友们拿出你们的直尺，在上面找出我们学习的有哪些数？0在直尺上表示什么？（起点） 从这幅直尺图中你发现些什么？2、完成填空。3、观察这些数，你发现了什么？汇报（发现从左往右数，一个比一个多1个，从右往左数，一个比一个少1个，直尺上一共有11个数字，最大的是10，最小的是0。）4、填空：（1）这块直尺上一共有（ ）个数，最大的是（ ），最小的是（ ）。（2）从左边数第3个数是（ ）；第6个数是（ ）；从右数第4个数是（ ），6是从右数的第（ ）个数，6也是从左数的第（ ）个数。小结：用数可以表示数量的多少， “第”字还可以表示出物体的位置和顺序。巩固练习1、游戏：请10名同学排成一排，其它的同学来说说你好朋友的位置。2、课堂活动5题？课堂小结今天你有什么收获？教学资源 视频展示台。10根小棒。教学反思：第三课时 6、7的加、减法（一）教学内容教材P30-31例1例3，P31课堂活动。教学目标1、通过实例，巩固对加法含义的认识。2、探索得数为6、7的加法的计算方法，体会方法的多样性，会算6、7的加法。教学重难点会算6、7的加法。 板书设计 6、7的加减法4+2=6 5+2=7 2+5=7 4+3=7 3+4=74 2 5 2 4 3 6 7 7教学环节教学流程（教学内容）复备复习引入1、口算：出示口算卡片，学生说得数。专心听，认真想，快速口算新课（一）教学例1 1、同学们在玩游戏，请你仔细观察，你发现了什么？（学生说图意：原来有4个小朋友，又来了2个小朋友，合起来是6个小朋友。）师：请问一共有多少个小朋友呢？怎样列式？为什么这样列式？（巩固把两部分合起来求一共是多少用加法计算。）4+2或2+4。2、师：象这样求一共是多少，就是把两部分合起来，我们用加法计算。4+2=6或2+4=6谁能说说这个算式表示什么意思？怎样计算？（二）教学例2 1、拿出你们的小棒。摆一摆：左边4根，右边2根，合起来是多少，怎样列式？还可以怎样列？2、左边3根，右边3根，合起来是多少？怎样列式？3、左边5根，右边2根，合起来是多少？怎样列式呢？还可以怎样列？（完成填空）4、小结：解决同一个问题的方法是多种多样的。 你发现了什么？（加数都是相同的，只是交换了一下位置，它们的结果不变。）（三）教学例3 1、看图独立计算。 2、说一说，你是怎样计算的？（补充）：看算式，说说自己是怎样计算的1+6= 7+1= 1+4= 2+4=5-3= 2+5= 4+3= 5-4=巩固练习1课堂活动 1（1） 引导学生看懂题，然后再列式，可以列几个算式？（2） 做完后观察：这些算式有什么特点？2课堂活动 2游戏：说出得数是6和7的加法算式。看谁说得又快又好。如：我出1，我出5，1+5=63课堂活动 3（1） 引导学生看懂题意。可先让学生讨论，看看应该怎样做这道题。（2） 先画，然后再列式。（3） 第二道：有几种画法？小组讨论，全班汇报。根据所画的列式。教学资源 视频展示台。10根小棒。教学反思：第四课时 6、7的加、减法（二）教学内容教材第3233页的内容课时目标1、 探讨6、7减几的计算方法，并能正确地进行计算。2、 亲身经历根据一幅图写出一道加法算式和两道减法算式的过程，体会加法和减法之间的联系。3、 通过观察、尝试、讨论、交流，积极主动地参与学习，初步形成提出数学问题、分析数学问题、解决数学问题的能力。4、 通过生活情境的创设，初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣，激发学生探索知识的兴趣。教学重点正确计算6、7减几教学难点根据一个加法算式列出两个减法算式或根据一幅图列出一道加法算式和一道减法算式。板书设计6、7的加减法（二） 5+1=6（ ）+( )=( ) （ ）-（ ）=（ ）( )-( )=( ) （ ）-（ ）=（ ）教学环节教学流程（教学内容）复备激趣引入1、（1）出示一个装有6枝粉笔的粉笔盒。这是一个装有6枝粉笔的盒子，（拿出1枝）猜一猜，现在盒子里还有多少枝？生：有5枝。（2）你怎样知道的？生1：6可以分成1和5，外面有1枝，盒子里就有5枝。生2： 516，外面是1枝，盒子里肯定是5枝。（3）拿出3枝。猜一猜现在盒子里还有多少枝？生：有3枝。（4）出示一个装有7枝粉笔的盒子，请一位学生随便从盒子里拿出几枝，猜盒子里还有几枝，并说一说自己的想法。小朋友们用想数的组成、数数和加法等这么多的方法猜出了盒子里花的朵数，除了可以用这些方法来猜测以外，还可以用“减法”来解决这些问题。今天，我们就一起来学习6，7减几的减法。揭示课题：6，7减几。（板书）探究新知（一）教学6的减法（1）出示例4图，请生说说图意（2）要知道还剩多少匹马应该怎样列式？（板书）62 为什么用减法算？（3）你是怎样算的？生：看图。（4）探索算法。如果没有图，你怎样算64？ 请大家用1根小棒代替1匹马，一边摆一边想，然后把你的想法在小组内交流。（5）用小棒摆一摆。草原上原有6匹马，现在跑了4匹，还有多少匹？能用一道减法算式表示吗？（二）教学7的减法1、教学例5（1）出示图（例4的图总数增加一匹马）。从图中知道了什么？生：原来有7匹马，跑了2匹马，还剩5匹马。（2）这幅图与上幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？生1：都是从总数里跑走了一些马。都可以用减法计算。（3）列出算式。72=5（4）能不能找到不同的地方呢？ 生：上一题是6匹马，现在变成7匹马了。（5）7-2的算式可以用我们刚才学习的6-2的计算方法来计算吗？从刚才学到的算法中，选择自己最喜欢的方法来计算。 通过刚才的计算，你发现了什么？ 7减几的计算方法和6减几的计算方法是一样的。 看着这幅图你还能说一个减法算式吗？ 生：7-5=自己算一算，并在小组内交流自己的算法。完成填空，说出各算式的含义和计算过程。 （6）小朋友们已经知道了7-2=5，7-5=2，那么老师现在要出题考考你们，谁能算出7-0=？并说说你是怎样算的？ 生：7-0=7。减零的意思就是1个也不拿出还是有7个。 7+0=7，7-0=7，它们的意思都大同小异。就是原来有7个小圆片，现在1个也不给你，你还是只有原来的那7个，7-0=7就是原来有7个，现在1个也不拿走，那手中依然还有7个。3、根据一幅图列出一个加法算式和一个减法算式：2、教学例6 观察，并理解图意，说一说你是怎么想的？（1）用加法求出一共有多少只小鸡？（2）用减法有两种做法？原来有7只小鸡，走了3只或4只，还剩几只？（一） 补充 （ ）+( )=( )( )-( )=( ) 5+1=6（ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）巩固练习1、拍手游戏。老师拍几下，然后你拍的和我拍的合起来要是7下。（1）谁能根据刚才我们拍手的次数说出一道加法和两道减法算式？（2）同桌的两个小朋友做合成7的拍手游戏，并说说算式。学生活动。2、课堂活动 1弄清题意：一种分法可以写出两个算式，鼓励儿童多想写分的方法。写好后小组交流，交流各种分法。3、课堂活动 2看图填空，学生独立完成。汇报。4、课堂活动 3做游戏：以对口令的形式。教师说一个加法算式，学生说两个减法算式。比一比，看谁说得又快又好。课堂小结你有哪些收获？教学资源视频展示台、课件、7根小棒。教学反思：第五课时 6，7的加减法（三） 教学内容教材第33页-第34页练习三19教学目标1、进一步巩固加减法算式的联系。2、通过学生主动探索，发展学生思维。3、培养学生具有辨证发展思想。教学重点巩固加减法算式的联系教学难点巩固加减法算式的联系板书设计？教学环节教学流程（教学内容）复备基本练习巩固练习1、看数话小圆：2、P34页2题理解题意，看数划小圆。划得对不对可以怎么检查？学生在老师的指导下进行练习。2、几和第几：出示图中一共有（ ）个图形，其中有（ ）个，从左数第2个图形是（ ），7个图形是（ ）从右数在第（ ）个图形，是第（ ）个图形。完成34页的3题3、看图写算式;看图写算式(1) （ ）+（ ）=（ ）(2) （ ）（ ）=（ ）完成35页6、7、8、91、 计算：对口令：师生对；一个学生出题，全班回答。同桌互相抽答。今天我们一起练习了什么知识？你有什么收获？课堂作业完成练习中的其它作业教学资源视频展示台教学反思：第六课时 8，9的加减法（一）教学内容教材第3637页中例1、例2、例3以及课堂活动第2题。课时目标1会进行8、9的加减法的正确计算。2在具体的情境中，进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。3、在解决简单实际问题中，获得成功体验，产生积极的数学情感。教学重点正确计算8的加减法教学难点一图四式板书设计 8、9的加减法538 35=88-53 8-3=5 （一图四式） 91234567887654321 （ ）+（ ）=9 9（ ）=（ ）教学环节教学流程（教学内容）复备复习导入、复习6、7的加减法（ ）+（ ）=6 7( )=( )23= 64= 76= 5-0= 34=7-7= 25= 43= 62= 05=2、今天我们将继续学习8的加减法。（板书）8、9的加减法探究新知1、教学例1（1）小朋友们想想前面我们学习的8根小棒分两堆是怎样分的？（学生有序的将8根小棒分成两堆，分完后，一个学生有序的回答。）（2）提取：6和2组成8：我们知道了6和2合起来是8，能不能用一个加法算式表示呢？ 生：能。6+2=8或者26=8（3）能不能由“6+2=8”写出两道减法算式呢？ 生：8-6=2，8-2=6。（4）你是怎么想的？8是由6和2合成的，所以6+2=8，那么对应的可以写出两个减法算式：8-6=2，8-2=6。观察我们由一组数的组成得到了两个加法算式和两个减法算式。选取其中加、减各一个，让学生算一算。计算时，一要看小棒图，二要做减法想（看）加法，以加助减。2、教学例2（1）出示第36页例2情景图。现在老师就带大家到游泳池去参观。看到了什么？学生观察图意说数学的信息：生：岸上有3个小朋友，水里有5个小朋友，一共是8个小朋友在