数学人教版七年级下册《有序数对》.doc

凉州区九墩滩九年制学校七年级下册数学有序数对课堂教学设计时间：2017年6月5日 备课人：杨廷勇课题7.1.1 有序数对授课班级七（1）课时1授课人杨廷勇教学目标知识与能力1.通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用；2.了解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置。过程与方法通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历运用数学知识解决实际问题的过程。情感态度价值观1.通过游戏学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神；2.经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实生活的重要手段；3.体验有序数对在现实生活中应用的广泛性。教学重点学会用有序数对表示点的位置。教学难点学会用有序数对表示点的位置，发展初步的空间观念。教学方法先学后教当堂训练课 型新授教学准备多媒体课件、自制课后练习教具、课堂实录设备教 学 过 程 设 计【创设情境，导入新课】情境一：神州六号和五号的发射和回收都那么成功 ，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪!但是你们知道我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统”。大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。情境二：到电影院看电影如何找到自己的位置？情境三：如何说出现在教室内某一同学的位置？【探究学习，构建新知】一、出示学习目标1.通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用；2.了解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置；3.通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历运用数学知识解决实际问题的过程；4.体验有序数对在现实生活中应用的广泛性。二、指导学生自学 自学课本64-65页内容思考下列问题：1.在教室内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？2.排数与列数的先后顺序对位置有影响吗？3.什么是有序数对？4.如何用有序数对准确的表示出一个物体的位置？三、师生共同总结1.像刚才第二列第三排我们可以表示一个位置是（2，3）,用两个数来表示一个确定的位置，这样的表示方式叫数对；2.有顺序的两个数 a与b组成的数对，叫做有序数对。记做（ a， b）。【讨论交流、巩固新知】一、如果第二列第三排记做（2，3）请以下座位的同学课外活动参加班级如何开展向雷峰同志学习的讨论：(1,5)，(5,1)，(2,4)，(4,2)，(3,5)，(5,3)(1,5)(3,5)(2,4)(5,3)(4,2)(5,1)21345678123451.让教室内同学到白板上指一指上述6位同学的位置；2.请上述座位的同学起立，看看学生掌握情况。二、在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？八排86421357七排86421357六排86421357五排86421357四排86421357三排86421357二排86421357一排864213571.让生讨论：如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示？2.让生说一说（5，6）表示什么含义？（6，5）呢？【应用迁移、巩固提高】一、“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？12345123456781.让学生自己做一做；2.分别叫学生说一说，同学间互相订正是否正确；3.教师和学生一起找出准确答案：（1，1）、（1，2）、（3，2）、（3，3）、（4，3）、（4，5）、（5，5）、（5，4）、（7，4）、（7，3）、（8，3）。二、若用C3表示“天”，请按下列顺序组成两句话： B4 A3 B3 E4 B4 C2 D4 C5 A1 D3 E15可明喜万女4中我的常学3爱数天唱活2球里非生大1欢孩打习歌ABCDE1.叫学生到黑板做一做，每人写一个字；2.教师和学生一起找出准确答案：我爱数学我非常喜欢唱歌【回顾反思、课堂小结】一、有序数对的概念：有顺序的两个数 a与b组成的数对，叫做有序数对。记做（ a， b）。特别要注意“有序”两字。二、平面内的点可由一个有序数对来表示，记作（a，b）；三、可用有序数对表示实际问题；四、用有序数对可绘成各种图案。【布置作业】 一、完成课本68页复习巩固第1题； 二、完成配套练习3132页练习一； 三、预习下一节“平面直角坐标系”，并画出一个平面直角坐标系；四、阅读教材第72页的“用经纬度表示地理位置”一文，并按要求标出风暴中心的位置。【课后反思】 我执教的这节课内容是义务教育课程标准实验教科书七年级数学下册中的有序数对，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。因此，本着新的课改理念，在教学中，我意在改变教师垄断课堂的局面，而是采取在游戏中进行教学，寓教于乐，给学生创造民主、平等、宽松、和谐的气氛，让学生亲身参与到教学中来，让学生体验知识的形成和发展的过程，使学生真正成为课堂的主体。教师是学生学习活动的组织者、参与者、引导者、合作者，在教学中我主要采用以下方式: .注重创设情境，激情引趣。使学生感受到数学就在身边，从而树立学生学好数学的信心； 2.通过游戏活动，贯穿整个学习过程。通过新颖有趣的游戏活动和分组讨论学习，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识，培养了学生推理能力； 3.注重自主探究，合作交流。探究和实践是学生智力的形成和思维内化的重要因素。因此在本节课的新知构建中，从始至终，我是让学生自主探究与合作交流中去获得基本知识和思想方法，全班学生都参与了讨论、交流，发言