思维导图与小学英语教学-吉桂凤PPT课件.ppt

思维导图与小学英语教学 泰州市城东中心小学吉桂凤 2020 3 18 1 2020 3 18 2 一 思维导图的定义 二 应用于教学的理论基础 三 小学英语教学的案例 四 思维导图的优势 五 如何绘制思维导图 2020 3 18 3 一 思维导图的定义 思维导图以主题为中心 把抽象的信息变成容易记忆的 有高度组织性的 彩色的图 将各级主题的关系用相互隶属的层次图表现出来 它利用色彩 图画和代码等图文并茂的形式来增强记忆效果 使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上 简约 有效 2020 3 18 4 二 应用于教学的理论基础 基础教育课程改革纲要 提出 要改变课程实施过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 教育部 2011 2020 3 18 5 一 脑科学理论 2020 3 18 6 从形状上来说 都是由一个中心点开始 向其周围发散出很多分支到达下一个中心 由下一个中心再继续发散出去 从工作方式来说 都是运用想象和网络般的联想 沈建强 2009 2020 3 18 7 思维导图让人的左右脑同时运作 既训练了左脑的词语 数字 逻辑等智能 同时也开发了右脑的色彩 图象 符号 空间意识等 能实现全脑开发 2020 3 18 8 二 应用于教学的理论基础 一 脑科学理论 二 认知心理学理论 2 有意义学习理论 4 建构主义学习理论 5 最近发展区理论 1 信息的加工层次理论 3 可视化学习理论 2020 3 18 9 思维导图在小学英语教学中的专题学习研讨活动24次 三 小学英语教学的案例 思维导图在语篇教学中的应用课堂教学专题研讨活动18次 思维导图在词句教学中的应用课堂教学专题研讨活动6次 思维导图在综合板块教学中的课堂教学专题研讨活动4次 思维导图在单元整体教学中的课堂教学教学专题研讨19次 应用思维导图执教的研究课 示范课 竞赛课近300节 2020 3 18 10 案例1 在语篇教学中的应用 第一课时 Unit8HappyNewYear 2020 3 18 11 2020 3 18 12 2020 3 18 13 2020 3 18 14 由猜测教师带来的礼物过渡到猜测课文中的礼物 通过 礼物为什么而准备 礼物来自谁 等问题的预测听录音 看动画 让学生对语篇有整体感知 2020 3 18 15 2020 3 18 16 2020 3 18 17 2020 3 18 18 2020 3 18 19 2020 3 18 20 2020 3 18 21 通过 有什么礼物 分别送给谁 他们接受礼物时做了什么 等层层递进的问题 引导学生逐步深入 理清文本脉络 关注文本细节 理解对话 最后朗读 表演课文回归整体 感悟对话 2020 3 18 22 2020 3 18 23 在小学英语语篇教学中运用思维导图 能够让学生在整合新旧知识的基础上 整体理解课文 建构知识网络 提高记忆效果 为学生提供语言输出的拐杖 有利于学生综合运用语言能力的提高 2020 3 18 24 案例2 在词句教学中的应用 第二课时 2020 3 18 25 2020 3 18 26 2020 3 18 27 2020 3 18 28 复习导入 操练目的语 该环节在和学生自由交流的基础上 简要复习storytime的内容 绘制思维导图 在回忆的过程中把本课的重点句式提炼出来 2020 3 18 29 2020 3 18 30 以思维导图为支架 让学生发挥想象 猜测Mike WangBing和LiuTao可能还会干什么 自然顺畅地从复习过渡到新知识的学习 football swim skate jump的教学水到渠成 有利于学生形成单词网络 建构网络 整体呈现词块 2020 3 18 31 2020 3 18 32 2020 3 18 33 2020 3 18 34 结合生活实际 为学生创设真实 自然的语境运用语言 帮助学生积累词块句架 巩固拓展 积累词块句架 2020 3 18 35 Knowyourpartner A Canyou B Yes Ican No Ican t C CanB he she D Yes he shecan No he shecan t 2020 3 18 36 2020 3 18 37 Happyreading 2020 3 18 38 Happyreading Whataretheirnames Howoldarethey Canthey 2020 3 18 39 2020 3 18 40 2020 3 18 41 2020 3 18 42 2020 3 18 43 选择扮演Lucy或Peter 介绍自己及兄弟姐妹的姓名 年龄及运动能力等 Chooseandsay 2020 3 18 44 Writeandintroduce Step1 Askandwrite Step2 Makeandintroduce 前后桌同学互相询问 并写下对方信息 四人一组 完成思维导图 先在小组内交流 介绍同伴信息 然后组内推选两位代表在全班展示 2020 3 18 45 在小学英语词句教学中应用思维导图 能突破传统的词句教学形式 帮助学生紧扣单元主题 按照一定的认知规律整合新旧知识 引导学生自主发现词汇的特点与联系 建构单词网络 有效提高教学效果 2020 3 18 46 Unit8We retwins 案例3 在综合板块教学中的应用 第三课时 2020 3 18 47 2020 3 18 48 2020 3 18 49 2020 3 18 50 2020 3 18 51 2020 3 18 52 Readandwrite 2020 3 18 53 2020 3 18 54 2020 3 18 55 2020 3 18 56 2020 3 18 57 2020 3 18 58 2020 3 18 59 思维导图的应用能让中心话题所辐射和涵盖的内容随着学习进程不断扩展 巩固拓展环节让根据思维导图交流自己的家庭成员或者亲属 2020 3 18 60 在小学英语综合板块应用思维导图 能够保持单元话题的连贯性 让学生在有趣的情景中整体操练和巩固语言 并能联系单词 句子和语篇 帮助学生梳理 归纳和总结知识点 在融会贯通所学内容的基础上强化巩固前两课时的重 难点 进而有效提高学生的综合语言运用能力 2020 3 18 61 案例4 在单元整体教学中的应用 Unit3AtaMusiclesson 2020 3 18 62 A通过情景对话引出要学习的功能句和词汇 2020 3 18 63 2020 3 18 64 词汇 句型 2020 3 18 65 语法项目 2020 3 18 66 2020 3 18 67 2020 3 18 68 2020 3 18 69 趣味故事阅读 2020 3 18 70 游戏 语音 歌曲 2020 3 18 71 2020 3 18 72 2020 3 18 73 2020 3 18 74 2020 3 18 75 2020 3 18 76 2020 3 18 77 语篇课紧扣话题 应用导图 学习对话 词句课扩展话题 激活网络 积累词块 综合课延伸话题 操练巩固 综合运用 2020 3 18 78 三节课分则独立成整体 合则浑然一体且逐层递进形成系列 为学生逐步认识 掌握英语语言知识和技能架起逐级上升的阶梯 是既相对独立 各有侧重 又紧密联系 互相呼应 有衔接 有坡度 有特色的语篇课 词句课和综合课 有助于学生感知 理解 记忆和操练语言 有助于提高课堂教学效益 促进学生综合语言运用能力的提升 2020 3 18 79 应用思维导图的教学是以教师为主导 学生为主体的有效教学 它是以教学核心问题为主线 将整个教学看做完整的动态开放系统 实现教学内容步步深入 目标渐渐达成的教学过程 达到开发学生智力 培养学生思维能力 调动学生学习积极性的目的 董博清 2013 2020 3 18 80 案例5 在英语家庭作业中的应用 以四年级小学英语教材为例 2020 3 18 81 巩固型作业 拓展型作业 总结型作业 探究型作业 2020 3 18 82 2020 3 18 83 2020 3 18 84 2020 3 18 85 2020 3 18 86 2020 3 18 87 2020 3 18 88 思维导图式家庭作业能做到面向全体学生 集趣味性 针对性 层次性和自主性于一体 学生在完成英语家庭作业的过程中自由发挥 各展其能 这样的英语家庭作业不再是学生的负担 而是学生展现个性魅力的平台 能够让每个学生在自信中快乐成长 2020 3 18 89 1 激发学习兴趣 提升注意力 2 建构知识网络 提高记忆力 3 开展思维训练 培养创新力 4 培养学习策略 促进自主学习 四 思维导图的优势 2020 3 18 90 改变过于强调接受学习 死记硬背和机械零碎训练的弊端 强调教会学生学习 传授有效的学习策略 从而减轻学生负担 大面积提高教学质量 基础教育课程改革纲要 2020 3 18 91 提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法 尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会 鼓励学生在教师的指导下 通过体验 实践 参与 探究和合作等方式 发现语言规律 逐步掌握语言知识和技能 不断调整情感态度 形成有效地学习策略 发展自主学习能力 义务教育英语课程标准 2011 2020 3 18 92 五 思维导图的绘制 一 绘制过程 1 明确目标 提炼主题 2 要素扩展 联想发散 3 构思分支 以图示意 4 层级关联 艺术加工 5 整理完善 评价反思 2020 3 18 93 二 绘制原则 1 简约有序 3 生动有趣 2 实用有效 2020 3 18 94 课题研究成果 2 课堂教学竞赛16人次获省 市 区一 二等奖 3 教师技能竞赛获市 区一二等奖10人次 5 公开发表的论文19篇 其中核心期刊的11篇 4篇被人大复印资料全文转载 1篇观点摘录 3篇题录 4 课题论文 案例9篇获奖 其中3篇获省一等奖 6 思维导图与小学英语教学