《母爱》1、教学设计Microsoft Word 文档.doc

母爱教学设计 教学目标：1、品读句子，感悟牛的倔强、悲壮、慈爱，体会母爱的伟大。2、指导有感情地朗读课文。3、总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。教学难点：了解母牛拦路索水的原因，体会强烈的母爱。教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、教师配乐激情读诗导入课题。有一个人，她永远占据在你心底最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫“母亲”；这一种爱，叫“母爱”！这是人世间最圣洁的感情，没有一丝杂质。这是人世间最无私的感情，没有一点自利。是奇迹，让人惊叹敬仰。最平常，却让人无法报答。这一个人，叫“母亲”；这一种爱，叫“母爱 今天，就让我们一起去认识这样一位伟大而特殊的母亲它是一头老牛。让我们一起学习课文母爱，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。 1、复习字词：刹车 呵斥 贪婪 僵持 倔犟 对峙 分外 吆喝 凄厉 瘦骨嶙峋 慈爱 依赖 洗漱 2、课文主要写了什么？ 3、故事发生的背景：看第一段二、学习第一段，介绍故事发生的背景。相机理解：极度缺水珍贵的水(播放图片)学生观看图片，师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。三、学习2到4自然段。1、在这极度缺水地区，我们的故事就发生了。接下来我们学习24段。请你浏览3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。（指名回答）板书：倔强悲壮慈爱2、我们一起走进这三个画面。（1）读“倔强”。自由读第二段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。课件出示：老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。理解“僵持”双方怎样僵持的？（一个僵持就把老牛的倔强表现得淋漓尽致，除了僵持你还从哪看出老牛的倔犟呢？）人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。理解“对峙”请两名学生表演司机和老牛“对峙”的情形（一生扮演性急的司机，一生扮演老牛，老牛和司机相对而立，司机自言自语地说：咦，这有一头老牛，肯定又是拦路索水的老牛，滴滴滴，怎么还不动，性急的司机下车驱赶，可老牛依然一动不动，同学们，司机和老牛就这样对峙着，人和牛就这样对峙着。一个对峙再次把老牛不顾一切索水的的倔强表现得生动形象，我们从不同角度感受了老牛的倔犟，请你把老牛的倔犟按这种句式说一说练习句子：这头牛真倔犟！它 ，它 ，让我深深地感受到。 （2）读“悲壮”。是啊，任凭司机怎样呵斥驱赶，老牛就是一动不动，直到主人来了把我们带进了一个悲壮的画面，配乐齐读悲壮画面。学生读完，教师指名读最后一段请同学们画出表现慈爱的语句。（多么温馨的画面，多么慈爱的老牛）课件出示句子齐读：老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。同桌有感情朗读“慈爱”画面，你分别从他们的泪水中感受到什么？学生以小组形式展开讨论：老牛的泪代表艰难的泪、欢喜的泪、疼痛的泪 小牛的泪代表感激的泪、满足的泪、心疼的泪是啊！索水的过程多么艰难啊！可是再多的艰难，再多的屈辱就在孩子喝到水的那一刹那都化作了欢喜。情到深处泪自流，泪水里包含了太多的话语，太多的情感，千言万语也表达不了内心的感动，正如游子吟中写到：“谁言寸草心，报得三春晖”。四、倾诉表达，升华情感1、老牛对小牛的爱感天动地，催人泪下，其实平凡的生活中无时无刻不在享受母亲给我们的爱，请你用一句话谈一谈2、歌颂母爱。母爱是口渴时的一杯水；母爱是下雨时的一把伞；母爱是3、母亲啊，（学生齐读冰心的佳句）谁是我在无遮拦天空下的绿荫？五、作业： 此时此刻，你一定也有许多话想对母亲说，拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧！请以“妈妈，我想对你说”为题写一篇习作。六、板书：母爱倔犟 悲壮 慈爱教学反思：母爱是一篇情感性极强的课文。母爱也是永恒的一种情感。应该说情感是语文教学的生命，也是育人的基础。在这节课，我始终注重学生情感的引导。由课始的导入，到课中立足语言文字的品读、感悟，再到结尾的情感深化，感悟母爱的伟大，还要尽力去享受和回报母爱，教学生在学文悟情的同时学会做人，这是最重要的。本篇文章的感情基调在由弱变强，由温顺的老牛突然闯到运水车毕竟的公路上与运水的战士僵持在主人的鞭打之下依旧对峙讨水后给小牛喝，感情在升华。让学生充分体会老牛的所有一切都是为了自己的孩子，于是我设计了不同的读法：默读、自由读、齐读、指名读等在读中品悟感悟母爱的伟大。对于这一课的教学环节，我重在引导孩子们诠释了自己