小小的船教学过程.doc

小小的船教学设计教学过程：一、揭示课题师：同学们，你们喜欢晴朗的夜空吗？说说晴朗的夜空是什么样的？（出示课件）生：（有星星，有月亮）师：今天，月亮姐姐就来到了我们班，月亮姐姐向我们问好：“一七班的小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗？”（观察月亮的形状）像什么呢？（弯弯的，像香蕉，镰刀，小船）师：这样美丽的月亮姐姐，挂在蓝蓝的天空中是多么美丽呀，有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗，这首诗的名字叫什么？小小的船，板书课题，“船”字的偏旁是我们没有学过的，这一小撇写短些，这一撇写长一些，叫竖撇，再写横折钩，上面一点当中一横有点像一提，但右边不要出头，下面一点，叫“舟”字旁。师：谁来读读这个字？生：船。师：对了，还有谁想读？生：船。师：很好，我们一起读。生：船。 师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？生：我感觉这是小小的一只船。师：那你们读给大家听听。生：小小的船。师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！二、教师范读（教师范读）师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？生：它是月亮。师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？生：喜欢。师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？生：可以读读拼音。生：可以问老师和同学。师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准，把句子读通顺。同桌之间可以互相读给对方听一听。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！三、自读课文师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？自由读读，谁想当下小老师来教生字呢？（出示生字课件）生：（拼读生字。）师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。生：（拼读“星”。）师提醒闪是翘舌音。师：有一颗星星说：“小朋友，咱们已经是老朋友了，你们还记得我吗？但是今天我头上的声调可变了，我有两个读音呢！这可是我们的一个小秘密，你们可要小心喔。师：出示句子生：读句子。师：刚才我们小朋友学的挺认真的，老师想考考小朋友学的怎么样？（指名读，指一组读）师：打乱顺序能读吗？（指一大组读）这一大组的小朋友都和生字宝宝交上朋友了。师：我相信不用拼音朋友的帮忙，你们也一定能认识它们对吗？那我们来玩游戏，开火车 认读生字卡片。（两小列火车）（出示生字卡片）师：小星星该回家休息了我们小朋友一起把它送回家吧！齐读生字卡片。师：我们要想和生字成为长久的朋友，就要想办法记住它们，你会记得哪个字呢？生：回忆识字方法（加一加，换一换，编字谜）我会记住 “弯”字一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。生：我会记得一个“闪”字一个人字加一个门字哦，人在门中一闪而过，“闪”字里面的门字是它是“闪”字的偏旁，叫门字框，它很象门框，所以叫“门字框”板书画 （出示课件）生：我会记住“坐”字，两个人背靠背坐在土地上，两个人坐在土地上做什么呢？ （出示课件） 生：我会记住“看”字，上部是手字，表示人的手，“目”是人的眼睛，放在眼睛上就是“看”。 （出示课件）生：我会记住“船”字，“星”字 用加一加的方法识记。师：好,同学们都记住了吧,那这些词语大家认识吗?(出示课件)船儿 坐下 星星 看见 蓝天 只有 闪闪的 弯弯的。师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？生：齐读儿歌。师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，多么舒服，多么快乐呀！这首诗不仅写得很美，他还能唱呢，我们一起来唱一唱。（伴随音乐，孩子边唱边舞。课间休息。）三、读中感悟,并进行词句训练,想象训练。(一)理解一、二句师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？肖老师也喜欢读，听我读课文。（请同学们认真看书上的字，边看边听）师：（出示课件）（弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿？生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。生：这月儿小小的，两头尖尖的。生：这月儿像小船，也像镰刀。师：这儿用了两个“弯”字-“弯弯的月儿”， “弯的月儿”、“弯弯的月儿”，比比看，你们觉得怎么样？（引导体会语感）。生：我觉得这月儿弯得可爱。师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？生：我知道，弯弯的小路。生：（神往地）还有弯弯的小河（香蕉、镰刀、眉毛、谷穗）（老师进一步启发）)师：那么这弯弯的月儿像什么呢？（过渡到下一个环节）生：这弯弯的月儿像小小的船。师：对。“小船”“小小的船”比比看，哪种小？生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。师：（出示课件，上面写着）小船 很小的船 小小的船小朋友们读一读，比一比。师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？生：我觉得小小的船可爱。师：现在，有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？生：加一个“像”字。（板书“像”，出示课件）生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。师：对！第一句就是这个意思。（读中悟写法）大家一起读一遍。生：（齐读）弯弯的月儿像小小的船。师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。师：要读出月儿的可爱。（指导读）你们听：“弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看生：（齐读）弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。（二）理解第三、四句。师：过渡师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？（照应前面的理解，突出语感，情趣，意境）他想做什么？生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。生：小船就可以坐上去了。师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？生：（神往地）想！师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。师：范读。（出示课件）我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天师：你们睁开眼睛,说说:”你在哪里坐”?师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？（出示句式，凭借情境进行句子训练）我看见 。生：指名读师：老师发现你把闪闪这两个字读得重重的真像星星一闪一闪的眨着眼.你能教大家读读这一句吗?生：全班齐读后女生读.师：你坐在月亮上，除了看到星星还看到什么？生：我还看见蓝蓝的天。师：蓝蓝的天，我们每天都看见，天空那么蓝那么大,一望无际像大海真美呀/谁来读后两句？（要读出一望无际的感觉.读得真棒,天空那么蓝那么宽.）生：读后两句师：谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。生：齐读课文。（三）想象，体会诗意。师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？（出示课件）生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。生：星星像灯。生：老师，大海里是航标灯。师：你讲得很对。生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。师：小朋友们说的真好，那我们再把课文齐读一遍吧！生：齐读课文。师：同学们读得很好，下面肖老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：弯弯的